小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施

?汪 敏

在當(dāng)前教育中，教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響最為明顯，在新課改的大環(huán)境下，學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)主體已經(jīng)得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可，但是依然有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是不利的。針對(duì)這一問(wèn)題，本文對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的重要性進(jìn)行了闡述，詳細(xì)研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基本思路，希望能對(duì)教育工作有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；有效措施

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，致力于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究水平，促進(jìn)強(qiáng)化提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此在當(dāng)前小學(xué)教育中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式具有推廣價(jià)值。從另一角度來(lái)看，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，大多在六到十二歲之間，從小培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不失去自己原本的判斷能力，可以提高小學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自主性。

同時(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要面對(duì)大量的數(shù)字計(jì)算，并且有調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性差。針對(duì)這種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還能讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向，保證學(xué)習(xí)積極性。

(二)從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式 受年齡等因素的影響，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自己的想法與見(jiàn)解，教師與家長(zhǎng)在其學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮很大的作用。同時(shí)從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)看，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，并在潛意識(shí)中養(yǎng)成創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的想法，使小學(xué)生從小就可以有自己的想法和主見(jiàn)，以至于在以后的生活中也可以不隨波逐流，有自己明確的想法和觀點(diǎn)。

同時(shí)正如上文所說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是枯燥無(wú)味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)情緒，如果此時(shí)強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，反而不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而相應(yīng)的，如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就能夠使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自主性。

二、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程

(一)確定自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好 小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至很多學(xué)生根本不知道“自己在學(xué)什么”。此時(shí)如果教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，就能讓學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)概念有充分的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制定詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。

根據(jù)這一要求，在教學(xué)過(guò)程中教師必須要采用多種方法保證數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，通過(guò)確定自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)踐中，教師可以采用“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)中，與其他同學(xué)一起了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并相互介紹自己日常生活中的常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如：一共有5元錢，買鉛筆用了2元錢，還剩多少錢等。總體而言，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí) 在制定學(xué)生學(xué)習(xí)大綱后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到疑問(wèn)應(yīng)該及時(shí)的標(biāo)出，并在上課之前就與教師取得聯(lián)系，讓教師做到心中有數(shù)，能夠基本了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，做到心中有數(shù)；在課堂教學(xué)中，教師則應(yīng)該圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題做全面的講解，保證學(xué)生能做到“帶著問(wèn)題上課”，確保在課堂教學(xué)過(guò)程中快速的尋找課堂重點(diǎn)解決自己的問(wèn)題。

同時(shí)對(duì)于一些有基礎(chǔ)的學(xué)生而言，在課前預(yù)習(xí)階段教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做獨(dú)立的思考，自主探索問(wèn)題的解決方法，并研究是否有更簡(jiǎn)單的解決思路。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，這種方法能夠讓學(xué)生更有效的研究問(wèn)題，并且小學(xué)生獨(dú)立的思考問(wèn)題時(shí)，自然而然的會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入探討 在深入推動(dòng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須要關(guān)注以下問(wèn)題：(1)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要勇于向教師提問(wèn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注意語(yǔ)氣、表情等，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉與教師交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，保證師生互動(dòng)效果。(2)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)是教師有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。例如在學(xué)習(xí)《正方形的性質(zhì)》時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享自己生活中的常見(jiàn)正方形物體，如粉筆盒、積木等，在學(xué)生彼此討論過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性正在被逐漸的調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師再引入課堂教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)正方形的性質(zhì)。這樣學(xué)生就能在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小結(jié)

現(xiàn)代研究證實(shí)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠采用多種方法鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤方法與思維；鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，詳細(xì)了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，努力探索數(shù)學(xué)課程中的新問(wèn)題，并重視與教師的交流，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

[1] 宋秀媛，薛時(shí)佳.自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015(17)：139.

[2] 王君平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2015(05)：48.