一日之“技”在于晨

江蘇省蘇州市張家港市鳳凰鎮(zhèn)中山路鳳凰中心幼兒園 黃 姣

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，是指幼兒入園后至早操前，利用器械、設(shè)備等材料開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。但是在實(shí)際晨活動(dòng)中還是存在著不少的問(wèn)題，以下情況時(shí)有出現(xiàn)：老師拿出的活動(dòng)材料一成不變，滿足不了孩子的需求和興趣；有的孩子不知道玩什么，就呆呆地站著；有的幼兒拿著玩具，相互追逐打鬧，玩不相干的游戲；有的幼兒在材料的選擇上猶豫不決或頻繁更換。這樣的晨鍛活動(dòng)缺乏科學(xué)性、目的性、能動(dòng)性，效果并不理想，質(zhì)量也不高。那如何提高晨鍛質(zhì)量，改善這些狀況呢？我園一直在探索更適合幼兒晨鍛的方式方法，那么我們就來(lái)談?wù)勅绾未龠M(jìn)幼兒的晨鍛。

一、因地制宜，自主選材，促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作技能的發(fā)展

在幼兒園的統(tǒng)籌安排和合理調(diào)控下，每班幼兒每天晨鍛的場(chǎng)地是不一樣的，一般都能做到一星期不重復(fù)場(chǎng)地。我園傳統(tǒng)晨鍛中，開(kāi)展“自助餐式”選擇材料，每天明確場(chǎng)地以后，教師帶領(lǐng)一組5到6名幼兒去器材室，讓幼兒自主選擇他們需要的、想玩的、適合的場(chǎng)地。如場(chǎng)地上有大型玩具，則側(cè)重選擇分散游戲的器具，若沒(méi)有則需兼顧集體和分散游戲。我們小班幼兒由于年齡小，搬運(yùn)材料能力不夠，所以由老師進(jìn)行準(zhǔn)備，這里就以某天選擇的材料舉例。每周三，我們晨間鍛煉的場(chǎng)地是一片較為寬廣的塑膠場(chǎng)地，沒(méi)有大型玩具可以借助。我們根據(jù)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在材料的選擇上，我們選擇了平衡凳、pvc管、爬行墊子、周邊場(chǎng)地上的輪胎、自制辮子等材料。這些材料既滿足了幼兒在基本動(dòng)作方面的鍛煉，也充分運(yùn)用了周?chē)衫玫馁Y源，自制的器具更能激發(fā)幼兒的參與性和主動(dòng)性。

教師在活動(dòng)過(guò)程中“放開(kāi)手”，凡是幼兒能自己想的應(yīng)當(dāng)讓他自己想。從選擇晨鍛的材料開(kāi)始，幼兒就有充分的自主選擇權(quán)，他們可以選擇他們感興趣的材料，也可以將材料自由發(fā)揮組合。

二、改變創(chuàng)新，分區(qū)晨鍛，優(yōu)化幼兒晨間體鍛的質(zhì)量

在晨間體鍛的探索道路上，我們沒(méi)有停止。經(jīng)過(guò)計(jì)劃、實(shí)踐、反饋、調(diào)整，在實(shí)踐的過(guò)程中，我們有了新的晨間體鍛的方式——分區(qū)體鍛，在同一年級(jí)組中實(shí)施開(kāi)展。預(yù)先確定一個(gè)大家開(kāi)始的地方和結(jié)束的地方，并將所有可用的場(chǎng)地布置成適合幼兒活動(dòng)的各個(gè)區(qū)域。每位教師專門(mén)負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域并制作一個(gè)該區(qū)域大的標(biāo)識(shí)牌。幼兒每天進(jìn)入教室后，根據(jù)自己的想法選擇一個(gè)活動(dòng)區(qū)，并將該區(qū)的小標(biāo)識(shí)牌戴在手上，在記錄本上記錄。晨間體鍛開(kāi)始后，幼兒根據(jù)自己手中的牌子去尋找和自己相同的老師，并跟著該老師到相應(yīng)的場(chǎng)地活動(dòng)。第二天繼續(xù)根據(jù)自己的興趣選擇自己想去的區(qū)域?；顒?dòng)結(jié)束后，跟著老師回到指定結(jié)束場(chǎng)地，待人員到齊后，可以回到自己老師隊(duì)伍里去，方可結(jié)束活動(dòng)。

幼兒在這些區(qū)域中依據(jù)自己的意愿、興趣自由選擇同伴交往，自主選擇區(qū)域參加，在多效互動(dòng)的鍛煉中，幼兒的基本動(dòng)作得到全面發(fā)展。幼兒是活動(dòng)主體的理念得到充分體現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒自主參與、自主學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。分區(qū)晨鍛中，幼兒的社會(huì)交往、個(gè)性品質(zhì)都在原有的基礎(chǔ)上得到了很大的提升。

三、足球技能，特色游戲，豐富幼兒活動(dòng)鍛煉的內(nèi)容

球類運(yùn)動(dòng)在體育鍛煉中是必不可少的，我園是足球特色幼兒園。在之前的晨間體鍛中，足球可以作為分散活動(dòng)，也可以作為集體活動(dòng)，當(dāng)然還可以成為增加活動(dòng)難度的工具。例如在材料擺放完成后，幼兒可以進(jìn)行鍛煉了。首先要走過(guò)平衡凳，爬行墊子，然后是輪胎和特制pvc管混合區(qū)，最后到利用辮子的跑跳區(qū)，完成游戲。玩過(guò)一會(huì)后，老師們都會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題，“怎樣才能常玩常新呢？”被這個(gè)問(wèn)題困擾的老師有很多，現(xiàn)在的幼兒玩具多，見(jiàn)得廣，想要一直吸引他的興趣，沒(méi)有改變是不行的。這時(shí)我們幼兒園的特色足球就閃亮登場(chǎng)了，它將在游戲中起到提升難度的作用。《綱要》中指出：“既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性?！庇變哼M(jìn)行幾輪游戲后，興趣越來(lái)越低，我們就適時(shí)地增加難度，足球就派上用場(chǎng)了。我們決定用生活材料——垃圾桶做成小簍子，將足球背在其中，這樣幼兒的手就空下來(lái)了，能夠掌握平衡了。在活動(dòng)中要求球不能掉下來(lái)，這樣我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒的變化。原來(lái)能爬能滾的墊子上，沒(méi)有人滾了，小朋友為了保護(hù)球不掉出來(lái)，都選擇了爬。同樣在鉆和跨上選擇了跨。最后我們還把我們班最受歡迎的網(wǎng)兜球結(jié)合起來(lái)，幼兒玩到最后，再把球拿出來(lái)扔給對(duì)面的小朋友，扔中者即為勝利。情境和頭飾在后期加入，也可使活動(dòng)更具趣味性。

相比較之前的玩足球沒(méi)有科學(xué)性、目的性，只是以趣味為主，現(xiàn)在的分區(qū)體鍛中，專門(mén)開(kāi)辟的足球技能區(qū)和足球游戲區(qū)，足球教練也會(huì)在此時(shí)對(duì)小足球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，既有充滿趣味的，又有科學(xué)專業(yè)的。以培養(yǎng)對(duì)足球的興趣為主，可以選擇足球游戲區(qū)，想要練習(xí)足球基本技能的，就可以選擇足球技能區(qū)。區(qū)域功能明確，也有利于教師的指導(dǎo)和幼兒的選擇。幼兒園的特色應(yīng)該滲透于幼兒園的方方方面面，當(dāng)然晨鍛中也是不能少的，有了足球的加入，晨鍛也充滿了新鮮與活力！

在晨間鍛煉時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒充分探索的機(jī)會(huì)，做孩子活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，那么幼兒就能在愉悅、自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉體能、增強(qiáng)體質(zhì)的目的了。足球的加入讓晨鍛更顯特色，讓活動(dòng)更加多元。小朋友，我們一起鍛煉起來(lái)吧！