校企合作背景下大學生就業(yè)指導課程教學模式改革探討

陶新榮

（武昌理工學院 湖北 武漢 430223）

隨著我國大學生數(shù)量的逐年增多，就業(yè)市場形勢日益嚴峻，為了培養(yǎng)當代大學生良好的心理素質，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，并在畢業(yè)之前提前了解就業(yè)市場和就業(yè)形勢，從而做好就業(yè)的準備，目前我國高校內普遍開設了與大學生就業(yè)指導相關的課程。但是，與課程設立的初衷相違背，我國大學生就業(yè)指導課程的開展情況并不理想，教學中的多種問題嚴重制約了課程價值的發(fā)揮，導致大學生就業(yè)指導課程形同虛設。

一、當前大學生就業(yè)指導課程中存在的問題

1.高校對大學生就業(yè)指導課程的重視程度不夠

雖然我國自2008年起就規(guī)定高校內必須開設大學生就業(yè)指導課程，但是經(jīng)過十年的發(fā)展，這一課程在大學教育中的受重視程度并沒有得到明顯的提高。首先是課程設置上，學時設置不足、大班授課模式以及學科建設投入的不足，都限制了課程效果的發(fā)揮；另外，就業(yè)指導課程采用傳統(tǒng)的理論教學模式，授課內容與社會發(fā)展形勢、企業(yè)招聘要求相去甚遠，這種脫節(jié)現(xiàn)象，導致課程缺乏針對性、實踐性和應用性，對學生未來發(fā)展的作用不大。

2.大學生就業(yè)指導課程開展的師資力量不足

當前從事大學生就業(yè)指導課程的教師，大多是高校原有的政工干部資源，他們通常沒有經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導培訓，與社會的聯(lián)系也不多，教師自身對于社會形勢的認識和判斷就存在一定的不足，如果光是“紙上談兵”地進行授課，就很難使學生信服，學生不信任，授課質量自然也不會太高。

二、校企合作模式對大學生就業(yè)指導課程教學模式改革的促進作用

1.校企合作模式為就業(yè)指導課程的改革提供了動力

校企合作模式之下，高校成為企業(yè)的人才孵化基地，不同專業(yè)的學生對應不同類型的企業(yè)，這有利于加深學生們對所學專業(yè)的認識，也有利于學校的高素質對口型人才的培養(yǎng)。在這種校園環(huán)境之下，就業(yè)指導課程可以有的放矢地進行改革，并結合實際為學生們解答疑問，提供指導，有助于實現(xiàn)課程的全方位就業(yè)服務。

2.校企合作模式可以使就業(yè)指導課程的設置更加合理

在校企合作模式之下，高校獲得了更多的社會就業(yè)信息，這為高校的就業(yè)指導課程建設提供了一個明確的抓手，可以幫助高校重新定位課程內容和人才培養(yǎng)方案，從而全面提升課程的深度和廣度。

三、校企合作模式下大學生就業(yè)指導課程教學改革的途徑

1.堅持以市場為導向，結合企業(yè)需求，做好課程的設置

在校企合作模式下，高校的就業(yè)指導課程一定要牢牢把握信息獲取機會，從企業(yè)獲得最為生動、實在的市場信息，以此作為課程改革的導向，不斷豐富教學中的理論知識，并以企業(yè)為實戰(zhàn)演習基地，創(chuàng)新就業(yè)指導課程教學模式，為學生們提供更多參與社會實踐的機會，使學生們獲得更加直接的職業(yè)感悟。

2.推動校企合作，提高對大學生就業(yè)指導課程的重視程度

大力推動校企合作，可以幫助高校內形成更加逼真的社會就業(yè)氛圍，提升高校對于職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價值觀以及職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，從而不斷完善大學生就業(yè)指導課程的設置，并為課程的開展創(chuàng)造有利條件，推動高校在自身發(fā)展中尋求人才培養(yǎng)與社會人才市場的接軌。

3.增強就業(yè)指導課程師資力量，推動企業(yè)人員進課堂

針對高校內師資力量不足，教師能力素質與就業(yè)指導課程設置主旨、目標不匹配的問題，高校應該充分利用校企合作的絕妙機會，積極向企業(yè)招攬人才，組織負責人力資源管理的專業(yè)人士走入高校，或者采用外聘教師的形式，或者以客座訪談、講座的形式，以他們自身的實際工作經(jīng)驗，為學生們提供更加鮮活的就業(yè)指導，從而提升課程的針對性，進一步提高課程的教學效果。

四、結語

大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性、應用性較強的學科，它與學生的未來發(fā)展直接掛鉤，因此必須得到高校的重視。在校企合作模式下，高校應該抓住機會，直面問題，創(chuàng)新手段，打造就業(yè)指導課程改革的新模式，從而進一步發(fā)揮就業(yè)指導課程的價值與作用。