關(guān)于學(xué)校管理工作的思考

莊伊春

摘 要：學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，才能夠與創(chuàng)新教育的發(fā)展理念吻合。學(xué)校管理以教育政策為指導(dǎo)導(dǎo)向，將創(chuàng)新教育與提高教學(xué)管理質(zhì)量有效結(jié)合，確定素質(zhì)教育的創(chuàng)新化目標(biāo)。本文在此背景下對學(xué)校管理進(jìn)行思考探究，并提出具體的解決對策，希望促進(jìn)學(xué)校管理工作的有效進(jìn)行，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；創(chuàng)新發(fā)展；教學(xué)體制；新課程標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)校管理質(zhì)量，是一項非常重要的工作。傳統(tǒng)的學(xué)校管理體制存在著諸多問題，如責(zé)任不明確，導(dǎo)致責(zé)權(quán)不分現(xiàn)象嚴(yán)重，難以進(jìn)行統(tǒng)一管理，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，也難以高效地培養(yǎng)人才。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視管理工作，促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展。

一、營造互尊互愛的學(xué)校環(huán)境

學(xué)生處于教學(xué)中的主體地位，如果忽略了學(xué)生的主體價值，將會影響學(xué)生的個性與自信心發(fā)展。如果缺乏了自信，學(xué)習(xí)會缺乏動力，也就影響了學(xué)習(xí)成績。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實施人性化管理，營造互相尊重的校園環(huán)境，通過情感因素對全體師生進(jìn)行影響，加強(qiáng)情感教育。在此基礎(chǔ)上，營造平等、團(tuán)結(jié)、互助中的學(xué)校氛圍，具有較大的感召力。

二、打造獨特的校園文化

無論是企業(yè)還是學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)具有獨特的文化。文化能夠引導(dǎo)全體教職工不斷發(fā)展，并明確發(fā)展方向，對教職工起到激勵作用。在學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，改善校園的整體精神與學(xué)校風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)形成獨特的管理文化，使學(xué)生與教師樹立正確的人生觀與價值觀。當(dāng)前社會快速發(fā)展，師生都容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，但是在此過程中也會呈現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實施人性化管理，培育德才兼?zhèn)洹⑴c時俱進(jìn)的教師人才，在教學(xué)管理中將科學(xué)化管理目標(biāo)與制度化管理目標(biāo)、人性化管理目標(biāo)有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況，有針對性地進(jìn)行有效管理，突出重點，分層次地開展各項工作。

三、加強(qiáng)教師隊伍管理，提高教師綜合素質(zhì)

在學(xué)校管理工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師思想教育工作，使教師增強(qiáng)責(zé)任心與使命感。開展研討會或者是專題講座，凝聚教師的團(tuán)隊思想，并將國家教育目標(biāo)與本校的教育目標(biāo)有效結(jié)合，激發(fā)教師的榮譽感與責(zé)任心。通過加強(qiáng)師德教育，能夠使教師具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，同時又具備綜合素養(yǎng)。在具體的教師隊伍管理過程中，應(yīng)當(dāng)堅持教研立校，通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，積極吸取國內(nèi)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將以人為本的教育理念充分融入教學(xué)實踐過程中。充分發(fā)揮教師骨干的帶頭作用，采用“幫扶帶”等多種形式將骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師，使整個教師隊伍層次更上一層樓。通過開展各類活動與比賽，促進(jìn)教師取長補(bǔ)短，有效提高教師綜合素質(zhì)。

四、堅持創(chuàng)新理念與思維，革新管理模式

加強(qiáng)學(xué)校管理工作，應(yīng)當(dāng)堅持創(chuàng)新，并探索適合學(xué)校發(fā)展的管理制度與模式，緊跟時代發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的多元化發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)校管理工作可持續(xù)進(jìn)行。當(dāng)前，學(xué)校管理水平有待提高，管理方式與管理手段較為單一，管理目標(biāo)模糊不清，這些問題都嚴(yán)重限制了學(xué)校管理工作的有效進(jìn)行。對于這些現(xiàn)象，學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)有責(zé)任感與緊迫感，通過積極探索與創(chuàng)新，腳踏實地地解決管理問題。學(xué)校管理是一項錯綜復(fù)雜的工程，需要管理人員擁有先進(jìn)的管理思想以及創(chuàng)新思維，在管理過程中能夠積累經(jīng)驗，優(yōu)化管理模式與制度，發(fā)揮科學(xué)管理的重要作用，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

五、加強(qiáng)安全管理工作

近幾年，學(xué)校安全事故頻發(fā)，為學(xué)校安全管理工作敲響了警鐘。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全建設(shè)，增強(qiáng)安全監(jiān)管力度。要對各項教學(xué)設(shè)施進(jìn)行定期檢查，防止意外發(fā)生，將安全隱患及時消除。在日常管理過程中，加強(qiáng)對師生的安全意識培訓(xùn)，在發(fā)生自然災(zāi)害或者是人為災(zāi)害時，能夠及時有效地采取措施，將損失降至最低。

綜上所述，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校管理探索，才能夠促進(jìn)學(xué)校管理工作可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展要求以及全體師生的多樣化發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校的實際情況展開，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效進(jìn)行。

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