幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見的問題及對策

姚 敏

幼兒期是人生的起始階段，也是學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)階段，從幼兒園到學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程就是學(xué)前教育階段，也是幼兒啟蒙教育階段，所以必須引起足夠的重視。隨著線下社會的發(fā)展，人們的思想觀念也逐漸得到改善?，F(xiàn)在，越來越多的人開始將注意力轉(zhuǎn)移到教育上。由于新課程改革的實(shí)施力度較大，我國學(xué)前教育的質(zhì)量和效率有了明顯的提高，但這并不意味著在教學(xué)活動的過程中沒有任何的問題。因此，為了保證幼兒的全面發(fā)展，有效解決學(xué)前教育過程中的共同問題是學(xué)前教育的當(dāng)務(wù)之急。

一.當(dāng)前學(xué)前教育中存在的問題

（1）教育在孩子的性格培養(yǎng)和身心發(fā)展中起著非常重要的作用，是孩子性格、習(xí)慣、思想形成的關(guān)鍵時期，直接影響著幼兒一生的發(fā)展。但從我國當(dāng)前的學(xué)前教育現(xiàn)狀來看，灌輸式的教育方式仍然普遍存在，這樣落后的教育模式不僅無法得到幼兒家長的認(rèn)可，也不利于兒童的身心發(fā)展。因?yàn)楣噍斒浇逃绞胶鲆暳撕⒆拥膫€性發(fā)展,只是機(jī)械的教學(xué)幼兒文化知識,幼兒也通過不斷重復(fù)的記憶和默寫來學(xué)習(xí),這樣不僅無法挖掘幼兒的潛力,而且容易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,限制幼兒的發(fā)展。

（2）目前，大多數(shù)教師在幼兒教育中仍采用“教師說，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。與此同時，教師們對教學(xué)過程有絕對的控制。在教育階段，教師還沒有重新定位教育對象，仍然保持著傳統(tǒng)的教育思想和教育模式。雖然這種控制教學(xué)方法有利于維護(hù)教學(xué)秩序，但也限制了兒童的創(chuàng)造力和想象力，不利于理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，在控制型教育模式下，兒童的個性發(fā)展有限，缺乏個性化的教育模式也使得兒童的教育同質(zhì)化嚴(yán)重。

（3）幼兒好奇心強(qiáng),接受新事物的能力強(qiáng),同時,思維活躍但事物的理解能力較弱,所以你需要家庭和幼兒園共同幫助孩子成長。然而，許多家長的教育理念過于落后，與幼兒園教育理念不一致，家庭溝通不順暢，使孩子在接受教育的過程中，出現(xiàn)了兩種不同的模式和理念，無法達(dá)到理想的教育效果，也影響了學(xué)前教育的質(zhì)量。

二.針對上述問題的對策分析

（1）幼兒家庭與幼兒園應(yīng)該積極合作

首先需要教師和家長明確，無論是幼兒園還是家庭，在幼兒學(xué)前教育的過程中都占據(jù)著非常重要的位置，可以說幼兒園教學(xué)方法的運(yùn)用與家長之間的育兒觀念是契合的，對最終的教學(xué)結(jié)果是非常直觀和重要的影響，如果兩者高度契合，那么幼兒教育的孩子一定會更加有效，反之，如果在教學(xué)方面和育兒觀念之間存在明顯差異，則很難預(yù)測對兒童成長的不利影響。要避免這一問題，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，及時開展相應(yīng)的親子活動或座談會，與家長進(jìn)行科學(xué)、高效的溝通，確保家長的育兒觀念的發(fā)展與完善，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的積極作用。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師在教學(xué)過程中所占的主導(dǎo)地位是毋庸置疑的，任何年齡段的學(xué)生都需要嚴(yán)格遵守教師的要求，在這一概念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，忽視幼兒的實(shí)際需要，在本質(zhì)上不可能是教學(xué)效果。隨著社會的發(fā)展,應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的概念所取代,開始有越來越多的教師認(rèn)識到幼兒在教學(xué)的過程中是重要的角色,并逐步建立了一個科學(xué)、平等的教學(xué)理念。因此，可以看出，在當(dāng)今社會，老師不應(yīng)在那里控制兒童的行為、語言，甚至思想的思考，而應(yīng)該是平等的教學(xué)觀念的合理應(yīng)用，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，這將極大地鼓舞幼兒的學(xué)習(xí)熱情或?qū)W習(xí)中的其他活動。此外，教師還應(yīng)及時給予幼兒肯定或鼓勵，樹立幼兒的自信心，使幼兒主動深入探究相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（3）以啟迪性的教學(xué)模式來教學(xué)

幼兒教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)多種兒童能力的關(guān)鍵時期，對幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展中都具有非常重要的作用，所以在幼兒教育中必須不斷完善和豐富教學(xué)方法，提高幼兒教育質(zhì)量和效率，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)該促進(jìn)兒童與同伴之間的交流，這樣不僅有利于幼兒參與到學(xué)習(xí)中來，同時還提高了幼兒的溝通能力，促使他們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，學(xué)前教育是我國教育體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對教育的發(fā)展和兒童的成長具有重要的意義，因此必須重視學(xué)前教育。針對當(dāng)前學(xué)前教育模式下的教育方式和教育理念存在的問題，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，進(jìn)而為幼兒的成長和教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。希望通過有效解決學(xué)前教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒教育的價(jià)值所在。