小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中如何融入兒童文學(xué)作品

吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭 光

兒童文學(xué)作品具有內(nèi)容豐富、通俗易懂、趣味幽默等特點，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，不但能夠有效拓展學(xué)生的知識儲備，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，而且還能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，增強小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極融入兒童文學(xué)作品，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，促進我國小學(xué)語文教育教學(xué)工作的更好開展。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中融入兒童文學(xué)作品的必要性

兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文課堂實踐中占據(jù)著十分重要的教學(xué)地位。首先，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中蘊含著許多兒童文學(xué)作品，既增加了課堂教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能有效培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新思維，對學(xué)生今后的良好發(fā)展具有積極意義。其次，兒童文學(xué)作品能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的課外知識儲備，拓展小學(xué)生見聞視野，進而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目標。最后，由于文學(xué)作品本身就具有藝術(shù)性、審美性特質(zhì)，小學(xué)語文課堂教學(xué)中融合兒童文學(xué)作品，不但能夠補充學(xué)生對于藝術(shù)審美方面的空白，提高學(xué)生的鑒賞能力，還能進一步提高學(xué)生的人文精神素養(yǎng)，增強課堂教學(xué)效果，促進我國小學(xué)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中融入兒童文學(xué)作品的具體措施

1.精選兒童作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學(xué)生的發(fā)展需求，因而積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)措施勢在必行。所以，教師在優(yōu)選兒童文學(xué)作品時，應(yīng)做到以下幾點：首先，教師應(yīng)深入到學(xué)生群體當中，抓住學(xué)生的興趣點，掌握學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的認知能力與興趣愛好，精選兒童文學(xué)作品。其次，在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，選擇與教學(xué)內(nèi)容相迎合的兒童文學(xué)作品，提高學(xué)生的語文能力。例如，在學(xué)習(xí)《揠苗助長》這節(jié)課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的寓言故事閱讀，加強學(xué)生的知識聯(lián)系能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時、積極的教學(xué)評價，大量運用“你太棒了”“你比老師厲害多了”等贊揚、激勵性言語，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進當代小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

2.提升教師文學(xué)素養(yǎng)，強化學(xué)生鑒賞能力

教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，教師的執(zhí)教能力與文學(xué)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中的融合效果，對學(xué)生的長足發(fā)展具有重要影響。因此，在實際工作中，學(xué)校應(yīng)通過技能培訓(xùn)、思想教育等方式，提高教師隊伍的執(zhí)教能力與兒童文學(xué)素養(yǎng)，端正教師的教學(xué)態(tài)度，堅定“以生為本”的教學(xué)理念，以此提高學(xué)生的綜合能力，推動小學(xué)語文教學(xué)工作的有序開展。同時，學(xué)校應(yīng)積極組織主題教學(xué)研討，讓教師們能夠有機會、有平臺分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、整理自己的教學(xué)心得，深化對兒童文學(xué)作品的理解，從而在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的同時，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系，推動現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

3.深度挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

兒童文學(xué)作品與成人文學(xué)作品和教育教學(xué)內(nèi)容的主要區(qū)別就在于：兒童文學(xué)作品本身具有情趣、美學(xué)特質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，強化學(xué)生的實踐能力。因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)深度挖掘教學(xué)教材內(nèi)容，充分結(jié)合兒童文學(xué)作品的特質(zhì)，對小學(xué)生的閱讀能力、審美情趣、創(chuàng)新思維進行有計劃性、針對性地培養(yǎng)，提高小學(xué)生對兒童文學(xué)作品的重要性認識，以此在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，更好地完成小學(xué)語文教學(xué)目標。

綜上所述，兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文體系中的重要組成部分，是提高學(xué)生語言表達能力的主要途徑，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障，對小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展具有積極影響。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)綜合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，積極融入兒童文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，從而在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的長足發(fā)展。