江蘇省溧陽市上沛小學(xué) 葛 琴
一個(gè)班級(jí)中,我們難免會(huì)面對(duì)一些“后進(jìn)生”,特別是在農(nóng)村小學(xué),后進(jìn)生也逐年增加。所謂“后進(jìn)生”,是指那些在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。對(duì)“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體,教育者必須正確看待他們,并且做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。那么,該如何教育轉(zhuǎn)化?我結(jié)合自己的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
陶行知先生說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生?!薄昂筮M(jìn)生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。我們班張同學(xué)家住鄉(xiāng)下農(nóng)村,父母離異,父親又常年在外打工,只能和爺爺生活在一起,屬于典型的留守兒童。他腦子非常聰明,但是卻不好好利用,上學(xué)經(jīng)常遲到,上課時(shí)哈欠連天,作業(yè)字跡潦草,喜歡頂撞老師,也不愛和同學(xué)玩。為了“因材施教”,我通過一些途徑了解到,原來他父母離異了,媽媽離開了他,給他的心靈造成了創(chuàng)傷,爸爸又常年在外打工,無暇顧及,只能把他托付給爺爺,時(shí)間長(zhǎng)了,開始變得叛逆了。于是,我從關(guān)愛入手,一有時(shí)間就會(huì)找他談心,詢問他的生活狀況,并且開導(dǎo)他,父母離異的確是一種不幸,但是大人有大人的問題,他們對(duì)自己的愛是不會(huì)變的。做子女的一時(shí)無法接受也是可以理解的,但是不能永遠(yuǎn)沉浸在悲傷怨恨之中,這樣是于事無補(bǔ)的,還給自己無端地增加了痛苦。幾個(gè)禮拜之后我發(fā)現(xiàn),他變了,變得愿意和身邊的同學(xué)溝通了。于是,我又讓班上其他同學(xué)不要歧視他,多給他關(guān)愛,主動(dòng)和他交朋友,使他感受到班集體的溫暖。經(jīng)過一段時(shí)間大家的努力,張同學(xué)重新鼓起了生活的勇氣,也愿意學(xué)習(xí)了,各方面都取得了很大的進(jìn)步,最后畢業(yè)考試在班級(jí)名列前茅。張同學(xué)的轉(zhuǎn)變告訴了我,只要用我們的愛心去呼喚他們的心靈,我們的教育就會(huì)達(dá)到目的。
后進(jìn)生一般都缺少自信,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,給予積極肯定的評(píng)價(jià),提高他們的自信,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。拿我們班的董同學(xué)來說,五年級(jí)開學(xué)初,基礎(chǔ)很差,全班同學(xué)也都很排斥他,認(rèn)為他一無是處。我和他私下溝通過幾次,效果都不是很好,顯然他對(duì)自己都沒有信心,這讓我都有點(diǎn)打退堂鼓了。后來,我發(fā)現(xiàn)他雖然沒心思學(xué)習(xí),但勞動(dòng)很積極。于是,我想可不可以抓住他身上的這一閃光點(diǎn),幫助他樹立自信?我們班的包管區(qū)面積大,任務(wù)艱巨。六年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較緊張,這可怎么辦呢?我在班上再次做宣傳教育工作:誰能幫老師這個(gè)忙,讓我們班不再因打掃衛(wèi)生扣分呢?忽然,我看到角落里有一雙亮晶晶的眼睛看著我,右手還在頭上摸來摸去??磥磉@孩子想試試,可又不好意思,怕老師和同學(xué)不給他機(jī)會(huì)。我一想,機(jī)會(huì)來了,決定給孩子搭個(gè)梯子,我對(duì)全班同學(xué)說:“其實(shí)老師這兒有一個(gè)人選,他非常合適,勞動(dòng)盡職盡責(zé),如果由他來管理,包管區(qū)肯定每天干干凈凈。我們把他請(qǐng)出來好嗎?”隨著我的目光,同學(xué)們都看向董同學(xué)。董同學(xué)膽怯地問道;“老師我可以嗎?”“你絕對(duì)能行,我們相信你?!蔽亿s緊回答他。以后的每天,他都一大清早就來到包管區(qū),監(jiān)督值日生掃地,擦升旗臺(tái)等,不干凈的地方親自示范,哪個(gè)值日生來晚了,就幫他打掃好,同學(xué)們也很服從他的安排,一個(gè)十足的“領(lǐng)導(dǎo)范”。我們班的衛(wèi)生也開始受到表揚(yáng)了,學(xué)校評(píng)比中獲得第一名,我讓他上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),全校師生都為他鼓起了贊許、認(rèn)可的掌聲。那次掌聲之后,我驚奇地發(fā)現(xiàn)董同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上也慢慢地轉(zhuǎn)變了,雖然過程很漫長(zhǎng),但他前進(jìn)了,慢慢地前進(jìn)了。
踏上工作崗位的前幾年里,面對(duì)班上的后進(jìn)生,說實(shí)話,我并不是很有耐心,反復(fù)地講道理都聽不進(jìn)去,每一次面對(duì)他們給我?guī)淼穆闊?,我就把他們拎到教室最后一排坐著,心想眼不見心不煩。慢慢的,班上同學(xué)們誰坐到最后一排,肯定就是班上最差的,而被安排坐在那的學(xué)生,不但沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,反而越來越消沉,對(duì)自己越來越?jīng)]信心了。后來我反思自己,我這樣做,對(duì)教育一個(gè)孩子會(huì)起到作用嗎?是不是只會(huì)適得其反呢?于是我想我是做錯(cuò)了,我應(yīng)該給這些后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺到“老師沒有放棄我們,老師很關(guān)愛我們”的足夠尊重孩子的座位。后來,在我們班,我是這樣做的:大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要,從前往后排,每周輪流交換,后面兩排推位交換,這樣就沒有所謂的固定的最后一排了,把這些后進(jìn)生安排和學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐,而且離講臺(tái)比較近。上課時(shí)多多關(guān)注他們一下,一些簡(jiǎn)單的問題就留給他們?nèi)セ卮?,讓他們充分感受到老師?duì)他的關(guān)心和尊重,真正做到“親其師而信其道”。
無論是家庭教育還是學(xué)校教育,我們的目的都是一致的,所以我們必須做好家校溝通工作,尤其是與后進(jìn)生的家庭之間的溝通。農(nóng)村現(xiàn)狀是許多家長(zhǎng)常年在外打工,和爺爺奶奶聯(lián)系,交流孩子在校表現(xiàn),感覺絲毫不起作用,該怎么辦呢?于是我想到了微信這個(gè)幾乎所有人都在玩的軟件。開學(xué)第一天,我布置給家長(zhǎng)一個(gè)任務(wù):加我微信,沒想到,很快就全加上了,我就建了六(2)班家校群,這樣就大大便利了我的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。每天后進(jìn)生的作業(yè)我都會(huì)單獨(dú)發(fā)給家長(zhǎng),讓他們做好監(jiān)督,第二天再把孩子做的作業(yè)拍下來反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)心里有個(gè)數(shù)。只要有一點(diǎn)進(jìn)步的后進(jìn)生,我就在班級(jí)群里大加表揚(yáng)。此外,我還通過微信及時(shí)了解孩子在家的一舉一動(dòng),和家長(zhǎng)配合,找出后進(jìn)的原因,分析解決。
班上的每一位學(xué)生開始時(shí)都是含苞待放的花朵,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們競(jìng)相開放,而后進(jìn)生則是“遲開的花朵”。作為老師,我們要用一顆充滿仁愛、寬容、贊賞的心去對(duì)待這些花兒,想盡一切辦法,幫助和指導(dǎo)他們,那么這一朵朵遲開的花一定會(huì)照樣開放得絢爛多姿。