兒童文學(xué)視域下的小學(xué)作文教學(xué)分析

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁 茵

近年來(lái)在課改的背景下，兒童文學(xué)逐漸被各個(gè)小學(xué)開始重視，兒童文學(xué)走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課本。學(xué)校將兒童文學(xué)當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資源，卻忽視了兒童文學(xué)在小學(xué)寫作這一塊的重要作用。兒童文學(xué)不僅可以供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以供學(xué)生思考，教師應(yīng)該注重兒童文學(xué)與寫作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，因?yàn)閮和膶W(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)大量?jī)?yōu)秀的素材以及學(xué)生所不知道的文學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生提高寫作水平。

一、兒童文學(xué)與小學(xué)作文結(jié)合的分析

兒童文學(xué)是作家以兒童為主體，以兒童的思維方式，為兒童所寫的文學(xué)作品。越來(lái)越多的學(xué)校將兒童文學(xué)引入了課堂，因?yàn)閮和膶W(xué)可以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。兒童文學(xué)除了可以增加學(xué)生的閱讀量之外，還可以提高學(xué)生的寫作水平。在現(xiàn)階段，兒童文學(xué)與小學(xué)作文結(jié)合的教學(xué)模式還沒有太大的發(fā)展，但是兒童文學(xué)卻可以為學(xué)生的寫作帶來(lái)非常巨大的益處。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該多多重視兒童文學(xué)與寫作的結(jié)合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高。

例如：童話故事《賣火柴的小女孩》一文，不僅可以當(dāng)作教師教學(xué)的重要資源，而且可以當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的好幫手。文中運(yùn)用到的惟妙惟肖的人物形象描述以及對(duì)環(huán)境的渲染、主人公的心理描寫等，都可以為學(xué)生的寫作帶來(lái)啟發(fā)。所以，將兒童文學(xué)與寫作結(jié)合起來(lái)就變得必不可少了。兒童文學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了課堂，學(xué)校把兒童文學(xué)當(dāng)作最好的教學(xué)資源，同樣也可以將文童文學(xué)與寫作相結(jié)合。

二、兒童文學(xué)為小學(xué)作文帶來(lái)的益處

兒童文學(xué)以兒童的語(yǔ)言所寫，所以學(xué)生都可以理解文章的內(nèi)容。兒童文學(xué)描述的場(chǎng)景都是孩子最喜歡的事物，有學(xué)生喜歡藍(lán)天白云，有小動(dòng)物，還有花花草草以及學(xué)生所向往的自由自在的生活，所以兒童文學(xué)對(duì)學(xué)生的影響很大，帶來(lái)的好處也很多。教師可以要求學(xué)生閱讀自己喜歡的兒童文學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。此外，教師可以要求學(xué)生以自己的理解來(lái)思考文學(xué)作品的中心主旨，以此來(lái)教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。教師還可以要求學(xué)生根據(jù)自己所閱讀的文學(xué)作品來(lái)模仿作者的寫作手法創(chuàng)作文章，以此鍛煉學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)生的心智還不太成熟，教師可以要求學(xué)生思考作者的情感態(tài)度，以此來(lái)勉勵(lì)自己。

例如：《狐貍和烏鴉》這篇文章學(xué)生特別喜歡，是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)小動(dòng)物很感興趣。教師可以要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)尾接著往下寫，發(fā)揮自己的想象力，編造一個(gè)自己喜歡的結(jié)局，通過(guò)寫作來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。也可以以這篇文章為題目，學(xué)習(xí)作家的寫作方式來(lái)編造一個(gè)生動(dòng)的故事，表達(dá)出自己的想法，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。

三、兒童文學(xué)與小學(xué)作文結(jié)合的方法

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還要閱讀課本以外的知識(shí)，以此來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生有大量的課余時(shí)間，教師可以要求學(xué)生，通過(guò)閱讀課外書籍來(lái)豐富自己的閱讀量，了解更多自己不知道的事情，引發(fā)更多的思考，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，提升語(yǔ)文成績(jī)。教師要求學(xué)生每看一篇文學(xué)作品，都要記錄下自己是如何思考的以及所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和自己所想的東西。在課堂上，教師可以運(yùn)用兩節(jié)課來(lái)當(dāng)作寫作課，第一節(jié)課先讓孩子們閱讀文學(xué)作品，第二節(jié)課要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，模仿作者的寫作方式展開思考，寫作文，用大量的寫作訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。

例如：《盤古開天辟地》這一篇文章，就留給了學(xué)生大量的寫作空間，教師可以要求學(xué)生展開思考，想象一下開天辟地之后發(fā)生了什么，學(xué)生通過(guò)自己的思維邏輯，將自己希望看到的一面寫在文章里，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生對(duì)于寫作文不再恐懼。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀以及大量的寫作訓(xùn)練，就會(huì)知道到底如何寫文章。小學(xué)階段需要鍛煉學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在兒童文學(xué)視域下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，將兒童文學(xué)充分運(yùn)用，不僅要在課堂上運(yùn)用兒童文學(xué)來(lái)講課，在課堂外，也要學(xué)會(huì)結(jié)合兒童文學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的寫作能力對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的內(nèi)容。所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的寫作思維、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考問(wèn)題的角度都很重要。教師要充分運(yùn)用兒童文學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，提升學(xué)生的寫作能力。