淺議在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

陳小霞

（江西省余干縣古埠小學(xué)，江西 余干 335100）

心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透（簡稱學(xué)科滲透）是指在學(xué)校各學(xué)科教學(xué)過程中自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，在傳授學(xué)生知識、技能，發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成學(xué)生健全人格所采取的學(xué)校心理健康教育的各種積極措施。 教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中，對心理健康教育的主要任務(wù)有明確規(guī)定：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校工作的針對性、實(shí)效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。同時(shí)，也指出了在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性與迫切性。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是學(xué)校開展心理健康教育最有效、最直接的途徑。

那如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、從各學(xué)科的內(nèi)容資源滲透心理健康教育

各學(xué)科教學(xué)，無論是社會科學(xué)類課程、自然科學(xué)類課程、還是藝術(shù)體育類課程，盡管它們自身都有特定的、不可互相置換的認(rèn)知內(nèi)容，但都蘊(yùn)含著豐富的心理健康資源。比如語文學(xué)科里的《荷花》、《桂林山水》、《林?！返日n文就可陶冶性情，提高審美感；《挑山工》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《群鳥學(xué)藝》等課文可進(jìn)行不怕困難、錘煉意志的教育；《小木船》、《會搖尾巴的狼》、《一個蘋果》等課文可進(jìn)行交往、合作方面的教育；《童第周》、《陶罐和鐵罐》、《雷鋒日記二則》等課文可進(jìn)行自我意識方面的教育。美術(shù)、音樂學(xué)科可以冶性情，提高審美感。數(shù)學(xué)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，團(tuán)結(jié)合作等品德。地理學(xué)科整個教材體系從了解家鄉(xiāng)開始，進(jìn)一步了解我國的基本地理國情，如人口、資源等自然狀況，經(jīng)濟(jì)、文化等人文狀況等，這樣不僅可以使學(xué)生正確認(rèn)識我國的國情，進(jìn)而增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的責(zé)任感，把個人的成長進(jìn)步與祖國的繁榮緊密聯(lián)系起來，又使他們懂得了尊重自然、關(guān)愛環(huán)境，遵循客觀規(guī)律，促進(jìn)人地和諧共生的道理。

二、在教學(xué)過程中滲透心理健康教育

教學(xué)過程也可以稱為心理健康教育的內(nèi)部滲透。教學(xué)過程涉及課堂秩序的建立、課堂活動組織與反饋、課堂中的表揚(yáng)與懲罰、課堂中學(xué)生行為問題的處理等諸多方面。無數(shù)的教育實(shí)踐已證實(shí)，教師在課堂上如何使用以及能否正確使用獎勵與懲罰手段、教師能否使用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴幚韺W(xué)生的課堂行為問題等，都會對學(xué)生的心理成長和心理健康產(chǎn)生各種不同程度的影響。古人說：“師者，人之模范也?！痹趯W(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。因此，教師應(yīng)在正確的學(xué)生觀的指引下，充分利用心理學(xué)與教育學(xué)的有關(guān)原理和知識，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的活動形式，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。要尊重、理解、鼓勵學(xué)生，以此來建立良好的師生關(guān)系。這樣學(xué)生各種心理品質(zhì)才會在其自我積極參與中產(chǎn)生和形成，才能通過自身的活動、實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。

綜上所述，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是一項(xiàng)全面的系統(tǒng)工程，它要求老師首先應(yīng)該熱愛自己的教育事業(yè)，有良好師德修養(yǎng)，樂于以自己高尚的情操和模范的行動去教育和感染學(xué)生，對學(xué)生起到潛移默化的作用。再者要求老師必須吃透教材，準(zhǔn)確地把握文章字里行間潛在的心理健康教育內(nèi)涵，對學(xué)生不失時(shí)機(jī)地滲透心理健康教育。最后還要要求教師要有豐富的教學(xué)知識及靈活的組織教學(xué)的技能，教法手段應(yīng)多樣性，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。