開(kāi)放音樂(lè)課堂 讓音樂(lè)教學(xué)多元化

沈 棟

（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎明校區(qū)，江蘇徐州 221124）

引 言

音樂(lè)課堂要注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，教師要將豐富多彩的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，以此來(lái)拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，激活學(xué)生的思維想象，幫助他們更好地體驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)。教師可以在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育、結(jié)合舞蹈、創(chuàng)作繪畫(huà)、實(shí)施表演等，用多元化的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造快樂(lè)的開(kāi)放式音樂(lè)課堂。

一、在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，提升學(xué)生道德品質(zhì)

德育思想教育是小學(xué)階段不容忽視的一項(xiàng)教育內(nèi)容，教師可以發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科德育教育的優(yōu)越性，適時(shí)滲透德育思想教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。德育教育的科學(xué)滲透體現(xiàn)了音樂(lè)教育的多元化，學(xué)生們結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了思想品德的良好培養(yǎng)，讓他們?cè)陂_(kāi)放式的音樂(lè)課堂中，接受更加全面的教育，促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。

例如，在教學(xué)歌曲《映山紅》時(shí)，教師在課堂中適時(shí)滲透了德育思想的教育，用德育教育來(lái)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。《映山紅》是一首愛(ài)國(guó)主義題材的歌曲，歌曲描述了紅軍戰(zhàn)士為了人民的幸福生活，不畏艱難、流血犧牲的感人故事，教育學(xué)生要緬懷革命烈士，珍惜當(dāng)下的幸福生活，做一個(gè)具有愛(ài)國(guó)情懷的好少年。為了讓學(xué)生更深刻地感知歌曲的情感內(nèi)涵，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的抗戰(zhàn)電影片段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，達(dá)到德育教育的最終目的。在觀看影片的同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，讓學(xué)生在多元化的課堂中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，讓他們?cè)陂_(kāi)放式的研討中，思想得到升華，身心受到洗禮，激發(fā)他們內(nèi)心豐富的情感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)德育教育的巧妙滲透。

二、在歌曲學(xué)習(xí)中結(jié)合舞蹈，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在歌曲的學(xué)習(xí)中巧妙融入舞蹈的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到更加靈動(dòng)的課堂教學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈是音樂(lè)的肢體語(yǔ)言，教師要激發(fā)學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，讓情感展現(xiàn)得更加淋漓盡致，這一教學(xué)策略有效地活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課堂的快樂(lè)教學(xué)[1]。

例如，在教學(xué)歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，教師在課堂中開(kāi)展了舞蹈欣賞和舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在生動(dòng)的舞蹈的帶動(dòng)之下，快樂(lè)地感受歌曲所傳遞的情感。歌曲《我的家在日喀則》是一首動(dòng)聽(tīng)的藏族歌曲，為了幫助學(xué)生更深入地感知藏族的音樂(lè)風(fēng)格，教師將優(yōu)秀版本的舞蹈帶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的欣賞，用這種方式去激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師還帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作的模仿學(xué)習(xí)，讓他們逐句去感知藏族音樂(lè)的曲風(fēng)，體驗(yàn)藏族舞蹈的韻味，為音樂(lè)歌曲的全面學(xué)習(xí)提供更多的幫助。教師邊做動(dòng)作，邊進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生逐步掌握了藏族舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行了生動(dòng)的表演。教師組織學(xué)生圍成圓圈隊(duì)形，進(jìn)行表演互動(dòng)，學(xué)生在面對(duì)面的隊(duì)形中實(shí)現(xiàn)了舞蹈互動(dòng)的最佳溝通效果，打造了多元生動(dòng)的趣味課堂。

在音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)中，教師為了豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，巧妙結(jié)合相關(guān)的舞蹈視頻展開(kāi)欣賞和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入感受音樂(lè)曲風(fēng)，有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，促進(jìn)開(kāi)放式課堂的高效開(kāi)展。

三、在作品聆聽(tīng)中創(chuàng)作繪畫(huà)，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維

開(kāi)放式的音樂(lè)課堂要注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新穎課堂教學(xué)模式的體驗(yàn)。為了有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)聆聽(tīng)中進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，幫助他們打造多元化的課堂，有效挖掘自身創(chuàng)造能力。美術(shù)和音樂(lè)是兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，將美術(shù)繪畫(huà)巧妙地融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)科之間的開(kāi)放性，也展現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元化，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有很好的激發(fā)作用[2]。

例如，在教學(xué)歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，為了幫助學(xué)生發(fā)展發(fā)散性思維，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合了美術(shù)繪畫(huà)的內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗(yàn)新穎獨(dú)特的教學(xué)方法。教師結(jié)合所學(xué)歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》展開(kāi)生動(dòng)的言語(yǔ)引導(dǎo)：“同學(xué)們，家鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方，每個(gè)人心中都對(duì)家鄉(xiāng)充滿濃濃的熱愛(ài)，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺(jué)得自己的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里？如果讓你將自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)出來(lái)，你腦海中浮現(xiàn)的會(huì)是什么畫(huà)面？下面就讓我們伴隨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)展開(kāi)自由創(chuàng)作，為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)作一幅美麗的繪畫(huà)作品吧！”教師通過(guò)言語(yǔ)的激發(fā)，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，并展開(kāi)美術(shù)作品的創(chuàng)作，把自己心中對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，將學(xué)生的發(fā)散性思維開(kāi)發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律展開(kāi)豐富的想象，頭腦中勾勒出一幅幅家鄉(xiāng)美景，他們?nèi)谌雰?nèi)心真摯的情感，認(rèn)真地進(jìn)行著自己的創(chuàng)作，呈現(xiàn)出一篇篇內(nèi)容豐富的美術(shù)佳作，內(nèi)心的情感也得到了有效的釋放。創(chuàng)作完成之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展覽，讓學(xué)生們?cè)谙嗷バ蕾p中，陶冶情操、激活思維，促進(jìn)彼此的全面發(fā)展。

四、在歌唱表演中展現(xiàn)創(chuàng)新，激活學(xué)生靈動(dòng)想象

多元化的音樂(lè)課堂可以通過(guò)課堂中豐富多彩的表演來(lái)呈現(xiàn)，激活學(xué)生豐富的想象力，打造活躍的開(kāi)放式課堂。歌唱表演活動(dòng)中，教師要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們?nèi)谌胱约邯?dú)特的理念，展現(xiàn)多種不同風(fēng)格的表演形式，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，活躍課堂教學(xué)氛圍[3]。

例如，在教學(xué)歌曲《七色光之歌》時(shí)，為了激活學(xué)生豐富的想象力，教師開(kāi)展了趣味生動(dòng)的表演活動(dòng)。為了讓表演更加生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組排練節(jié)目，鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)新，激發(fā)他們排練出風(fēng)格迥異的表演作品。排練中教師提出“形式不限、鼓勵(lì)個(gè)性”的主張，鼓勵(lì)學(xué)生在作品中彰顯自己獨(dú)特的魅力。學(xué)生們排練的積極性很高，他們?cè)谝黄鸹?dòng)探討、積極配合，將一些新穎的想法融入排練的過(guò)程中，呈現(xiàn)出各式各樣、獨(dú)具個(gè)性的作品。如，有的小組結(jié)合歌曲排練了小合唱；有的則排練了歌劇表演；有的歌唱中穿插了朗誦；也有的進(jìn)行了集體舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)生們運(yùn)用多種形式進(jìn)行展現(xiàn)，在創(chuàng)編中展現(xiàn)了他們獨(dú)特的才華。教師要在學(xué)生們互動(dòng)排練的過(guò)程中，適時(shí)展開(kāi)言語(yǔ)的激勵(lì)，幫助他們和諧地編排、快樂(lè)地互動(dòng)，為接下來(lái)的精彩表演做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)谧跃幾匝莸倪^(guò)程中，激發(fā)了創(chuàng)新性思維，激活了靈動(dòng)的想象，將課堂教學(xué)的多元化展現(xiàn)得淋漓盡致，讓音樂(lè)課堂充滿了無(wú)限的精彩。

教師為了激活學(xué)生豐富的想象力，在課堂中開(kāi)展創(chuàng)新型表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在趣味的編排中，在豐富多彩的表演形式中，彰顯自己獨(dú)特的魅力，實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)有趣的開(kāi)放式教學(xué)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師要注重教學(xué)活動(dòng)的多元化，可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透、舞蹈結(jié)合、繪畫(huà)創(chuàng)作、創(chuàng)新表演等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的多種潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓開(kāi)放式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)多元化音樂(lè)課堂的無(wú)限魅力。