關(guān)于初中語文高效課堂的構(gòu)建研究

魏國霖

摘 要：高效課堂的構(gòu)建是教師開展教學(xué)活動的最終目標，也是教師一直不斷為之努力的方向。筆者認為，初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要語文教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際現(xiàn)狀制定良好的教學(xué)目標，精心設(shè)計有關(guān)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并且采取合適的方式方法來開展教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生充分與教師互動的情況下開展教學(xué)活動，課堂才會高效，才會被學(xué)生所接受。

關(guān)鍵詞：初中語文 高效課堂 構(gòu)建

語文課程在學(xué)生的各個階段都發(fā)揮著巨大的作用，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)得始終。正是以為語文課對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說十分重要，所以教師才更應(yīng)該致力于構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，把握住初中學(xué)生過渡時期的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的投入語文學(xué)習(xí)。筆者認為，語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，高效課堂的構(gòu)建是最終目標。教師只有“多管齊下”、“多策并用”才能夠達到教學(xué)目標，筆者也將為此提出以下建議。

一、制定切實的教學(xué)目標，教育為先，分值為后

過去受應(yīng)試教育影響，教師在開展教學(xué)活動時將分值教學(xué)作為教學(xué)的第一目標，忽略了語文教育教學(xué)的實效性，導(dǎo)致教學(xué)走入“誤區(qū)”，影響高效課堂的開展。新時期下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在制訂教學(xué)目標時既要符合學(xué)生發(fā)展實際，又要符合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以教為先，以分為后，才能夠從教學(xué)的大方向上做出正確的選擇。

新時期下，學(xué)生的主體地位與興趣培養(yǎng)已經(jīng)越來越重要。語文教師要正視這兩項要求，在開展語文教學(xué)活動時采取合適的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力，讓學(xué)生們投入語文學(xué)習(xí)、愛上語文學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效率才會提高。當然，教師和學(xué)生必須存在良性配合的關(guān)系，師為主導(dǎo)、生為主體，相互配合，教學(xué)才高效。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)

俗話說“良好的開始是成功的一半”，要想教學(xué)變得更有效，教師必須在授課的開始就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對后續(xù)的語文學(xué)習(xí)充滿期待和憧憬，在動力的促使下語文教學(xué)的有效性就會快速提高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對教師的有很高的要求，導(dǎo)入既不能落俗套否則會降低學(xué)生的興趣，又不能夠脫離教材，否則會降低教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師精心備課，努力思考，創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新與探索的備課過程中，設(shè)計出符合學(xué)生需要的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者在實踐中經(jīng)常采用游戲?qū)敕ê颓榫硨?dǎo)入法進行導(dǎo)入教學(xué)，效果十分可觀。

如在學(xué)習(xí)“濟南的冬天”時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者設(shè)計了“話題會”，讓學(xué)生們談一談自己對冬天的見解，然后利用信息技術(shù)展示有關(guān)的冬天圖片與視頻，學(xué)生們沉浸在了冬天的美景之中。教師在此基礎(chǔ)上引入老舍筆下的冬天，輕而易舉就帶領(lǐng)學(xué)生走入了濟南的冬天教學(xué)之中。

三、采用多元新式教學(xué)方法，營造學(xué)習(xí)氛圍

單一的教學(xué)模式不僅會降低學(xué)生參與度而且會導(dǎo)致教學(xué)效率的直線下降，所以教師要注意采用多元化的教學(xué)方法對進行進行教學(xué)，為學(xué)生營造一種輕松又趣味的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)的舒心、學(xué)的開心。教育新形勢下有許許多多的新式教學(xué)方法出現(xiàn)，其中包括小組合作教學(xué)法、微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等等多種方式。教師必須“慧眼識英”，正確認識到各個教學(xué)方法的積極作用，并加以應(yīng)用于語文教學(xué)課堂，讓新式教學(xué)方法與教材發(fā)生碰撞，讓高效的火花充斥語文教學(xué)的課堂。

當然教師在采用教學(xué)方法時必須把握住教學(xué)方法的特點，也要把握住教材的特點，相結(jié)合才高效。如在采用小組合作教學(xué)法進行教學(xué)時，該教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主體性以及自主學(xué)習(xí)。所以教師所涉及的教學(xué)內(nèi)容必須具有極強的討論意義，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中解決問題，從而掌握知識。筆者就會設(shè)計有關(guān)“閱讀解答”的任務(wù)讓學(xué)生們進行小組學(xué)習(xí)，這樣會讓學(xué)生們在幾次閱讀中獲得不一樣的感受，通過合作交流感受以解決問題，從而提高了效率。

四、完善評價機制，構(gòu)建線上溝通評價平臺

教師要注意完善教學(xué)評價機制，教學(xué)評價機制對學(xué)生來說有著激勵作用，對于教師來說有著反思作用。在評價機制中，要實現(xiàn)多主體和多角度。也就是說，評價的主體并不單單是教師對學(xué)生，也可以是學(xué)生對于教師的評價，還可以是學(xué)生對于學(xué)生的評價等。在多主體的評價下，學(xué)生能夠進一步全面的認識自己，教師也能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足及時的改變。

除此之外，語文教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)上溝通評價平臺?？梢岳脭?shù)據(jù)的形式對學(xué)生們進行總體的評價，也可以讓學(xué)生們在線上與教師進行溝通和交流，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓高效的語文教學(xué)課堂充滿“學(xué)生基礎(chǔ)”。

五、結(jié)束語

高效課堂的構(gòu)建需要教師為之努力，更需要教師為之探索?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)正處于教育變革的新時期，教師要抓住契機深入變革語文課堂，這樣才能夠為學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)構(gòu)造一個新式、科學(xué)、輕松的環(huán)境，教學(xué)效率才會進一步提高。

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