魅力提問 快樂教學(xué)
——小學(xué)英語教師課堂提問有效性初探

?祁 慧

英語課堂提問正是有效課堂教學(xué)活動的方法之一，它很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。并且，這種教學(xué)方法還可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以通過設(shè)計不同層次的問題，充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

一、明確提問教學(xué)的目標(biāo)性

我認(rèn)為在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。它是教學(xué)活動的出發(fā)點，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個教學(xué)活動。并且，小學(xué)生年齡還小，他們在學(xué)習(xí)的過程中很難抓住課堂的重點。所以，明確提問教學(xué)的目標(biāo)是非常重要的，它不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課堂提問本身不是目的，啟發(fā)學(xué)生的思維才是目的。教師在提問問題的時候，要多提問一些學(xué)生在課文中找不到現(xiàn)成答案，而又不脫離課本的問題，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲望，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維。

比如，在學(xué)習(xí)譯林版四年級英語下冊Unit2 After school這一課時，首先我明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即(1)會讀、會寫一些基本單詞：today、Monday、Wednesday、football、swim、jump等。(2)會一些基本的詞組和句型：play football、free talk、what do you…、It is interesting…。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，我采用了提問的教學(xué)方式。我利用多媒體技術(shù)播放了一組動畫，動畫內(nèi)容主要是講述劉濤放學(xué)后和小伙伴們一起玩耍的場景。隨后，我進(jìn)行了提問：What day is it today? Liu Tao can play football on( )? What do you like to swim in Summer? 等一系列問題。然后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，對動畫進(jìn)行分析并得出答案。通過這樣將教學(xué)任務(wù)融入到問題中的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生們有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識點掌握的更加深刻，還可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，敢于發(fā)表自己的見解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行提問

一位著名心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對所學(xué)知識感興趣時，才會全身心地投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對于英語來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是重中之重。英語是一門語言，只有當(dāng)學(xué)生有興趣了，才會愿意去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用英語同其他人進(jìn)行交流。而小學(xué)生對于英語的認(rèn)知還不是很明確，也很難長時間的對某一件事物感興趣。不過，通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)，有效的提問對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計問題，針對不同類型和不同難易程度的問題，采用靈活多變的提問方式。

比如，在學(xué)習(xí)譯林版四年級英語下冊Unit1 Our new subjects這一單元時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)掌握一些必要的單詞和詞組：school，subject，Chinese，Math，Art，Music，lesson，Monday，in the afternoon，on the playground，go to.(2)掌握必要的句型：-What subjects do you like?-I like…-Welcome back to school.-Nice to see you.(3)能夠圍繞話題“subjects”和“l(fā)ikes”展開對話，并進(jìn)行簡單的口語交際。在本節(jié)課中，為了讓學(xué)生們快速掌握一些知識，我采用了學(xué)生互問和分組討論的方法。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞并對課文知識進(jìn)行了講解。然后，我把學(xué)生分為五個小組，采用小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行鞏固。討論完畢后，我又引導(dǎo)學(xué)生采用互問的形式對本節(jié)課的重點句型進(jìn)行練習(xí)。如：S1：What subjects do you like?S2：I like Math.通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有壓力，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、提問要有適宜的難易程度

由于班里有很多學(xué)生，每位學(xué)生在知識水平、認(rèn)知水平和思維水平上都有一些差異。因此，教師在設(shè)計問題的時候，要照顧到每一位學(xué)生，既不應(yīng)該太簡單，也不應(yīng)該太難。太簡單的問題，一問一答便會結(jié)束，缺乏討論的價值，達(dá)不到設(shè)計問題的目的。而設(shè)計太難的題目，學(xué)生們回答不上來，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以一定要按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同程度分層設(shè)計問題。簡單地說就是，教師在設(shè)計問題的時候要層層深入，先從簡單的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后再逐漸增強(qiáng)難度，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生也意識到自己還有很多東西要學(xué)習(xí)，讓課堂中的每一位學(xué)生都能從解答問題中獲取新的知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)四年級英語Unit3 My day這一單元時，這一單元的主要任務(wù)是讓學(xué)生會認(rèn)讀“時刻表”，并根據(jù)時間說出自己當(dāng)時正在干什么。在提問環(huán)節(jié)可以這樣進(jìn)行，我問：Do you want to know something about your day? 學(xué)生回答：Yes，Ido.我繼續(xù)提問：When do you get up?學(xué)生回答：I get up at six in the morning.我接著提問：What are you doing at every time after getting up?對于這個問題可能有些學(xué)生回答不上來，然后我就進(jìn)行引導(dǎo)，分別列出幾個時間，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的時間內(nèi)填寫自己在做什么。通過這樣的形式，來啟發(fā)學(xué)生的思維。