江蘇省泗陽縣眾興鎮(zhèn)小學(xué) 劉 焱
我國著名教育家陶行知先生有一句名言:“我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要?jiǎng)拥臅?,不要靜的書;要用的書,不要讀的書??傮w來說,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書?!痹谛畔⒒鐣漠?dāng)前階段,語文作為一門極其重要的科目,在我國的教育界有著非常重要的地位,因?yàn)橹挥袑W(xué)生自身學(xué)好漢語,才能適應(yīng)他們的工作和學(xué)習(xí),漢語作為我們的母語,是我們與外界溝通的橋梁,而作為教師,該如何解放學(xué)生的雙手?現(xiàn)在的教育要求學(xué)生讀活書、活讀書,這對小學(xué)教育起到了非常重要的作用,促進(jìn)了學(xué)生的知識掌握程度和擴(kuò)充知識量,是作為教師必學(xué)的不二法門,在教育的過程中,學(xué)生將受益匪淺。
在傳統(tǒng)教學(xué)意義和過程當(dāng)中,小學(xué)語文教學(xué)的缺陷與不足主要體現(xiàn)在過于注重理論卻忽略實(shí)踐,過于注重教學(xué)卻忽略了育人,在某種程度上背離了生活的實(shí)踐目的,減少了自我生活能力,因而對提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)造成惡劣的影響,在這樣的現(xiàn)狀之下,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師必須通過轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)的教育觀念,將生活融入語文教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。
1.教師需要養(yǎng)成教學(xué)回歸到生活的觀念,打破傳統(tǒng)觀念的束縛。我國教育家陶行知曾經(jīng)有一句深刻的教育名言,即“生活即教育,社會即學(xué)?!?。來源于陶行知所發(fā)明的生活教育理論專門為目前語文作文教學(xué)量身定做,有重要借鑒意義。在教學(xué)上,四大教學(xué)理念無非是學(xué)會做人做事以及在社會上生存,所以在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,必須從自身轉(zhuǎn)變盲目教學(xué),改善自身脫離實(shí)際、閉門教學(xué)的落后教學(xué)模式,新課程改革需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文作文陳舊的教學(xué)觀念,將教學(xué)與生活相互緊密結(jié)合,從而使語文作文教學(xué)從課堂教學(xué)回歸到生活模式當(dāng)中,切實(shí)地做到教育與生活的互相融合,合二為一,運(yùn)用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴指導(dǎo)語文教學(xué)。
2.教師要在自身思想上形成以人為本的觀念?,F(xiàn)在的教育改革要求在教育實(shí)踐過程中更加完善地體現(xiàn)小學(xué)生的主體作用,在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中,教師務(wù)必在思想上改變并且形成以小學(xué)生為本的教學(xué)教育觀念,其最終目的是圍繞小學(xué)生自身的身心發(fā)展以及性格發(fā)展走向的特點(diǎn)來制定新的教學(xué)理念,從而在觀念上不斷提高語文作文教學(xué)的針對性和可操作性。語文作文教學(xué)的內(nèi)容在制定的過程中力求豐富多樣,展示出豐富的知識性和育人性,在教學(xué)方式上,需要在內(nèi)容上做到靈活多變,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生手和腦同步多方面發(fā)展。
在小學(xué)語文作文教學(xué)中容易發(fā)現(xiàn):學(xué)生往往會更注重與自身密切相關(guān)的知識,而對于不熟悉的內(nèi)容,學(xué)生往往會降低他們自身的積極性,所以在語文作文教學(xué)當(dāng)中,需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際狀況進(jìn)行對課程的教學(xué)和掌握,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要學(xué)會利用生活元素豐富課程內(nèi)容,并且聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活瑣事,拓寬學(xué)生的知識面以及學(xué)習(xí)范圍。在小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)際過程中,教師需要根據(jù)自己日常生活中的所見所聞來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,特別是在學(xué)習(xí)漢字的過程中,需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生識字并應(yīng)用。另外,教師也需要從學(xué)生的實(shí)際生活中得到授課的內(nèi)容,在語文學(xué)習(xí)中結(jié)合書本內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在生活中聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí),同時(shí)也能夠憑著自身能力解決在生活和學(xué)習(xí)中所遇到的困惑,這些困惑都是學(xué)生以往學(xué)習(xí)過程中得到的學(xué)習(xí)成果與實(shí)際知識之間相互沖突所長出的果實(shí),也是學(xué)生在改正自身過失認(rèn)知以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的契機(jī)。
小學(xué)教師在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)有效地培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中積累詞匯的能力與習(xí)慣,可以通過要求他們寫日記的形式,將生活中發(fā)生的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字表達(dá)出來,并且對其加以指導(dǎo),對于學(xué)生所寫的優(yōu)秀日記,教師可以通過分享與展示來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力,養(yǎng)成天天認(rèn)真寫日記的習(xí)慣,不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作水平,還能夠以此激發(fā)孩子的創(chuàng)作動(dòng)力,形成每天認(rèn)真寫日記的良好習(xí)慣,不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作水平,還能拓寬學(xué)生的知識面,最后使他們所積累的詞匯和知識更加豐富和多樣化,讓學(xué)生在生活實(shí)際中更能適應(yīng)社會實(shí)際生活。
在語文教學(xué)過程中,教師可以通過讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,動(dòng)手畫一幅畫,使優(yōu)美的文字融入絢麗的色彩當(dāng)中,此外,教師還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展豐富多彩的課外活動(dòng),使作文教學(xué)變得更加生活化,更能對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲望,促進(jìn)學(xué)生豐富的思維能力,萌發(fā)小學(xué)生自身的創(chuàng)造、創(chuàng)新和想象能力。
總之,小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理特點(diǎn)作為教學(xué)特點(diǎn),詳細(xì)考慮他們在生活中會遇到的各種各樣的問題,進(jìn)行實(shí)際教學(xué),要求教師在授課過程中將課本提供的信息以及知識點(diǎn)賦予靈魂和習(xí)性,使語文作文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,并且培養(yǎng)學(xué)生收集生活中瑣事并在作文中利用的習(xí)慣,將語文教學(xué)貼近生活,幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,從而將小學(xué)生鍛煉成符合中國特色社會主義要求,營造和諧社會的人才。