淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭坤

摘 要：多媒體進入課堂是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。利用多媒體有時能更好的提升學(xué)生的興趣，結(jié)合圖像等因素使課堂效果更活躍，幫助教師提高講課效果。小學(xué)數(shù)學(xué)更偏向基礎(chǔ)化和常識化，將多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)進行一個深度的融合，利用多媒體的涵蓋面讓教師進行更大的發(fā)揮，也讓學(xué)生對這些生活相關(guān)的基礎(chǔ)知識有更清晰的認識。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一方面是教師進行認真的講解，一方面是學(xué)生跟隨教師的講解仔細思考和運用知識進行練習(xí)。這種模式雖然可以幫助學(xué)生在較好的理解和使用知識，但其側(cè)重點更多的是在教師教的層面上而不是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)的層面上，也就是說，傳統(tǒng)教學(xué)模式更加重視教師的系統(tǒng)傳授而非學(xué)生的主動探索。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上，簡單的板書不能完成某些概念的的大量例證，不利于學(xué)生全面的深刻的理解知識，不利于發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的展開。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與逐步普及能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不利因素。教師在這種環(huán)境中利用起多媒體來傳授知識，學(xué)生們也會融合到這種學(xué)習(xí)環(huán)境中來。

一.運用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生理解

科學(xué)證明，右腦負責(zé)圖像記憶，而右腦的記憶力又較強，所以人類對圖片的記憶程度遠遠高出對文字的記憶。這正如同很多人有時往往記不住一條街的名字，但是卻記得那里的標(biāo)志性建筑。利用多媒體教學(xué)可以將聲音、文字、圖像甚至影音結(jié)合起來，讓課堂變成多感官結(jié)合的視聽課，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且加深了他們對課堂內(nèi)容的記憶。多媒體與教學(xué)的融合，可以幫助教師跨越板書的限制，多媒體等圖文并茂的演示方式可以使學(xué)生更容易聽懂教學(xué)的內(nèi)容，接受更為復(fù)雜的知識體系，讓學(xué)生更好理解，教師更好講解。

低年級的教學(xué)主要是運用多媒體來加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好的認識和理解。采用多種學(xué)生喜歡的素材，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。多媒體參與教學(xué)，能讓學(xué)生腦海中的教學(xué)內(nèi)容更為生動形象，有效的幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。高年級的教學(xué)運用多媒體能化抽象為具體，為學(xué)生演示軸對稱圖形，圖形的運動以及路程問題等，這些具體圖案，能讓學(xué)生更輕易理解一些抽象概念，幫助學(xué)生形象的解題，教師合理利用多媒體，能有效帶動學(xué)生進行思考，充分發(fā)揮學(xué)生解題的主動性。

二.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生認識圖形、尋找數(shù)字規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘?zé)o不需要敏銳的觀察能力，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用大大加強了教師對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

單一的傳統(tǒng)教學(xué)，教師僅能運用簡單的教具讓學(xué)生進行觀察，由于學(xué)生所處位置不同導(dǎo)致的觀察角度不同，常常導(dǎo)致學(xué)生對物體觀察效果不理想，還有時教師缺少能簡便攜帶的教具，缺少讓學(xué)生實物認知的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果大大減弱。多媒體教學(xué)能有效解決相關(guān)問題，利用動靜結(jié)合的畫面，多層次，多角度，多實例幫助學(xué)生全方位觀察，腦海中成像。相對抽象的例如循環(huán)小數(shù)等問題，利用多媒體，可以在上課前進行很好的引入：利用動物卡通頭像排列，貓狗豬雞依次循環(huán)，鼓勵學(xué)生尋找出規(guī)律，在這種引導(dǎo)下，學(xué)生在觀察中動腦思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生觀察出的規(guī)律再引入概念，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力在日后能有效的幫助學(xué)生后期提升學(xué)習(xí)能力。

三.運用多媒體，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以提前將一些抽象的概念或者復(fù)雜的圖形以及概念等制作成多媒體課件。課堂中利用多媒體課件，省去了教師的繪圖和板書時間，也便于學(xué)生理解，有效節(jié)約時間成本，增加學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)的圖形，教師在繪制過程中，有時會擋住黑板，不便觀察，有些圖形繁復(fù)，需要變化耗用教師大量時間，但利用多媒體教學(xué)，學(xué)生的視野比較完整，教師也能清晰的展現(xiàn)細節(jié)，輔助線或者變化。有時教師不止帶一個班的學(xué)生，上課的板書較為重復(fù)，利用多媒體，教師能在教學(xué)過程中更好的觀察學(xué)生的接受能力，尋找更好的教學(xué)方式，不用將過多的事件用在板書上。板書只用將思路或者總結(jié)等重點部分加以展示。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的“角的認識”，教師可以大量運用生活中的鐘表，風(fēng)扇等物體，最后著重標(biāo)出角，讓學(xué)生迅速認識角，認識到角的概念，在發(fā)揮學(xué)生的主動，讓他們枚舉生活中的角，縮短抽象的講解時間，提高教學(xué)效率；小學(xué)數(shù)學(xué)中“圖形的運動”這節(jié)課，在多媒體的幫助下，教師能節(jié)省極大時間，將更多精力放在教學(xué)本身，提高教學(xué)的效率。多媒體加入數(shù)學(xué)課堂，解決了一些重復(fù)又繁復(fù)的板圖，有助于教師優(yōu)化教學(xué)過程。

四.多媒體——輔助教學(xué)的工具

多媒體教學(xué)是較為新式的教學(xué)方法，區(qū)別于傳統(tǒng)的粉筆和黑板，它讓教師主導(dǎo)的課程逐步向著更多元化的方式發(fā)展，它結(jié)合了文字，圖片，視頻和音頻，為教學(xué)帶來了極大的便利。但是，多媒體作為教師教學(xué)的一種方式并不能取代教師的絕大部分工作，它只能成為輔助教育的工具。運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師充分考慮教學(xué)要展現(xiàn)的內(nèi)容進而發(fā)揮多媒體的最大功效，讓它成為教學(xué)中的輔具。多媒體作為一種教學(xué)手段，不具備思維和講解能力，教師需要在教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行思維，帶動學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生注意力，它超越傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，幫助學(xué)生去理解抽象知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師授課的效率，達到雙贏狀態(tài)，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)。

多媒體教學(xué)固然優(yōu)點居多，但是沒有能合適相匹配的教師，那將讓“英雄無用武之地”。小學(xué)教師雖然需要結(jié)合相應(yīng)年齡段學(xué)生的喜好，但是要避免多媒體課件過于“花哨”，喧賓奪主，使學(xué)生的注意力完全集中在某些片段中，既要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還要讓學(xué)生跟著教師的思路，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！昂谩钡恼n件和“好”的老師缺一不可，二者結(jié)合，才能讓多媒體輔助好教學(xué)。

參考文獻：

[1] 淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].劉相明，毛師芹.課程教育研究.2017（36）.

[2] 讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].田俊.中小學(xué)電教（下半月）.2016（02）.