初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙春香

（吉林省大安市安廣中學(xué)校 吉林 大安 131300）

一、引言

物理這一科目作為初中課程中的必修課程之一，不但在學(xué)生中考成績(jī)中占據(jù)著較大的比重，而且對(duì)學(xué)生的生活及思維認(rèn)知也有著重要意義。物理課程相較于初中其他課程顯得比較抽象，學(xué)習(xí)內(nèi)容也令學(xué)生感到晦澀難懂，這就導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中感到十分吃力。在面對(duì)吃力的初中物理課程時(shí)，許多學(xué)生往往出現(xiàn)物理成績(jī)不理想的現(xiàn)象，這種狀況是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理科目興趣薄弱的直接原因之一。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要從根本上入手解決問題。

二、改變教學(xué)模式

物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)以完成對(duì)書中理論知識(shí)的驗(yàn)證工作[1]。根據(jù)眾多教師多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣較大，積極性相比課堂理論學(xué)習(xí)更高。初中物理教師需要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生高漲的積極性，在實(shí)驗(yàn)課程的備課過程中注意設(shè)置一些有趣新奇的實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科目的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科目的探求欲。例如在“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”這一實(shí)驗(yàn)課程中，以有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)生對(duì)本次課程引起興趣，在學(xué)生渴望了解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，及時(shí)用有趣生動(dòng)的話語(yǔ)進(jìn)行解釋，將課本上較為嚴(yán)肅枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的原理解釋，拉近學(xué)生與物理的距離，抹去學(xué)生心中對(duì)物理科目晦澀難懂的印象。優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課堂不僅可以使學(xué)生提升對(duì)物理科目的興趣，也具有較好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻影響。

三、提升教學(xué)水平

教學(xué)是一門優(yōu)雅的藝術(shù)。在物理教學(xué)過程中，高超的教學(xué)技藝往往給學(xué)生留下深刻的影響，拉近與學(xué)生的距離感，提升學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)自信心。初中物理教師在提升自身教學(xué)能力時(shí)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面。

1.親近的教師形象

在過去的印象中，教師往往嚴(yán)肅莊重，缺乏與學(xué)生的近距離交流，固然教師這種形象有利于教師在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)感，但這種威嚴(yán)感往往伴隨著距離感[2]。枯燥難懂的課本加上嚴(yán)肅的老師，初中物理課堂往往顯得過分安靜，在新時(shí)代的要求下，教師應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)改變教師形象，風(fēng)趣幽默的教師形象往往更受學(xué)生歡迎。通過教師生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行解說，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收效率往往更高，學(xué)習(xí)自然更加積極主動(dòng)。

2.豐富的教學(xué)情感

物理學(xué)科雖然屬于理科類，但在教學(xué)過程中，教師豐富的教學(xué)情感依然不可或缺。在教學(xué)實(shí)踐過程中，物理科目教師若能以高昂飽滿的熱情進(jìn)行授課，學(xué)生往往會(huì)受其感染而變得精神振奮。倘若教師情緒不夠飽滿，學(xué)生往往會(huì)受到影響而變得安靜，課堂的互動(dòng)就會(huì)相應(yīng)減少，這十分不利于教學(xué)工作的進(jìn)行。情感豐富的教師能夠與學(xué)生產(chǎn)生更多的共同話題，這對(duì)于形成良好的師生關(guān)系有著重要意義。

3.有趣的授課內(nèi)容

初中物理教師在安排課程內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合每章節(jié)內(nèi)容合理安排相關(guān)的有趣課外內(nèi)容，例如比較特別的物理現(xiàn)象，或者著名物理學(xué)家的趣事。例如在“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)穿插牛頓的生活趣事進(jìn)行授課安排，以有趣的故事性內(nèi)容作為課程的導(dǎo)入點(diǎn)，增添高中物理學(xué)習(xí)的趣味性。

四、增強(qiáng)學(xué)生信心

在教學(xué)實(shí)踐過程中，許多教師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。許多學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象下的學(xué)生往往更喜歡將時(shí)間與精力投入到優(yōu)勢(shì)科目中去，盡管教師及家長(zhǎng)常常勸導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該補(bǔ)救弱勢(shì)科目。這種現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有關(guān)，面對(duì)弱勢(shì)科目，學(xué)生心中難免抗拒，而對(duì)于優(yōu)勢(shì)科目，學(xué)生心中自信心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更為充足，故而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生。所以教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)于較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，不要讓學(xué)生產(chǎn)生過多挫敗感從而影響學(xué)習(xí)自信性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性低下。

五、結(jié)合生活實(shí)際

物理學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，生活中的許多現(xiàn)象在物理學(xué)中都可找到相關(guān)理論。教師授課過程中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活所見有所思考的能力。并且當(dāng)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)之后，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加深刻。在當(dāng)前素質(zhì)教育的要求下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅只是注重知識(shí)的傳授工作，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作也不可忽視。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的重要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教學(xué)工作往往會(huì)輕松許多。高效課堂需要學(xué)生的積極配合，以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在樂趣中收獲知識(shí)，是每一位初中教師值得努力的目標(biāo)。