小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)芻議

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 房 慧

小學(xué)時期是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。隨著新課程改革的步伐不斷深入實(shí)施，小學(xué)語文的教學(xué)方法也在不斷地得到創(chuàng)新與發(fā)展。但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法仍然占據(jù)著語文教學(xué)的主導(dǎo)地位，這在一定程度上阻礙了新課程改革的步伐。這就要求小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動時要敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從日常的語文教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文主要講述了在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的具體措施。

一、了解每位學(xué)生，培養(yǎng)參與熱情

在小學(xué)階段，小學(xué)生由于年齡較小，沒有社會經(jīng)歷，相對來說是一個弱勢群體，在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中需要人去呵護(hù)與照顧。為此教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，要融入小學(xué)生的世界，去了解每一位小學(xué)生。教師要想更高效率地開展語文教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這需要學(xué)生與教師共同進(jìn)行努力，而加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通就成為了上好課的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的感情，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動與溝通。了解每一位小學(xué)生是開展語文教學(xué)的第一步，教師只有充分地了解自己的學(xué)生才能打開他們的心扉，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會主動參與到語文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，提升自身的語文核心素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師在展開日常教學(xué)活動時要做到深入去了解每一位小學(xué)生，不斷地去培養(yǎng)他們的參與意識。比如在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，在進(jìn)行朱自清《背影》一文教學(xué)時，為了能夠深入去了解每一位小學(xué)生對《背影》的看法，在教學(xué)課堂上我讓每一位學(xué)生主動來分享自己與父親的小故事，以此來培養(yǎng)他們在課堂上面的參與意識，讓他們都能夠?qū)⒆⒁饬性凇侗秤啊芬晃牡膶W(xué)習(xí)中，以此來豐富他們的語文知識，提升他們的語文核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法

語文教學(xué)是一種比較開放的教學(xué)課程，因此其教學(xué)方法也是多種多樣、各不相同的。尤其在小學(xué)階段，由于是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起步階段，教師更應(yīng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的積極性，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在這一階段，教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生對語文知識的興趣，不能讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸語文的心理。除此以外，教師在語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還要采取一些趣味的教學(xué)方法，小學(xué)生年齡較小，自身具有貪玩的天性，而趣味的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)起小學(xué)生貪玩的性格，使他們在趣味的教學(xué)活動中提高對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，從而從多種教學(xué)途徑提高他們的核心素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師在展開日常教學(xué)活動時要做到摒棄傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的語文教學(xué)方式，不斷豐富自己的教學(xué)方法。比如在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》教學(xué)時，我采取了話劇式的教學(xué)方法，在課前我為學(xué)生布置作業(yè)將《小壁虎借尾巴》改編成話劇在課堂上表演。這樣通過在課堂上以話劇的形式將小壁虎借尾巴的故事呈現(xiàn)出來，既能夠有效吸引學(xué)生興趣，又能夠增加語文課堂的趣味性，使他們主動參與到語文知識的學(xué)習(xí)之中，提升自身的語文核心素養(yǎng)。

三、營造良好氛圍，帶領(lǐng)快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。而小學(xué)語文教學(xué)更需要教師在課堂上營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其教學(xué)成果也主要通過學(xué)生成績展現(xiàn)出來，過分依賴學(xué)生的成績而忽視學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐時，要為學(xué)生去創(chuàng)造一個充滿歡樂的活潑氛圍，以此來減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的壓力，使他們在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使他們積極地參與到語文知識的教學(xué)活動之中，進(jìn)而更好地提升他們的語文核心素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師在展開日常教學(xué)活動時要做到在課堂上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文知識。比如在進(jìn)行《恐龍的滅絕》一文教學(xué)時，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個充滿恐龍文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)恐龍知識，在教學(xué)課堂上我采取了多媒體教學(xué)，通過在多媒體在課堂上為學(xué)生播放了一段關(guān)于恐龍的紀(jì)錄片，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到恐的世界，在恐龍的世界中去了解恐龍文化。

培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師在開展語文教學(xué)活動時首先要做到深入去了解每一位小學(xué)生，進(jìn)而不斷地去培養(yǎng)他們的參與意識；其次教師還要摒棄傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的語文教學(xué)方式，不斷豐富自己的教學(xué)方法；最后教師要在課堂上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文知識，提升自身的語文核心素養(yǎng)。