初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

徐 娟

（江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民中學(xué)，江蘇南通 226400）

引 言

影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素是多方面的，如學(xué)習(xí)方法、外界環(huán)境、內(nèi)在動機、文化差異等，但最主要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。學(xué)習(xí)動機是指個體發(fā)動、維持其學(xué)習(xí)活動并使其指向一定目標(biāo)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機一旦形成，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，上課能集中注意力聽講。學(xué)習(xí)與動機兩者之間存在辯證的關(guān)系，學(xué)習(xí)產(chǎn)生動機，動機推動學(xué)習(xí)[1]。由此我們不難看出，學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中起到舉足輕重的作用。那么，在平時的教學(xué)工作中，初中英語教師如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動力，而且能夠帶動孩子們努力學(xué)習(xí)，積極探索。所以在平時的教學(xué)中，英語教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

1.確立目標(biāo)，明確意義

老師要引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語對于實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想是非常重要的，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的意義，逐漸產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如，我班以前有個姓冒的男孩兒，他在其他方面都很優(yōu)秀，唯獨英語學(xué)得很差。其實這個男孩兒很聰明，之所以英語學(xué)不好，是因為他根本沒有用心學(xué)。記得有一次放學(xué)，我和他偶然走到一起，我就和孩子聊起未來的理想。孩子告訴我將來長大后想從事與外貿(mào)有關(guān)的工作，這樣就有機會去不同的地方旅游了。我告訴孩子，英語是世界通用語言，只有學(xué)好英語，才能與世界上許多國家的人交流。如果在國外講漢語，別人是聽不懂的。冒同學(xué)聽完我的話就沉默了，從此這位男生刻苦學(xué)習(xí)英語，在期末考試中，英語居然取得了班級第八名的好成績。

2.通過各項活動加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解、鞏固和運用

教師要在英語課堂上組織各種活動，讓學(xué)生有機會參與到課堂上來，讓學(xué)生把學(xué)到的書面知識得到具體應(yīng)用，從中尋求辦法去解決實際生活中遇到的問題，同時還能提高學(xué)生了解新知識的渴求和熱情。例如，我在教授牛津英語七年級上冊Unit 7Shopping這一單元的時候，我就讓學(xué)生表演顧客和售貨員之間的對話，模擬購物的場景，讓學(xué)生切身體會在購物中心如何與店員詢價、選購、付款等一系列過程，從而掌握購物的英語對話及英語句型。

3.課堂中老師要不斷創(chuàng)造機會，讓更多的學(xué)生有機會去體會學(xué)習(xí)英語的快樂

實踐證明，如果教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供成功的機會，便能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得鞏固和提高。例如，我在教授牛津英語八年級下冊Unit 2Travelling這一單元Task這一課的時候，我讓學(xué)生以“My best holiday”為題，談?wù)勛约涸谝郧暗募倨诶锶ミ^的地方。學(xué)生們都很積極，有的從家里帶來了旅游時拍的照片，有的播放他們自己當(dāng)時拍下的視頻，用英語介紹給大家。盡管有些孩子說得不是很好，但是能有勇氣到講臺前用英語說出來就是一種進步，所以我都送上了一份小禮物，以示鼓勵，從而激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)方法要新穎

英語老師在平時的教學(xué)中要以貼近中學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因為新穎、有趣及邏輯性較強的事物容易引起學(xué)生的積極探究反應(yīng)，符合中學(xué)生的心理特點，能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。其實新的教學(xué)內(nèi)容教師并不難找，因為譯林版牛津英語初中教材中每個單元都有新的、不同的話題內(nèi)容。但是，新穎、獨特、有效的教學(xué)方法需要英語教師在每天的教學(xué)中不斷探究和嘗試。例如，我在教授“practise doing”這個短語時，我先讓學(xué)生們在下面反復(fù)操練，然后小組自編對話，最后和搭檔到講臺前表演。班上許多同學(xué)編出了精彩的對話，其中以胡同學(xué)和戴同學(xué)的最為精彩。小胡同學(xué)扮演一名舞者，她跳起了美麗的恰恰舞，小戴同學(xué)扮演一個魔術(shù)師，魔術(shù)師問舞者：“What are you doing?”舞者回答：“I am practicing dancing.”舞者又問魔術(shù)師：“What are you doing?”魔術(shù)師回答：“I' m practicing playing tricks.”表演的同時孩子們還配上了精彩的動作，這樣一來，簡單而有趣的一段對話便新鮮出爐了。在這段對話中，胡、戴兩位同學(xué)不但將新句型融入其中，而且對現(xiàn)在進行時這個舊知識也復(fù)習(xí)到了，更重要的是他們的精彩表演使課堂氣氛變得輕松愉快，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生進行積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲可以嘗試從以下方法入手。

1.言語提問

言語提問指在教學(xué)中由老師提出與本課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、需要解決的問題。在具體教學(xué)過程中，老師要先提出一系列與教材相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去思考，這樣能讓學(xué)生學(xué)會帶著解決問題的積極態(tài)度去學(xué)習(xí)。例如，我在教授牛津英語七年級上冊第七單元語法What are you doing？這一課時，由前一課內(nèi)容“Jack, Daniel, Jane, Mrs. White and Li Lei are at the airport.”為過渡，接著提問“What are they doing there?Why are they there?”這些問題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生的積極思維，而且還誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時對老師教授新課有很大的幫助。

2.組織活動

組織活動就是老師讓學(xué)生通過參加系列活動，讓學(xué)生自己在活動中發(fā)現(xiàn)問題。例如，我在上課的時候，常常讓學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容自己練習(xí)，可以是分角色朗讀課文或自編對話等。學(xué)生所學(xué)知識的有限，在活動中常常會遇到自己難以解決的問題，這些問題就激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步探討和學(xué)習(xí)的動力。

3.利用英語教材中蘊含的學(xué)習(xí)動機因素創(chuàng)設(shè)問題情境

譯林版牛津英語初中教材中有很多與動機、志向相關(guān)的教育因素。充分發(fā)掘并很好地利用這些因素，能夠有效喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教授牛津英語八年級下冊Unit 4A good read這一單元時，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要性，進而誘發(fā)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀、終身閱讀的良好學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們的閱讀熱情和求知欲望。

4.學(xué)生發(fā)散思維，自創(chuàng)問題情境

發(fā)散思維就是從已知的信息中產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的、新信息的，一種沿著不同的方向，在不同的范圍，不遵循傳統(tǒng)的思維方式。英語教師在平時的教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，勇于標(biāo)新立異，這樣可以使學(xué)生的思維不拘泥于限定的條條框框[2]。學(xué)生的求知欲一旦被激發(fā)，那么，他們的質(zhì)疑精神與思維品質(zhì)也會得到相應(yīng)的優(yōu)化和發(fā)展。其實，提出問題比解決問題更重要，因為問題誘發(fā)創(chuàng)新，需要產(chǎn)生動機。問題能擦出思維的火花，好奇引發(fā)孩子探索的欲望。只有老師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進而促進學(xué)生的積極思維。在我們的英語課堂中，只有學(xué)生積極主動而有效地參與，才能培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從而使初中英語教育教學(xué)適應(yīng)時代的發(fā)展需要[3]。

結(jié) 語

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)動機發(fā)揮的作用無可替代。所以，初中英語教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于老師平時的教學(xué)中做到教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法新穎，并且能夠結(jié)合課堂實際創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，從而啟發(fā)學(xué)生去積極思維，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中處于高度自覺的能動狀態(tài)，從而達到事半功倍的效果。

[參考文獻]

[1] 葛炳芳.關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機、觀念、策略的一項實證研究[J].國外外語教學(xué),2006,(1)：14-23.

[2] 王薔.英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社,2008.

[3] 文秋芳.英語學(xué)習(xí)者動機、觀念、策略的變化規(guī)律與特點[J].外語教學(xué)與研究,2001,(3)：105-110.