基于小學(xué)中年段游戲作文教學(xué)分析

江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校 吳明紅

一、小學(xué)中年段游戲作文教學(xué)重要性

第一，在小學(xué)中年段作文教學(xué)中，可將學(xué)生喜愛的各種游戲活動(dòng)和習(xí)作結(jié)合起來，無疑是使用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最好手段，學(xué)生在玩游戲中感悟?qū)懽鞯镊攘?，從而促進(jìn)寫作能力的提高，這是學(xué)習(xí)中年段游戲作文的最主要的目的。第二，小學(xué)生可以在游戲中用自己獨(dú)特的視角去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、大自然的事事物物。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，幫助其在未來的發(fā)展中更好地感受世界，了解世界。第三，學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，當(dāng)小學(xué)生在用純潔簡(jiǎn)單的童言去表達(dá)自己內(nèi)心的想法時(shí)，用稚嫩的童心去感受，可以釋放他們的個(gè)性，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)他們度過快樂、天真的童年，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在玩中體會(huì)游戲的收獲與意義，在寫中回想游戲的過程與快樂，這樣學(xué)生作文也就有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)了。第四，對(duì)于教師來說，教師也可以在游戲中將游戲和寫作結(jié)合起來，對(duì)照學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)，去觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格和特點(diǎn)，以便教師在日后開展教學(xué)工作時(shí)更容易因材施教。

二、小學(xué)中年段游戲作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)寫作能力的培養(yǎng)重視程度低，對(duì)游戲融入作文教育理念陌生

雖然寫作能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)和語文綜合素養(yǎng)有很大的關(guān)系，但是當(dāng)前學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)依然不夠。通常來說，作文作為開始內(nèi)容的一部分，總的分值不大，不同層次的學(xué)生們?cè)谧魑姆矫娴姆种挡罹嗪苄　４送?，除了在考試中學(xué)生們會(huì)見識(shí)到作文，會(huì)去運(yùn)用寫作的技巧，在其他學(xué)習(xí)、實(shí)踐中和課后生活中，只有極少數(shù)的學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。無論是私立小學(xué)還是公立小學(xué)，很少有學(xué)校會(huì)定制游戲?qū)懽髡n程，大眾對(duì)游戲仍然持有很深的傳統(tǒng)觀念，不能轉(zhuǎn)化思想，利用游戲理念來開展寫作教學(xué)。

2.學(xué)生只會(huì)應(yīng)試寫作，寫作缺乏創(chuàng)意

小學(xué)生因?yàn)樽约赫J(rèn)知水平有限，處于人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，缺乏家庭和學(xué)校的有效引導(dǎo)，普遍來說只會(huì)描寫老師講過的、書本上有的作文類型。寫作難以跨出考試的范疇，寫出的作文內(nèi)容沒有孩子的想象力和創(chuàng)造力，讀起來生硬、老套、沒有感情。還有部分學(xué)生由于語文基礎(chǔ)差，導(dǎo)致詞匯使用能力不夠，組織和表達(dá)語言的能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致寫作效果不好，既沒有新意，更不能做到基本的表達(dá)。

3.寫作教學(xué)刻板無趣，難以引起學(xué)生的興趣

小學(xué)語文教師受限于自身的教學(xué)水平，常常不能提供一種有趣、生動(dòng)、豐富的作文教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)于寫作課難以提起自己的興趣，沒有參與的欲望，導(dǎo)致寫作能力難以增長(zhǎng)。還有許多教師仍然采用刻板的照本宣科、盲目朗誦優(yōu)秀作文的授課方式，不考慮小學(xué)生的接受能力和興趣需求。游戲作文教學(xué)這種形式更是在極少數(shù)的教學(xué)課堂中看到，仍然有部分教師認(rèn)為此類教學(xué)是不務(wù)正業(yè)，沒有收效，也有教師是缺乏游戲教學(xué)能力，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備游戲作文課程。

三、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)中年段游戲作文教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略

1.多方合力，提高游戲作文教學(xué)的重視程度

理念是改革的先導(dǎo)，是教育行為的源泉。要提高小學(xué)中年段游戲作文培養(yǎng)效率，第一步驟即是解決思想轉(zhuǎn)換的問題，不再局限于傳統(tǒng)的教育觀念。學(xué)校層面，從宏觀層面提高游戲作文教學(xué)的重視度，一是需要下放游戲作文教學(xué)理念融入課堂的要求，二是建立健全游戲作文教學(xué)的培養(yǎng)結(jié)果評(píng)估制度。比如：校方可以通過對(duì)教師的作文教學(xué)水平測(cè)試、寫作賽課等形式來促進(jìn)游戲作文教學(xué)理念融入教育中。校方在學(xué)生作文考核方面也可以靈活化，比如：看圖寫話是作文，不應(yīng)該限制學(xué)生的想象力，充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，允許天馬行空，增加學(xué)生在游戲?qū)懽髦械膮⑴c感、效能感。教師是教育教學(xué)的實(shí)施者、評(píng)價(jià)者，其具有的教育理念很大程度上決定著教育教學(xué)的效果，直接影響到課程改革的實(shí)際效果。語文教師是影響學(xué)生寫作能力，實(shí)行游戲?qū)懽鹘逃闹黧w，將游戲作文教學(xué)理念融入課堂是教師提高學(xué)生寫作興趣、能力的主要手段。從家長(zhǎng)角度來說，家長(zhǎng)應(yīng)該明白游戲作文教學(xué)不是業(yè)余的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作業(yè)不僅僅限于提升考試成績(jī)的目的，更加要培養(yǎng)其在寫作中的觀察能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力。

2.提高教師的作文專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校需要加大對(duì)小學(xué)語文教師的專業(yè)培訓(xùn)及對(duì)外進(jìn)修的資金投入，讓小學(xué)教師有更多的機(jī)會(huì)去見識(shí)優(yōu)秀的游戲作文授課方式，因此提高教師自己的教學(xué)能力。此外，教師自己還需要在備課工作上多下功夫，在課余時(shí)間多鍛煉自己的寫作能力，多參加寫作比賽，增加自己的寫作實(shí)踐。只有擁有專業(yè)的寫作能力，具備豐富的游戲庫(kù)，承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，專業(yè)教師才能為小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)帶來更多的幫助。

3.增加游戲作文教學(xué)的內(nèi)容，豐富其手段

教師傳授教學(xué)知識(shí)最主要的手段是通過課堂，教師在開展游戲作文教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，設(shè)置與每個(gè)寫作題目相掛鉤的各類游戲。比如：當(dāng)教師在輔導(dǎo)《為病人畫一幅畫》的作文時(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生先通過繪畫的手段來展開對(duì)人物的外貌描寫。再比如：《我的發(fā)現(xiàn)》這類作文題目，教師可以讓學(xué)生先開展繪本表演的情景劇，也可以根據(jù)學(xué)生自己的回憶和現(xiàn)象來展開表演。豐富有趣的游戲手段既可以提高學(xué)生的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心，寫出真情實(shí)感又不失童心的作文。

本文筆者前面分析了小學(xué)中年段游戲作文教學(xué)的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略來探討和分析小學(xué)中年段游戲作文教學(xué)發(fā)展的未來。筆者相信，游戲作文教學(xué)一定在未來發(fā)揮其日益重要的教學(xué)作用。