小學(xué)中年級(jí)英語寫作教學(xué)策略

江蘇省響水縣解放路小學(xué) 王麗娟

小學(xué)生們進(jìn)入中年級(jí)階段之后，開始逐步接觸英語寫作。但是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，寫作一直都是一個(gè)難題。如何開展寫作教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，只有在教學(xué)過程當(dāng)中采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠韺?shí)施教學(xué)，才能夠真正地發(fā)揮寫作教學(xué)的作用。在本文中，筆者將針對(duì)小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、樹立信心，消除畏難心理

我們的小學(xué)生長(zhǎng)期以來都生活在以漢語為母語的大環(huán)境當(dāng)中，因此，大部分的小學(xué)生在面對(duì)英語時(shí)，總是會(huì)難免有一些生澀。英語本身對(duì)于小學(xué)生們來說就是一門外來語言，寫作的難度對(duì)于小學(xué)生們來說就更大了。久而久之，學(xué)生們逐漸形成了一種心理，即使他們的英語基礎(chǔ)已經(jīng)能夠足夠支撐寫作，但內(nèi)心還是認(rèn)為寫作是一個(gè)難題，自己不會(huì)和不敢。針對(duì)當(dāng)前的這種現(xiàn)狀，我們首先要做的就是要樹立學(xué)生的寫作信心，消除學(xué)生的畏難心理。具體來說，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來對(duì)他們提出不同的要求。比如針對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵?。除此之外，還應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極寫作，讓學(xué)生有感而發(fā)，讓情感來支配寫作的欲望和動(dòng)力。

例如在開展“I like dogs”這一單元的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生寫一寫自己最喜歡的小動(dòng)物。針對(duì)這一次的寫作，我并沒有直接地要求學(xué)生動(dòng)手寫，而是先利用多媒體向大家展示出了一組動(dòng)物的圖片，圖片上的各種動(dòng)物都非常的可愛活潑，我組織學(xué)生現(xiàn)在課堂上說一說自己喜歡哪種動(dòng)物，并且說出這個(gè)動(dòng)物最明顯的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要求他們能夠說出簡(jiǎn)單的一句話。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如有位學(xué)生喜歡小兔子，他簡(jiǎn)單介紹了兔子的兩個(gè)特點(diǎn)，分別是長(zhǎng)耳朵和短尾巴：It has two long ears.It also has a short tail.在這個(gè)討論的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們的思維變得異?；钴S，大家都有了自己想要描寫的動(dòng)物，于是我鼓勵(lì)大家將自己喜歡的動(dòng)物寫下來，有興趣的小朋友還可以畫一畫動(dòng)物的畫像。

二、巧用范文，發(fā)揮模范作用

小學(xué)生的模仿能力是十分強(qiáng)大的，雖然他們可能認(rèn)為作文是一個(gè)難題，但是如果有一個(gè)比較確切的參照，能夠讓學(xué)生去進(jìn)行模仿，那么不僅能夠降低寫作的難度，更能夠讓學(xué)生在模仿的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧，并通過創(chuàng)新來寫出屬于自己的獨(dú)特的作文。所以說在小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)過程當(dāng)中，巧妙地利用范文來開展寫作教學(xué)，是一種非常高效的教學(xué)策略。古語云“讀書破萬卷，下筆如有神”。英語寫作也是如此，學(xué)生讀過的英語作文越多，那么自己在寫作時(shí)便能夠更好地應(yīng)用。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，我通常會(huì)為學(xué)生提供大量的閱讀素材，并組織學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，以此來幫助中年級(jí)階段的小學(xué)生打下更加堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

以自我介紹這一主題的寫作教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，我先向?qū)W生展示了一篇范文，其內(nèi)容是這樣的：Hello，everyone.My name is Ann.I am 12 years old.I like reading books very much，And sometimes I also like watching TV.There are three people in my family.There are my mother，my father and me.I like my family very much.How about you？Can you tell me？我先帶領(lǐng)學(xué)生將這篇范文讀一遍，大致了解范文的內(nèi)容，隨后和學(xué)生一起對(duì)這則范文進(jìn)行了分析。在這篇范文之中，作者介紹了自己的名字、年齡、愛好、家庭成員等與自己相關(guān)的情況。于是我組織大家以這篇范文為參考，嘗試?yán)眠@樣的模式來介紹一下自己。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，加入一些自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

三、循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高能力

滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。對(duì)于中年級(jí)階段的小學(xué)生們來說，他們自身所擁有的英語基礎(chǔ)并不強(qiáng)大，并且其思維能力也尚未成熟。所以，作為教師，我們并不能要求他們能夠一下子達(dá)到什么樣的境界，或者到達(dá)怎樣高度的寫作水平。寫作水平的提升需要由淺入深，循序漸進(jìn)。具體來說，我們可以通過不同的步驟來引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印的進(jìn)行訓(xùn)練，踏踏實(shí)實(shí)地提高自身的寫作能力。在一開始，學(xué)生寫作能力較弱時(shí)，我們可以利用造句訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言組織能力；在此基礎(chǔ)之上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭表述，鍛煉學(xué)生的思維敏捷程度，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力；之后便可以通過仿寫、專項(xiàng)訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧；除此之外，還可以利用完形填空來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生把空缺的短文補(bǔ)充完整，拓展學(xué)生的英語思維。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“My day”這一單元時(shí)，設(shè)計(jì)了同主題的作文，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫自己一天的生活。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容是這樣的，我在教室里隨機(jī)抽取一行或一列的同學(xué)來進(jìn)行接力，每人造一個(gè)句子，說說自己的一天內(nèi)某一個(gè)時(shí)刻在干什么。例如第一個(gè)同學(xué)說“I get up at 7：00.”第二個(gè)同學(xué)說“I have my breakfast at about 7：30.”第三個(gè)同學(xué)說“Then I clean my room，wash my face and brush my teeth.”這樣以此類推，每人一句話。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于同學(xué)們來說非常新穎，難度也小，大家都能夠順利地說出一個(gè)句子?；顒?dòng)結(jié)束之后，大家就掌握了很多句子，然后再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作，會(huì)得到意想不到的效果。

愿望有多大，力量就有多大。每一個(gè)學(xué)生的潛力都是無限的。在小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，只要我們能夠遵循小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來開展教學(xué)，相信就能夠收獲到理想的教學(xué)效果。最后，學(xué)生寫作能力的提升并不是一天兩天就可以實(shí)現(xiàn)的，作為教師，我們需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷引導(dǎo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來讓學(xué)生一點(diǎn)一滴進(jìn)步和成長(zhǎng)。