對小學語文寫作方法的探究分析

安徽省池州市貴池實驗小學 張益紋

寫作教學是小學語文教學中不可或缺的一項教學內(nèi)容，同時也是語文教學中難度最大的一項教學任務，需要語文教師重點研究，學生重點把握。很多學生將寫作視為一項難以完成的挑戰(zhàn)，一提到寫作文就頭疼，甚至產(chǎn)生反感的情緒，事實上，寫作并沒有那么難以掌握，作文寫作并不是簡單的生搬硬套、胡亂堆砌，而是自己情感觀點的自然表達，只要掌握了好的教學方法，就能讓學生掌握作文寫作的竅門，在寫作時寫出一篇完美的文章。

一、在小學語文寫作課上，注重激發(fā)學生寫作的興趣

興趣對一個人來說是至關重要的，在小學語文作文教學中也是如此?？梢韵胂?，如果學生連想去寫作文的思想都沒有，那怎么可以寫出一篇非常完美的作文呢？所以，要想讓學生著手開始寫作文，并且寫出一篇好的作文，第一步就是要激發(fā)學生的寫作興趣，只有有了興趣，才有可能寫好一篇文質(zhì)兼美的作文。

例如，在向?qū)W生講《草原的早晨》這篇文章的時候，我在本節(jié)課的語文寫作課堂上就注重培養(yǎng)學生的興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，我鼓勵學生早上起床后對家鄉(xiāng)的早晨進行詳細的描述，在自己寫作的過程中，我鼓勵學生學習作者的寫作手法，將課堂上所學的寫作方法和技巧進行靈活運用，這樣通過讓學生去親身感受家鄉(xiāng)的早晨的形式，有利于更好地激發(fā)學生學習語文寫作的積極性和主動性，促使學生可以更好地參與到小學語文寫作過程之中，進而有效地提升學生的寫作水平，促使學生寫出更好的文章。

二、在小學語文寫作課上，促使學生的思維得到創(chuàng)新

傳統(tǒng)的寫作教學只是為了應付考試而生搬硬套甚至是胡編亂造。其實，小學生的想象力是最豐富的，他們總是有很多成人想不到的奇思妙想，這些觀點和看法雖然有的比較稚嫩，但卻是極其寶貴的，小孩子的這種創(chuàng)新能力和想象力需要我們教師好好保護并積極發(fā)掘。在作文指導方面，要給學生自由發(fā)揮的空間和平臺，不要為了考試，為了成績，為了所謂的“規(guī)范統(tǒng)一”去指責學生、束縛學生。這要求教師不僅要鼓勵學生積極大膽地寫，還要及時向?qū)W生提出表揚，這樣學生才會對寫作充滿求知心和好奇心，才會大膽創(chuàng)造，寫出更好的文章。

例如，在向?qū)W生講《秋姑娘的信》這一篇文章的時候，我在本節(jié)課的教學過程中，就促使學生的思維發(fā)散，不再去束縛學生的思維。在課堂上，我告訴學生除了有秋姑娘，還有春姑娘、夏姑娘和冬姑娘，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和學生自身的生活經(jīng)驗，讓學生進行描述，這樣促使學生的思維得到創(chuàng)新，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生更好地參與到小學語文寫作教學中來，更好地促使學生掌握寫作方法和技巧，進而有利于學生寫出質(zhì)量較高的文章，有利于推動學生全面健康地發(fā)展。

三、在小學語文寫作課上，注重對學生寫作的評改工作

教師的評改工作是非常有必要的，評改工作不僅僅指的是指出學生的錯誤之處，更重要的是要對學生的優(yōu)點進行積極的鼓勵，這樣就可以讓學生在改正自己錯誤的同時，對接下來的語文寫作課程的學習更加有信心，促使學生更好地學習這門學科，讓學生的寫作水平得到進一步提升，這樣有利于教師高效地完成小學語文寫作教學目標，最終有利于提升學生的語文綜合素養(yǎng)，促使學生可以全面健康地發(fā)展。

例如，在平時的教學過程中，在給學生寫評語的時候，我都是認認真真地進行評改，對于學生的不同錯誤，要有針對性地對學生提出相對應的意見，切記不要搞一刀切，這樣教師的評改工作就失去了最本質(zhì)的意義，也嚴重打擊了學生的學習積極性，嚴重削弱了學生學習語文寫作課程的興趣，不利于學生更好地參與到小學語文寫作教學過程中來，所以，教師的評改工作還是非常重要的，也是極其必要的，作為一名小學語文教師，一定要重視對學生作文的評改工作，以此來進一步提升學生的寫作興趣。

四、在小學語文寫作課上，鼓勵學生進行素材的積累

在學生寫作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)無話可寫的尷尬狀況，導致這種狀況出現(xiàn)的根本原因在于學生的寫作素材太少，學生的語文積累量還有待進一步提升。如果學生的語文素材非常少，那么學生寫出來的作文就給人一種非?？斩吹母杏X，別人在讀的過程中找不到作文的中心思想，不清楚學生要在寫作的過程中向大家表達什么。因此，素材的積累對于每一位學生來說都是非常必要的，教師在對學生進行教學的過程中，鼓勵學生在平時多看書，這樣才可以積累很多的素材，不至于到了寫作文的時候，顯得語言特別蒼白無力。教師在學生的閱讀過程中多一些引導，例如，可以定期向?qū)W生推薦一些自己覺得好的書籍，鼓勵學生多去學校的圖書館等等。這樣，學生在寫作文時就有了可借鑒的范例，有了寫作的素材，才可以更好地去完成一篇優(yōu)秀的作文。

例如，在向?qū)W生講《狐假虎威》這一篇文章的時候，為了讓學生更多地積累語文寫作的素材，在學習完這一個寓言故事的時候，我向?qū)W生推薦了《寓言故事大全》這本書，讓學生在課下學習更多的寓言故事，這樣學生在以后的寫作過程中可以靈活地運用，可以促使學生的素材積累量得到很大程度的增加，有利于學生對語文寫作產(chǎn)生強烈的興趣，進而激發(fā)學生學習寫作的積極性和主動性。

總之，教師一定要在平時的教學中不斷探索出適合學生發(fā)展的寫作技巧，使得學生可以更好地投身于語文寫作教學中來，激發(fā)學生的寫作興趣，進而有利于高效地完成小學語文寫作教學目標，提升學生的寫作效率和寫作水平。