如何提升小學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維

江蘇省沭陽縣桑墟中心小學(xué) 張巖巖

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的大背景下，社會(huì)對(duì)于人才的創(chuàng)新能力要求不斷提升，從社會(huì)發(fā)展角度分析，未來社會(huì)屬于創(chuàng)新型人才，國(guó)家也不斷向中國(guó)創(chuàng)造方向邁進(jìn)。學(xué)生作為未來社會(huì)的支柱，其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力水平影響著社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展，因此，對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力進(jìn)行研究具有一定的研究?jī)r(jià)值與意義。

一、新課程背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與典型問題分析

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)待語文寫作都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，這也是局限小學(xué)語文教學(xué)有效性提升的重要因素。俗話說，興趣是最好的老師，小學(xué)語文寫作是學(xué)生接觸寫作的初步階段，尤其是低年級(jí)寫作教學(xué)，一開始在邏輯性上都所有欠缺，需要在班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提高寫作創(chuàng)新思維訓(xùn)練的科學(xué)性。

從實(shí)際教學(xué)情況角度進(jìn)行分析，寫作對(duì)學(xué)生語文綜合能力要求較高，包括對(duì)事件概述能力、語言組織表達(dá)能力等等，與其他語文學(xué)習(xí)版塊內(nèi)容相比難度較高，學(xué)生對(duì)寫作的興趣有待提高。除此之外，寫作教學(xué)中典型問題有教學(xué)模式單一化，對(duì)學(xué)生之間語文能力差異性缺乏考慮等等，這都局限了寫作創(chuàng)新思維培養(yǎng)。機(jī)械化寫作不僅不利于提升學(xué)生寫作興趣與積極性，長(zhǎng)此以往，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍都有一定的不利影響。因此，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，強(qiáng)化寫作創(chuàng)新思維訓(xùn)練需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，發(fā)展新型教學(xué)理念。

二、提高小學(xué)生寫作創(chuàng)新思維教學(xué)有效性的具體措施分析

1.營(yíng)造開放性教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)寫作創(chuàng)新嘗試

作為一項(xiàng)綜合難度較高的訓(xùn)練，相當(dāng)一部分學(xué)生都對(duì)寫作非常頭疼，典型問題有寫作邏輯混亂、缺乏寫作素材等等，為了培養(yǎng)寫作創(chuàng)新思維，需要從多角度對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，例如教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，機(jī)械式寫作訓(xùn)練課堂不僅缺乏活力，學(xué)生在心理上也難免產(chǎn)生一定的抵觸情緒，新型教學(xué)則針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)較好地體現(xiàn)了新時(shí)代教學(xué)理念發(fā)展潮流，其核心在于體現(xiàn)學(xué)生主體地位，強(qiáng)化課堂互動(dòng)交流，提升學(xué)生在課堂上的參與度、積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新思維，在語文教學(xué)中需要營(yíng)造開放、自由思考的氛圍，例如對(duì)故事進(jìn)行改編或者續(xù)寫，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，或者對(duì)有想法的學(xué)生進(jìn)行提問。例如如果你要對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行改寫，你會(huì)怎么改？你最喜歡故事中的哪一個(gè)人物？或者是哪一個(gè)故事片段？為什么？寫作能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的艱巨任務(wù)，寫作創(chuàng)新思維更不是一蹴而就的，需要從日常教學(xué)中不斷滲透、融入創(chuàng)新思想。在實(shí)際寫作訓(xùn)練中，很多學(xué)生的內(nèi)容題材很相似，而且是反復(fù)進(jìn)行使用，缺乏新的體會(huì)與感受，寫作不夠靈活。而營(yíng)造開放性教學(xué)氛圍則是希望引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，有自己的想法，這對(duì)培養(yǎng)寫作創(chuàng)新思維有一定的積極作用。

除了在日常語文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生多向思維之外，課后作業(yè)也是鍛煉學(xué)生寫作創(chuàng)新思維的重要方式。從實(shí)際教學(xué)情況角度出發(fā)，需要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，對(duì)素材進(jìn)行深入解讀，例如日記、故事改編、美文摘抄以及課外閱讀感想等等。核心是需要為學(xué)生的創(chuàng)作打開空間，無論是課堂上還是在課后作業(yè)中，需要對(duì)各種天馬行空的想象予以鼓勵(lì)，寫作方式、內(nèi)容的多樣化不僅能夠減緩學(xué)生對(duì)寫作課后作業(yè)的枯燥、無聊的感受，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣以及拓展語文知識(shí)面等都有一定的積極意義。例如對(duì)《西游記》的解讀，分析孫悟空、豬八戒等人的人物形象，針對(duì)自己印象比較深刻的一個(gè)片段進(jìn)行深入解讀，并談?wù)勛约旱南敕?。養(yǎng)成寫日記、寫作的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)積累寫作素材，鍛煉語言組織與表達(dá)能力都有一定幫助。

2.提升寫作互動(dòng)交流，促進(jìn)寫作靈感碰撞

隨著寫作時(shí)間不斷積累以及寫作能力的不斷提升，相當(dāng)一部分學(xué)生都停留在了某一種寫作模式上，包括寫作開頭、引入寫作素材的方式、語句等等，即使自己寫作方式中存在問題，學(xué)生也很難自主發(fā)現(xiàn)以及修正，這是寫作教學(xué)中典型問題之一。對(duì)此，需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、優(yōu)化寫作的習(xí)慣，例如對(duì)寫作進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，或者是與同學(xué)進(jìn)行寫作交流等等。啟發(fā)寫作分析視角、寫作方式的創(chuàng)新需要學(xué)生之間的互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從另一種角度對(duì)寫作進(jìn)行分析，包括文章結(jié)構(gòu)、立意、分析角度與層次等等，這能夠豐富以及加深學(xué)生對(duì)寫作的理解，促進(jìn)寫作靈感碰撞，營(yíng)造寫作良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

以班級(jí)旅行為例，如何生動(dòng)形象地對(duì)所見所聞進(jìn)行描述，例如在蝴蝶園里怎么找到蝴蝶的？你跟小伙伴之間找到了什么樣的蝴蝶？你知道它的品種嗎？有什么特點(diǎn)？或者是其他旅行地點(diǎn)的各種趣事，具體經(jīng)歷等、各人的動(dòng)作神態(tài)描寫等等。無論是寫作主題、思路，還是寫作的深度、水平等等，即使是同一件事，都能夠有不同的思考與寫作方式，在這一方面的互相學(xué)習(xí)、靈感相互碰撞效果更佳。

3.重視閱讀興趣培養(yǎng)，激發(fā)寫作創(chuàng)新動(dòng)力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、拓展知識(shí)面也對(duì)發(fā)展寫作創(chuàng)新思維有一定的促進(jìn)作用，例如組織課外閱讀交流，包括自己看過的書籍，主要內(nèi)容概括、自己的感想以及推薦理由。在閱讀基礎(chǔ)上教師需要進(jìn)行閱讀視角的啟發(fā)，例如三國(guó)時(shí)期的人物，從理想為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行分析，對(duì)于各種戰(zhàn)略目標(biāo)，他是如何計(jì)劃的，怎么評(píng)價(jià)他在這方面的表現(xiàn)等等。寫作素材與寫作創(chuàng)新思維密不可分，對(duì)寫作素材需要有深入透徹的理解，有自己的思考之后，創(chuàng)新才會(huì)更有耳目一新的效果。這對(duì)于語文閱讀質(zhì)量要求較高，例如簡(jiǎn)單記憶、邏輯分析或者是不同角度進(jìn)行分析，美文摘抄積累等等。對(duì)此，需要重視閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，為寫作奠定基礎(chǔ)。

語文寫作是語文學(xué)習(xí)的重要板塊內(nèi)容之一，也是體現(xiàn)學(xué)生語文水平的重要途徑，新型教學(xué)理念指出需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)際能力提升。從實(shí)際教學(xué)情況不難看出，寫作創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)需要一定時(shí)間，同時(shí)需要關(guān)注學(xué)生之間的差異性，取舍平衡，循序漸進(jìn)。相信在教師們的不斷努力下，能夠不斷優(yōu)化寫作教學(xué)，強(qiáng)化寫作創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。