高校體育教學(xué)目標制定的社會根源剖析

王中正

（廣東白云學(xué)院 廣東 廣東 廣州 510400）

一、相關(guān)概念界定

1.教學(xué)目標

教學(xué)目標 在《教育大詞典》中的界定是：教學(xué)中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標準。

2.體育教學(xué)目標

體育教學(xué)中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標準。 這個體育教學(xué)目標應(yīng)該是教師與學(xué)生雙方都適用的，即它既是教師的教學(xué)目標也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。

二、學(xué)校體育教學(xué)目標的演變和問題的提出

縱觀學(xué)校體育發(fā)展歷程，學(xué)校體育發(fā)源于地處歐洲的希臘，代表國家是斯巴達和雅典，通過嚴酷的軍事訓(xùn)練，將貴族的子弟訓(xùn)練成有健壯體格的武士是斯巴達國家唯一的學(xué)校體育目標；相比之下，在雅典的學(xué)校體育中，學(xué)校體育目標較為多樣化，雅典學(xué)校關(guān)于體育課的目標，除了將學(xué)生培養(yǎng)成一個身體健康強壯的人之外，還更加注重技能技巧與精神的培養(yǎng)。

在清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》之前，我國兩千多年的學(xué)校教育中基本沒有將體育教育，即便中國古代有“武學(xué)”出現(xiàn)，但是只是單純?yōu)檫x拔訓(xùn)練軍事人才，與我們學(xué)校體育學(xué)并沒有直接聯(lián)系。在新中國成立以來的70年以來，隨著社會的演變與發(fā)展，我國體育思想也逐漸發(fā)生了適應(yīng)國情和社會需求的變遷，由過去“軍國民體育思想”到“自然主義學(xué)校體育思想”再到“前蘇聯(lián)社會主義學(xué)校體育思想”逐漸演變到以素質(zhì)教育服務(wù)為主線，重視學(xué)生主體性、關(guān)注社會文化使命和人文價值的現(xiàn)代化學(xué)校體育目標。

提出問題：在高度發(fā)展水平的21世紀，影響我國高校體育教學(xué)目標的社會根源是什么？

三、研究方法與內(nèi)容

采用抽樣調(diào)查研究法與文獻研究法對廣東省各高校體育目標設(shè)置情況、體育課程內(nèi)容設(shè)置、體育教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、社會功能對體育目標的導(dǎo)向等內(nèi)容進行探討。

四、研究結(jié)果與分析

在經(jīng)濟快速發(fā)展的社會中，學(xué)校體育教學(xué)目標建立的基礎(chǔ)應(yīng)該是最大限度和合理地利用不斷增長的、全面發(fā)展人的社會可能性。充分發(fā)揮體育功能，培養(yǎng)具有社會積極性、精神健康、道德純良和身體完善個性的人才；精神素質(zhì)和勞動素質(zhì)相結(jié)合、道德品質(zhì)與有關(guān)能力和諧共進和富有成效完成社會勞動的勞動者。

1.高度勞動效率需求

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人在勞動過程中的功能和地位呈現(xiàn)出規(guī)律性的變化，高新技術(shù)融入生產(chǎn)活動，對勞動者的能力、技能提出了新的要求。在此條件下，具有局限性的勞動者將會被全面發(fā)展的勞動者所替代，社會功能單一的勞動者將會被淘汰。高校大學(xué)生在正式成為勞動群眾之前，要成為一個具有高度勞動效率的決定性條件人才，且具有高水平的工作能力，就必須具有一個健康、正常、符合自然規(guī)律發(fā)育的身體。

2.社會勞動調(diào)節(jié)與創(chuàng)新能力要求

在高新技術(shù)、人工智能和電子信息根本改變社會生活方式、體力勞動和腦力勞動緊密結(jié)合的條件下，對工作人員的身體能力提出了新的要求，越來越多的勞動職業(yè)要求通過精細協(xié)調(diào)的和經(jīng)過精確估算的運動動作來替代傳統(tǒng)的身體勞動，也就是說，現(xiàn)代勞動中，有不少技術(shù)的使用需要感覺器官（分析器）功能高度的可變性和穩(wěn)定性，要求參與技術(shù)勞動的人員有更高的心理和生理及其他身體能力，例如航空技術(shù)員所必須具備的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維能力這些都是在體育運動中可以通過訓(xùn)練得以提高的。

3.職業(yè)目標定向需要

筆者曾在多所高校用偶遇抽樣調(diào)查法，隨機對偶然遇到的高校大學(xué)生就“你的職業(yè)目標是什么？你正學(xué)習(xí)的體育課程是否有助于你實現(xiàn)這個目標？”問題進行調(diào)查。

結(jié)果顯示，無論從學(xué)校層面的體育教育“教”的目標或從學(xué)生層面“學(xué)”的目標來看都表現(xiàn)出三大為更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的需求：

（1）與職業(yè)相關(guān)的個人技能儲備

自學(xué)校體育教學(xué)誕生發(fā)展至今，培養(yǎng)人的身體能力一直是其最主要任務(wù)之一。此外，通過參加學(xué)校組織的體育課程，將在體育領(lǐng)域中積累起來的科學(xué)實踐知識、利用體育因素增進健康、社交情感的獲得、身體工作能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人財富，有益于學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)完成最大限度的身體工作，能夠自覺通過體育調(diào)適生活。

（2）培養(yǎng)個人優(yōu)秀品質(zhì)

高校學(xué)生處于青春后期，并逐步進入青年期，其身體和心理發(fā)育呈現(xiàn)不穩(wěn)定性和不平衡性，生理可塑性較強，而高校學(xué)生的自我中心意識在這一階段表現(xiàn)最為強烈。該階段男生渴望通過體育塑造勇敢、堅強的性格，能非常主動地客服困難，具有強烈的責(zé)任感，女生則趨向內(nèi)斂，不喜歡參與劇烈運動。因此學(xué)校體育課程目標的設(shè)置尤為關(guān)鍵，課程目標設(shè)置合理才能培養(yǎng)出具有社會適應(yīng)能力品質(zhì)的人才。

（3）實現(xiàn)身體完美發(fā)育

完美的身體形態(tài)一方面也說明了人體機體功能的完善，完美體型也是人體正常發(fā)育的表現(xiàn)之一，體型美在不同的時期標準不一，但總是從外部特征體現(xiàn)人體的生命力。因此高校體育教學(xué)目標的設(shè)置根源之一，是在優(yōu)化學(xué)生的個人身體發(fā)育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)其美學(xué)價值。

五、建議

1.以職業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置體育課程目標；

2.課程目標設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會需求量化設(shè)置。