“活”的思維 “情”的課堂——淺談讓學(xué)引思下小學(xué)作文教學(xué)的策略

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張如干

學(xué)好語文就是為閱讀和寫作服務(wù)，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)時代的需要，富有創(chuàng)造精神，我們小學(xué)生現(xiàn)在需要必備較好的閱讀和寫作基本功。新課標(biāo)指出：作文是提高素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是關(guān)鍵，而寫作水平的提高談何容易。春蠶不吃桑葉吐不出絲來，蜜蜂不采百花釀不出蜜來。學(xué)生感到作文難，是平時不積累材料，當(dāng)然也就寫不出好文章來。改變這一現(xiàn)狀的根本途徑是：學(xué)生在寫作之前，教師必須下大氣力“找米下鍋，先米而后炊”，即做好寫作前的引導(dǎo)工作，并把感情注入其中，這是作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

一、引思與讓學(xué)

要處理好“引思”與“讓學(xué)”的關(guān)系，必須充分認(rèn)識它是辯證統(tǒng)一體。學(xué)生自學(xué)作文的能力是教師指導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中逐步形成的，就一篇作文的教學(xué)而言，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)貫穿在作文教學(xué)全過程。做法是：習(xí)作前，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀積累，教給觀察、閱讀的方法，組織交流評價(jià)，激發(fā)興趣。這時，要求學(xué)生獨(dú)立觀察、閱讀、積累寫作材料，自檢自評，初步整理寫作材料。作中，要求學(xué)生開拓寫作思路，解疑排難，構(gòu)思組織，列提綱，寫稿。作后，教師提出評改目標(biāo)、示例評改、指點(diǎn)方法、組織交流或互評互改、討論交流，提高學(xué)生的成功樂趣。

例如：自然環(huán)境多姿多彩，山川湖泊、樹木花草、禽獸魚蟲、氣象變化，村寨田野……這都為學(xué)生提供了大量的觀察素材。教師不僅要有目的地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，還要教給學(xué)生觀察的方法。觀察時要啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己各部分的器官去感知和認(rèn)識事物，養(yǎng)成多看、多聽、多問多想的好習(xí)慣?？傊?，生活是豐富多彩的。通過觀察，可使學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識自然，描寫社會，描寫自然幫助學(xué)生反映五彩繽紛的社會生活。

二、整體與部分

作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這是作文教學(xué)中的整體目標(biāo)，而在作文教學(xué)達(dá)到這個目標(biāo)——整體，必須有具體的目標(biāo)、內(nèi)容和形式作保證。訓(xùn)練的內(nèi)容和形式屬于“部分”。“部分”的訓(xùn)練必須圍繞“整體”目標(biāo)，“整體”目標(biāo)必須以“部分”為基礎(chǔ)。因此，我在作文教學(xué)時處理好整體與部分的關(guān)系，做到從整體著眼部分入手。

三、積累與表達(dá)

作文教學(xué)著力點(diǎn)在于幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題，這是作文中的兩個難點(diǎn)，沒有積累就沒有表達(dá)，這里的積累包括生活積累和閱讀積累兩個方面。從抓觀察和閱讀入手來幫助學(xué)生解決作文材料的問題，除了通過觀察和閱讀外，還積累語言和寫作知識、理解和品味語言文字的方法以及有關(guān)寫人、記事、寫景、狀物的寫作知識。

有的小學(xué)不注重學(xué)生間接生活材料的積累和提取，而影響了學(xué)生讀寫能力的提高。小學(xué)生喜歡看電影，電視，讀課外讀物。有的教師和家長則認(rèn)為學(xué)生看電影、電視，讀課外書影響了他們的學(xué)習(xí)成績，對他們采用“堵”的辦法，禁止學(xué)生看電影，電視，讀課外書。而我們反其道而行之，采取“導(dǎo)”的方法，在家長的配合下，讓孩子看適合兒童特點(diǎn)的影視片，讀思想健康的少兒讀物及報(bào)刊，學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識，從而豐富孩子們的精神營養(yǎng)。并倡導(dǎo)他們寫三言兩語的觀后感，讀后感從而養(yǎng)成了學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛習(xí)作的好習(xí)慣。

四、思維與能力

作文教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的思維，又要發(fā)展學(xué)生的語言，思維是語言的根本，語言是思維的基礎(chǔ)，思維的發(fā)展可以促進(jìn)語言的發(fā)展。在作文教學(xué)中，始終把發(fā)展語言貫穿于作文教學(xué)的全過程，尋找最佳點(diǎn)，防止和克服了語言脫離思維和思維脫離語言的不良傾向，把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在如何發(fā)展思維和語言上。

五、體驗(yàn)與感情

作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，又要優(yōu)化學(xué)生的情感因素。認(rèn)識活動主要解決會不會的問題，情感活動主要解決愿意不愿意的問題，情感活動和認(rèn)識活動同時產(chǎn)生和發(fā)展，它們之間相互依存，相得益彰，情感因素包括動機(jī)、興趣、態(tài)度和意志等，它是認(rèn)識活動的動力系統(tǒng)。因此，我在作文教學(xué)中，在注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力的同時，充分發(fā)揮學(xué)生情感因素的調(diào)節(jié)功能，做法是:啟發(fā)談話，使學(xué)生對所寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣。民主評議、交流，使老師與學(xué)生之間受到健康的情緒感染和情感體驗(yàn)。采取多種形式，使學(xué)生的知識面廣，引發(fā)成就的動機(jī)。改進(jìn)作文評分方法，要有利于學(xué)生的感情因素，面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生，特別是待進(jìn)步的學(xué)生都能抬起頭來作文。

例如：一次作文課，我出了這樣一個題目一一《給老師一封信》。要求：①向老師講一件心里事，要有真情實(shí)感；②敘述要完整；③一個小時完成。全班同學(xué)都按時交了習(xí)作。其中一個同學(xué)寫了排座位后的一件苦惱事。她寫道：我的眼睛不好。坐在第四排靠邊處，天一晚，眼睛像蒙了一層紗，怎么看也看不清書上的字。我就盡力看，看一點(diǎn)寫一點(diǎn)作業(yè)，多慢?。∥叶酁殡y啊！不學(xué)吧，我來學(xué)校干什么？學(xué)吧，我這可惡的眼睛多不爭氣啊……

我看后既感動又不安，于是提筆在作文后邊寫上這樣的批語：“xx同學(xué)，你把排座位之后給你帶來的學(xué)習(xí)困難和思想感情寫得細(xì)膩、童真，你寫得真好！排座位之事，是老師沒有了解情況。把你排到那里去了，我看了你這封信，心里很難受。我一定給你調(diào)換一個合適的座位?！?/p>

第二天，在作文評講課上，我懷著沉重的心情，讀了xx同學(xué)的那封信，也讀了我的評語，教室里靜靜的，讀后，我停頓片刻，有的同學(xué)用驚異的目光看著我，有的同學(xué)眼睛里滾動著晶瑩的淚花，教室里還是靜靜的。我問：“同學(xué)們，你們聽后有什么感想呢?他們異口同聲地回答：“太感動人了！”我點(diǎn)頭說：“是的，文章只有真情實(shí)感，才能打動人心，激起共鳴，現(xiàn)在我們重寫這個題目，希望大家寫真實(shí)的事，抒發(fā)出自己的真情實(shí)感?！庇谑?，沙沙的寫字聲如春蠶吃桑葉似的在教室里響起來。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。教師只要長期堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生多看，多聽、多想，多寫，多方面地積累寫作材料，久而久之，不僅能開闊學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力，較強(qiáng)的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的讀、寫興趣，還開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了讀寫能力，為大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時還使學(xué)生潛移默化地受到道德熏陶及良好的政治思想教育，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。