體驗(yàn)：讓音樂(lè)課堂更有魅力

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 赟

“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)與情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用主要在于興趣調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)審美。根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)課堂上實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，還能助力學(xué)生課堂參與度的提升。那么，如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展這項(xiàng)體驗(yàn)式教學(xué)呢？

一、情景體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能使其受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師往往忽略學(xué)生的情緒，以師為中心，以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生的個(gè)性完全被教師的教法壓抑。為此，教師必須改變教學(xué)思路，引進(jìn)情景體驗(yàn)方式，將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《彼得與狼》這一課時(shí)，教師以情景體驗(yàn)方式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。《彼得與狼》是一部帶有故事情節(jié)的古典音樂(lè)作品，故事中出現(xiàn)了很多人物，而且以分段式出現(xiàn)，情景性非常強(qiáng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的情景體驗(yàn)，教師將每一段的情景播放出來(lái)，如第一段旋律的主題表現(xiàn)的是靈巧活潑的小鳥(niǎo)，第二段旋律的主題表現(xiàn)的是步伐笨重的鴨子，第三段旋律的主題表現(xiàn)的是機(jī)警和狡猾敏捷的貓……通過(guò)設(shè)計(jì)情景，給予學(xué)生直觀的體驗(yàn)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。由此可見(jiàn)，情景體驗(yàn)方式在音樂(lè)課堂上的應(yīng)用能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

二、沉浸體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣

沉浸體驗(yàn)方式主要應(yīng)用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中。教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以利用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，并激發(fā)學(xué)生的思維，將想象中的內(nèi)容利用語(yǔ)言表述出來(lái)。利用沉浸體驗(yàn)方式，能夠最大化激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

以小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課《月光下的鳳尾竹》為例，播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽(tīng)。

師：初聽(tīng)音樂(lè)，你聽(tīng)到了音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？

生1：好像是葫蘆絲，我在電視上看過(guò)，也聽(tīng)過(guò)。

師：耳朵真厲害，能夠聽(tīng)出葫蘆絲（介紹葫蘆絲，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)）。

再次聆聽(tīng)歌曲。

師：《月光下的鳳尾竹》這首歌曲描述的是哪一個(gè)民族？

生：傣族。

師：一提到傣族，大家肯定想到了有名的傣族舞蹈（扭動(dòng)身姿，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受）。

師：聆聽(tīng)音樂(lè)，在你的腦海中想到了什么？（利用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于體驗(yàn)情景中，發(fā)揮想象，表達(dá)想法）

生2：我看到了青年男女在月光下愉快地跳著傣族舞。

……

在這個(gè)案例中，教師逐層引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起沉浸在音樂(lè)情景中，激發(fā)審美，引導(dǎo)表達(dá)，從而深化對(duì)歌曲的理解。

三、創(chuàng)編體驗(yàn)，構(gòu)建魅力課堂

1.創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的主要是激發(fā)音樂(lè)興趣，培養(yǎng)審美。為此，教師要基于學(xué)生視角，豐富活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建魅力課堂。其中，創(chuàng)編歌詞活動(dòng)廣受學(xué)生歡迎，學(xué)生可以在創(chuàng)編歌詞活動(dòng)中，充分體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《天下的媽媽都是一樣的》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這首音樂(lè)作品主要歌頌了神圣的母愛(ài)。由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)媽媽的感情都不一樣，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，在原來(lái)旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，并跟著旋律唱出來(lái)，展示不一樣的音樂(lè)風(fēng)采。對(duì)于這樣充滿挑戰(zhàn)、開(kāi)放靈活的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生非常感興趣，于是紛紛組建小組，創(chuàng)編歌詞，充分體會(huì)樂(lè)趣。果然，在展示環(huán)節(jié)，各個(gè)小組都能圓滿完成任務(wù)，唱出不一樣的味道，也抒發(fā)了對(duì)媽媽的感恩情懷。

2.創(chuàng)編舞蹈，體驗(yàn)律動(dòng)樂(lè)趣

動(dòng)聽(tīng)的旋律，配上優(yōu)美的舞蹈，二者相融合，相互襯托，相互渲染，也給了學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)編舞蹈的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)律動(dòng)的樂(lè)趣，從而更為主動(dòng)地參與音樂(lè)課堂。

在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)《七色光之歌》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈，取得很好的教學(xué)效果。這首歌曲非常歡快、活潑，節(jié)奏和主題都非常鮮明，為了襯托和渲染歌曲情緒和氛圍，教師將學(xué)生分為若干小組，各個(gè)小組根據(jù)歌曲內(nèi)容，自主創(chuàng)編舞蹈（提示可以自制舞蹈中所需的物品）。各小組學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)編，認(rèn)真排練，課堂氛圍其樂(lè)融融，學(xué)生開(kāi)心地律動(dòng)著，利用舞蹈表現(xiàn)歌曲。又如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)《鋼鼓音樂(lè)》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解，自主創(chuàng)編拉丁舞，親自體驗(yàn)拉丁舞的獨(dú)特個(gè)性。學(xué)生自主創(chuàng)編，完全融入，充分體驗(yàn)律動(dòng)的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)體驗(yàn)，提升音樂(lè)能力

音樂(lè)課堂少不了一定的活動(dòng)。小學(xué)生渴望展示自己的音樂(lè)潛能以及其他方面的潛能，如表演天賦、舞臺(tái)風(fēng)采等等。教師要充分抓住小學(xué)生的心理，主動(dòng)為學(xué)生搭建活動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)能力。

在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《瑞士山歌》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一些“打擊樂(lè)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在襯腔部分配上適合的打擊樂(lè)，以將襯腔以另外一種形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以以拍手、跺腳、拍打桌子、拍打易拉罐、礦泉水瓶等方式進(jìn)行，讓學(xué)生過(guò)足了音樂(lè)的“癮”，體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)生利用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)的能力也得到了培養(yǎng)。又如：教師還可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)“民族歌曲”“流行歌曲”等比賽活動(dòng)，并且融入一定的激勵(lì)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，或獨(dú)自演唱，或雙人合唱，或一人演唱一人配舞等，形式非常靈活，因而能夠最大化促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)才能。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)課堂的實(shí)施讓音樂(lè)課堂煥然一新，學(xué)生個(gè)性得到了十足的發(fā)揮，學(xué)生主體性得到最大化突出，音樂(lè)課堂也因此綻放精彩。教師還必須探索體驗(yàn)教學(xué)的途徑，讓體驗(yàn)真正引領(lǐng)音樂(lè)課堂走向精彩。