高中生物理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

薛 雨 汪依凡

（揚(yáng)州大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225000）

21世紀(jì)是以信息為特征的時(shí)代，信息更新周期大大縮短，新鮮事物層出不窮。這就要求人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。為了應(yīng)對(duì)這一新時(shí)代的要求，我國(guó)基礎(chǔ)教育不斷深入改革，提出要改變當(dāng)前以知識(shí)為本位的教育價(jià)值觀，教學(xué)中不能單純注重傳授知識(shí)，忽視學(xué)生的主體性，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所具備的自主學(xué)習(xí)能力。

國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行不同維度的界定，自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)相對(duì)，其中龐維國(guó)教授在其書(shū)《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》[1]中對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的界定和介紹。自主學(xué)習(xí)有能動(dòng)性、獨(dú)立性、有效性和相對(duì)性這四個(gè)特征。物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的自然學(xué)科，那么目高中生的物理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何呢？為了真實(shí)地了解高中生物理課程自主學(xué)習(xí)的客觀現(xiàn)狀，能夠?yàn)楦玫亻_(kāi)展培養(yǎng)高中生物理課程自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究提供一些幫助，筆者針對(duì)高中生的物理自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究方法

本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法中的自陳式量表對(duì)高中生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。自陳式量表要求被試在概括自己的各種具體的情境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上作出回答，研究者基于這些事件進(jìn)行整合和抽象從而得出自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)的pintrich教授等人編制的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略問(wèn)卷”[2]（MSLQ）是用來(lái)考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的自陳式量表。該量表有大學(xué)版和中學(xué)版之分，其中學(xué)版自陳量表具有較好的信、效度，被國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究者廣泛使用。2006年四川師范大學(xué)胡春梅[3]在pintrich編制的MSLQ（中學(xué)版）的基礎(chǔ)上根據(jù)中國(guó)高中生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了一定的修訂。在本論文中，筆者以胡春梅修訂的MSLQ問(wèn)卷為基礎(chǔ)，作了一定的修改。問(wèn)卷中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的測(cè)量分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略兩個(gè)維度，動(dòng)機(jī)由4個(gè)二級(jí)維度構(gòu)成，它們分別為自我效能感、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)在價(jià)值、應(yīng)對(duì)考試焦慮。學(xué)習(xí)策略由2個(gè)二級(jí)維度構(gòu)成，分別為認(rèn)知策略的運(yùn)用和自我調(diào)節(jié)。該調(diào)查問(wèn)卷采取likert5點(diǎn)記分方法，調(diào)查對(duì)象根據(jù)自己的實(shí)際情況與題目所描述的情況符合程度，給予相應(yīng)的分值，若得分越高，說(shuō)明自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，反之，則說(shuō)明自主學(xué)習(xí)能力越弱。

2.調(diào)查對(duì)象

本文調(diào)查對(duì)象為江蘇省Y市某普通高中不同年級(jí)學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷275份，回收271份，其中有效問(wèn)卷268份，有效率98%。其中高一86人，高二94人，高三88人。男生156人，占58.2%，女生112人，占41.8%。男女比例相對(duì)平衡，符合目前高中理科班級(jí)性別分布的整體情況。

3.施測(cè)過(guò)程和數(shù)據(jù)處理

團(tuán)體施測(cè)。筆者統(tǒng)一發(fā)卷，并規(guī)定時(shí)間完成。問(wèn)卷回收后，逐一審查，通過(guò)刪除無(wú)效問(wèn)卷后，所有數(shù)據(jù)均通過(guò)spss19.0進(jìn)行處理分析。

二、結(jié)果與討論

1.高中生物理自主學(xué)習(xí)總體情況

調(diào)查問(wèn)卷的總分越高，則表明個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。問(wèn)卷共46題，最大分值為230分。通過(guò)檢驗(yàn)，樣本呈正態(tài)分布。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析后，樣本所得總分范圍在69～230分間，平均得分為163.328分，這表明該中學(xué)高中生目前自主學(xué)習(xí)總體呈中等偏上水平。但離散程度很大，高中生個(gè)體之間的自主學(xué)習(xí)水平參差不齊。對(duì)二級(jí)維度的得分進(jìn)行描述性分析得出，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，但容易對(duì)學(xué)習(xí)焦慮，且通過(guò)元認(rèn)知策略進(jìn)行自我調(diào)節(jié)方面存在不足。并且學(xué)生在對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信程度和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的有效性這兩個(gè)方面上兩極分化現(xiàn)象較明顯。因此筆者認(rèn)為，目前高中生物理自主學(xué)習(xí)中存在缺乏信心和主動(dòng)意識(shí)，不會(huì)正確調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的問(wèn)題。

2.高中生自主學(xué)習(xí)的性別差異分析

在很多家長(zhǎng)或者大眾媒體的思想中，都認(rèn)為在學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在著性別差異。他們常常將數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科看成是男生專長(zhǎng)的學(xué)科，認(rèn)為語(yǔ)文、英語(yǔ)等是女生擅長(zhǎng)的學(xué)科。那么學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)是否存在性別差異呢？筆者統(tǒng)計(jì)了不同性別高中生的物理自主學(xué)習(xí)總體情況并進(jìn)行檢驗(yàn)。由獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果表明，不同性別的高中生在物理自主學(xué)習(xí)總分的sig.值略大于0.05，這表明性別對(duì)高中生的自主學(xué)習(xí)不存在顯著的性別差異。

就各個(gè)維度的得分與性別之間進(jìn)行獨(dú)立T檢驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下的二級(jí)維度中，自我效能感和應(yīng)對(duì)考試焦慮有顯著差異。這說(shuō)明在高中階段，女生在學(xué)習(xí)物理的能力上沒(méi)有男生自信，進(jìn)而影響她們主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的愿望，而男生認(rèn)為自己有更強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)能力，且較能夠控制自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.高中生自主學(xué)習(xí)的年級(jí)差異分析

筆者對(duì)不同年級(jí)的高中生物理自主學(xué)習(xí)總分及各維度得分進(jìn)行單因素方差分析。從自主學(xué)習(xí)總分的均值看，高二年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)總分的均值（167）高于其他兩個(gè)年級(jí)，其次是高一學(xué)生（163），最后是高三學(xué)生（159）。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因可能是高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，需要一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)快節(jié)奏的高中生活，并且高一還未分文、理科，物理作為一門(mén)選修課，地位不及語(yǔ)數(shù)外，因此學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)水平不太高。進(jìn)入高二后，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中生活，并且自主選擇學(xué)習(xí)物理作為選修課，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了一定的規(guī)劃和把握，因此高二學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)水平增高。高三面臨高考，壓力增大，并且由于江蘇高考3+2的模式，物理只需達(dá)標(biāo)即可，因此學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)必修課程的學(xué)習(xí)，物理自主學(xué)習(xí)有所懈怠。

就各二級(jí)維度來(lái)看，高二與高三年級(jí)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)在內(nèi)在價(jià)值這一維度存在顯著差異。具體表現(xiàn)在高三學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣降低，筆者認(rèn)為這應(yīng)該是由于高三課程壓力太大、內(nèi)容較枯燥等原因造成的。