《工程材料檢測與選擇》課程教學(xué)改革與反思

張丹丹

（重慶能源職業(yè)學(xué)院 重慶 402260）

一、課程教學(xué)方法與改革

《工程材料檢測與選擇》課程是本學(xué)院道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的主要作用有兩個：第一，為后續(xù)《道路工程施工技術(shù)》、《橋梁工程施工技術(shù)》、《隧道工程施工技術(shù)》、《路橋檢測與加固》課程的開展奠定理論基礎(chǔ)；第二，為學(xué)生從事材料員、質(zhì)檢員、試驗員崗位奠定理論知識和培養(yǎng)操作技能。

在教學(xué)過程中，課程的教學(xué)任務(wù)主要包括理論教學(xué)和試驗教學(xué)兩大部分。

1.理論教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)的內(nèi)容包括：建筑材料的定義與分類、建筑材料的基本性質(zhì)、膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材、墻體與屋面材料、防水材料等八部分，其中膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材是教學(xué)重點。在授課過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的難易程度，按照膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材的順序進行授課。

2.實踐教學(xué)

（1）試驗內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試驗教學(xué)是本課程的重要內(nèi)容。通過對學(xué)生就業(yè)崗位進行調(diào)研與分析，水泥稠度試驗、混凝土和易性試驗、混凝土抗壓強度試驗、混凝土配合比設(shè)計試驗、鋼筋抗拉強度試驗是最常用、最關(guān)鍵的試驗，因此該五個試驗被作為本課程實踐教學(xué)的關(guān)鍵。

（2）試驗環(huán)節(jié)設(shè)置

結(jié)合試驗員、質(zhì)檢員的工作任務(wù)與工作流程，首先，將本課各試驗任務(wù)進行分解，分為：1）材料取樣；2）儀器設(shè)備選擇與準(zhǔn)備；3）試驗操作；4）數(shù)據(jù)處理；5）報告撰寫五個環(huán)節(jié)。另外，對每個試驗環(huán)節(jié)均進行強調(diào)與考核，其中試驗操作和數(shù)據(jù)處理是教學(xué)和考核的關(guān)鍵。通過這些措施提高學(xué)生對試驗操作的熟練程度和規(guī)范性，提高崗位適應(yīng)能力。

（3）考核方法設(shè)計

試驗教學(xué)環(huán)節(jié)的考核是實現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是實踐教學(xué)的難點。為了提高教學(xué)效果同時也便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行考核，班級學(xué)生被分成兩批進行試驗。為了對學(xué)生試驗環(huán)節(jié)的掌握情況進行客觀評價，課程教學(xué)小組設(shè)計了任務(wù)評價表。

（4）現(xiàn)場參觀

在實踐教學(xué)過程中，安排學(xué)生參觀混凝土攪拌站、工地材料存儲倉庫及加工車間等實踐教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好的了解崗位的工作環(huán)境和工作要求。

二、教學(xué)特點及亮點

本課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在三個方面：

第一，對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程進行設(shè)計，對考核方法進行設(shè)計。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展了現(xiàn)場參觀與校內(nèi)試驗。鑒于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中按照真實的崗位工作流程將校內(nèi)試驗過程進行分解，強調(diào)與考核重點強調(diào)與考核材料取樣、儀器設(shè)備選擇與準(zhǔn)備、試驗操作、數(shù)據(jù)處理、報告撰寫五個環(huán)節(jié)。課程教學(xué)團隊制定了試驗任務(wù)評價打分表，客觀評價學(xué)生的試驗技能掌握情況，以提高教學(xué)效果。

第二，采用了多元化的教學(xué)形式。在授課的中期及后期，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展了課堂搶答。為了監(jiān)督學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上課過程中督促學(xué)生做筆記，可以突出學(xué)生自己的特色，期末進行“筆記評比大賽”。

第三，因材施教，多種教學(xué)手段的應(yīng)用?；诒菊n程中的部分概念，與初中、高中所學(xué)的較大差異，采用了反復(fù)強調(diào)、強化記憶等方法；鑒于學(xué)生在試驗過程中多處于玩樂心態(tài)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的試驗態(tài)度，試驗課前引用事故案例，引起學(xué)生警示；鑒于在試驗過程中，學(xué)生大多只關(guān)注操作而忽略試驗原理、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確、害怕公式，抗拒數(shù)據(jù)處理等情況，采用了過程考核、考評機制設(shè)計等教學(xué)方法；鑒于學(xué)生從未編寫過正規(guī)試驗報告，報有從網(wǎng)上抄襲現(xiàn)成資源的心態(tài)，引入了真實任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣和成就感。

三、存在的問題及改進措施

通過課程的教學(xué)與改革，依然在如下問題：

1.學(xué)習(xí)熱情存在“虎頭蛇尾”的情況。經(jīng)過本學(xué)期的“筆記評比大賽”，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生在課程教學(xué)之初，熱情較高，到中后期熱情和認(rèn)真程度普遍下降的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中期，可以納入多種教學(xué)形式，比如各種競賽，適當(dāng)調(diào)整好整學(xué)期的教學(xué)進度，防止在此種狀態(tài)下教學(xué)進度過快，使得部分學(xué)生“脫節(jié)”。

2.不同實訓(xùn)項目打分方法應(yīng)有所不同。

所制定的打分機制，不具備通用性。