新生活學(xué)校背景下兒童體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

顧 雷

（江蘇省海門市東洲小學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

生活力是兒童必須具備的一項(xiàng)能力，也是其未來走向社會生活必須做好的生活準(zhǔn)備。而新生活學(xué)校正是在這樣的條件下逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是踐行陶行知生活教育的重要場所，也是培育兒童生活力的重要陣地。體育核心素養(yǎng)是兒童核心素養(yǎng)體系不可缺少的組成部分，反映著兒童的身心素質(zhì)水平，同時(shí)也關(guān)系到兒童的未來健康與發(fā)展。因此，新生活學(xué)校的體育教師必須關(guān)注兒童體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓兒童在精彩的學(xué)習(xí)生活中得到體育綜合素質(zhì)的鍛煉[1]。

一、兒童體育核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.健康意識

健康意識是兒童體育核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，也是促使兒童主動(dòng)參與體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)兒童體育綜合素質(zhì)發(fā)展的心理基礎(chǔ)。健康意識包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，參與體育的興趣與愛好。利用豐富多彩的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓兒童切實(shí)感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性，從而提高兒童參與意識，并在體育教育當(dāng)中篩選和確定與兒童身心健康發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。第二，體育知識。在兒童體育教育當(dāng)中需要注重體育有關(guān)知識的滲透，以便幫助兒童把握體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)規(guī)則，豐富兒童的體育人文知識，進(jìn)而塑造兒童正確的體育鍛煉意識以及賽事欣賞能力。

2.體育技能

體育技能是兒童體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是兒童在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。體育技能主要包括兩個(gè)方面：第一，體育鍛煉技能。教師通過靈活運(yùn)用多元化的體育教學(xué)策略，鍛煉兒童參與體育運(yùn)動(dòng)的意識，并讓兒童逐步形成參與體育實(shí)踐活動(dòng)的能力。同時(shí)指導(dǎo)兒童掌握兩種或者兩種以上的體育技能，讓他們在體育鍛煉當(dāng)中得到身體素質(zhì)的良好訓(xùn)練。第二，自我技能評價(jià)能力。此項(xiàng)能力主要指的是讓兒童提升自我認(rèn)知水平，使其能夠從多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中選擇與自身特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)需求相適應(yīng)的項(xiàng)目類型。

3.身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是兒童體育核心素養(yǎng)的要素，主要包括兩個(gè)大的方面：第一，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指的是借助一定程度的體育鍛煉活動(dòng)讓兒童具備良好的體育活動(dòng)力，能夠在多元化的體育活動(dòng)當(dāng)中展示能力和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。第二，健康素質(zhì)。健康素質(zhì)通常包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是生理健康和心理健康。前者側(cè)重的是身體指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要維護(hù)兒童的身體健康；后者側(cè)重的是心理指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用多種方式在體育教學(xué)當(dāng)中培育兒童良好的心理素質(zhì)，提升其整體的心理健康水平。

二、新生活學(xué)校背景下兒童體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.關(guān)注兒童體育技能養(yǎng)成

課程改革對體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行了進(jìn)一步的定義，強(qiáng)調(diào)體育技能是體育活動(dòng)當(dāng)中完成專門動(dòng)作的能力。由此可見，體育運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)該成為實(shí)際教學(xué)的首要核心內(nèi)容，更應(yīng)該成為培育兒童體育核心素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。而在體育技能的培養(yǎng)方面，教師要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)指導(dǎo)方法，培養(yǎng)兒童良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓兒童的體育技能和體育意識得到綜合性的培養(yǎng)與鍛煉。

第一，積極引入游戲活動(dòng)，提高兒童參與體育技能訓(xùn)練的熱情，保障體育教學(xué)貼近兒童生活。游戲是兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也符合他們的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，因此能夠讓兒童對體育技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，明確體育技能訓(xùn)練目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段和兒童的實(shí)際特征要求給出層次化目標(biāo)安排。教師要對兒童的當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力進(jìn)行評估，制定差異化的訓(xùn)練目標(biāo)，合理把控體育技能訓(xùn)練的時(shí)間、密度、強(qiáng)度等多個(gè)方面，確保技能訓(xùn)練任務(wù)的圓滿完成。而在這一過程當(dāng)中，要有意識地滲透良好的體育意識，培養(yǎng)兒童熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

2.促進(jìn)兒童體育品德塑造

體育品德是兒童體育核心素養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是對兒童在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中所形成的體育精神道德的總稱，除了會對兒童當(dāng)前階段的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響之外，還會對他們?nèi)蘸蟮娜烁癜l(fā)展產(chǎn)生作用。注重塑造兒童良好的體育品德能夠讓兒童在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于迎接一切困難和挑戰(zhàn)，大膽地挑戰(zhàn)以及發(fā)展自我，提高競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣等。而在當(dāng)今信息繁雜和良莠不齊的背景下，兒童的思想容易受到?jīng)_擊和不良思想的影響，很容易出現(xiàn)品德方面的偏差。為了改變這一現(xiàn)狀，體育教師要注重在體育教學(xué)當(dāng)中滲透體育品德這一核心素養(yǎng)教育，并抓住體育教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)兒童塑造良好道德品質(zhì)。例如，教師可以在長跑教學(xué)當(dāng)中對兒童進(jìn)行敢于迎接困難和挑戰(zhàn)的體育品德教育，讓他們的耐力水平得到綜合發(fā)展。教師可以通過組織競賽活動(dòng)的教育方法提高兒童的合作能力和競爭能力，比方說可以組織籃球賽、接力賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中獲得良好的競賽體驗(yàn)，感受體育精神，提高抗挫折能力。

3.培養(yǎng)兒童良好健康行為

新生活學(xué)校對兒童體育課程教學(xué)提出的一個(gè)重要目標(biāo)是幫助兒童養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣，激發(fā)兒童體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)兒童正確健康行為的培養(yǎng)[2]。而且就體育教學(xué)學(xué)科的特性和本質(zhì)而言，只有當(dāng)兒童具備了積極健康的體育行為才能夠逐步養(yǎng)成終身體育意識，增強(qiáng)體質(zhì)和心理素質(zhì)，形成正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓兒童終身受益。在全面倡導(dǎo)培育兒童核心素養(yǎng)的環(huán)境下，體育教師要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)兒童的良好健康行為方面，特別是要運(yùn)用規(guī)范嚴(yán)格的管理方法培養(yǎng)兒童規(guī)范意識。第一，在體育課前指導(dǎo)兒童做好上課準(zhǔn)備，如果準(zhǔn)備不充分的話則需要完善準(zhǔn)備工作之后才能進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場。第二，在體育課上必須聽從教師發(fā)出的各項(xiàng)指令，在參與課上的體育游戲活動(dòng)時(shí)需要遵守規(guī)則。第三，在體育課的休息階段需要到指定區(qū)域，并維護(hù)休息區(qū)的衛(wèi)生與環(huán)境。第四，在課程結(jié)束后需要集合整隊(duì)并報(bào)數(shù)，形成完善的規(guī)則與規(guī)范。通過長期的積累，兒童的規(guī)則意識能夠逐步被確立下來，進(jìn)而形成正確的健康行為和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4.有效運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)評價(jià)

嚴(yán)肅刻板的體育教育氛圍難以調(diào)動(dòng)兒童參與體育活動(dòng)的熱情，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生抵觸情緒，這不僅會影響到兒童體育素質(zhì)的鍛煉，也難以達(dá)成培養(yǎng)兒童體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。所以體育教師需要用恰當(dāng)?shù)慕逃呗詾閮和癄I建輕松愉悅和平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)兒童體育興趣，幫助兒童樹立學(xué)習(xí)信心。其中激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)是提高兒童學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)兒童體育學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要舉措，符合兒童的身心發(fā)展特征，同時(shí)也符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律。在落實(shí)激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)的過程中，教師要注意運(yùn)用差異化的評價(jià)方法對不同的兒童進(jìn)行激勵(lì)，并根據(jù)兒童的個(gè)性化發(fā)展特征給出評語，讓兒童增強(qiáng)對自身學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)知。當(dāng)然，對于兒童在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，教師也要用委婉的方式給出糾正方案。與此同時(shí)，教師還要將評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交到兒童手中，讓兒童進(jìn)行互相評價(jià)和自我評價(jià)，切實(shí)認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，讓兒童始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)成培養(yǎng)兒童體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

結(jié) 語

體育課程在推動(dòng)兒童身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時(shí)體育課程也是新生活學(xué)校提高教育實(shí)效的一個(gè)重要組成部分，不僅關(guān)系到兒童體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還極大程度上影響到兒童的未來成長與發(fā)展。對此，體育教師要把握體育核心素養(yǎng)教育的核心，關(guān)注兒童體育技能的養(yǎng)成，促進(jìn)兒童體育品德的塑造，培養(yǎng)兒童良好健康行為，有效運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)評價(jià)，攻克體育教學(xué)難關(guān)，提升新生活學(xué)校體育教育質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王文杰.淺談小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對策[J].中國校外教育,2017,(36):154.

[2]裴奪.小學(xué)體育游戲教學(xué)的實(shí)踐研究[J].新課程學(xué)習(xí),2014,(1):138.