利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

?張現(xiàn)娥

一、利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

(一)加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維 由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼，思維能力與知識處理能力較弱，而數(shù)學(xué)知識是一門理論性很強(qiáng)、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生若想要完全理解有一定難度。若是利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，讓小學(xué)生通過生活情景的建立，去理解數(shù)學(xué)是如何運(yùn)算、如何推理的。同時，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視程度。因此，利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

(二)提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力 小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力較低，因此，當(dāng)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，難以理解其中的概念。利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具體化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠基于小學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展與已有知識基礎(chǔ)之上，讓小學(xué)生通過更加輕松與具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力和對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

(三)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往是枯燥而乏味的，尤其是對于耐心不夠，注意力不集中的小學(xué)生而言，經(jīng)常會出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，如果一直這樣下去，便會磨光小學(xué)生的興趣，讓他們失去對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心情。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣，那么學(xué)習(xí)變成了一種折磨。而利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過生活情景的建立，將原本無聊的知識變成生活中有趣的場景，寓教于樂，讓小學(xué)生提高了對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也為小學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了動力。

二、利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

(一)設(shè)計符合小學(xué)生日常生活的生活情景 生活情景的設(shè)定最重要的就是要符合事實，擺事實講道理也是作為教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。因此，需要教師在進(jìn)行生活情景的設(shè)定之前，全面的了解小學(xué)生的日常生活，并以小學(xué)生日常生活為基礎(chǔ)去進(jìn)行設(shè)定，這樣可以讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生熟悉感，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，生活情景的設(shè)定不要太過簡單，以免學(xué)生感到無聊，也不要太過復(fù)雜，讓學(xué)生難以理解失去學(xué)習(xí)的成就感體驗。一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平與知識掌握程度，并且按照從簡單到困難的順序一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行，既要讓學(xué)生能夠快速融入情景之中，又要讓學(xué)生能夠不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

(二)注意教學(xué)語言的使用 由于小學(xué)生年齡尚小，心理和生理發(fā)育都不夠成熟，在面對小學(xué)生的時候，教師往往扮演著一種亦師亦母(父)的角色，既需要學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，又需要給予學(xué)生如父如母般的關(guān)懷，在這種情況之下，教師更應(yīng)該注意教學(xué)語言的使用。在進(jìn)行情景教學(xué)的時候，應(yīng)盡量使用一些簡單易懂的語言來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教授，讓學(xué)生能夠聽得懂，然后才能記在心里，不僅更有利于情景課堂的進(jìn)行，還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。同時，教師需要了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)每個人的情況，制定不同的教學(xué)計劃。比較活潑的學(xué)生，可以在設(shè)定的情景中扮演角色，教師用風(fēng)趣的語言與他交流，比較內(nèi)向的學(xué)生則可以在臺下觀看并分組討論情景教學(xué)中的知識點(diǎn)，教師用溫柔的語氣與他對話，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以在情景中充當(dāng)講解的角色，教師對他要適當(dāng)表揚(yáng)，但不能讓他過于驕傲，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以在情景中充當(dāng)提出問題的角色，教師要對他適當(dāng)鼓勵讓他勇于請教，不懈努力。

(三)將課后鞏固與生活情景相結(jié)合 數(shù)學(xué)課堂后的鞏固過程也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，這樣才不會輕易將課上所學(xué)忘卻，反而可以增加對于課堂知識的熟悉，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識牢記于心并可以熟練運(yùn)用，因此，學(xué)生的課后鞏固階段也很重要。對于課后鞏固，也可以與生活情景結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在課后進(jìn)行輕松有趣味的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成課后作業(yè)，進(jìn)行課后鞏固的好習(xí)慣。教師可以對課后作業(yè)中的題目進(jìn)行改動，將題目生活化，便于學(xué)生的理解與解題興趣的增加。然后，教師可以布置一些可以在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的作業(yè)，比如給學(xué)生設(shè)定一個金額，看誰能夠買到數(shù)量最多的東西，還可以讓學(xué)生去觀察物品價格等等，將生活與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在生活中使用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生既是一種練習(xí)，也是一種提高學(xué)生解決日常生活問題能力的辦法。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程之中最重要的學(xué)科之一，既為小學(xué)生一些日常生活中的計算問題提供了解決方法，也為小學(xué)生思維邏輯的建立提供了基礎(chǔ)。而利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既能為數(shù)學(xué)課堂提供趣味性，又讓小學(xué)生更容易的去理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，其重要作用不言而喻。因此，我們必須重視情景教學(xué)，積極利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探尋更多教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思維的建立。

【參考文獻(xiàn)】

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