演示法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

?孫小艷

在日常教育教學(xué)中，教師要時(shí)刻做到將具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，這就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分重視到學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)基礎(chǔ)，要根據(jù)不同學(xué)生的不同年齡層次和不同知識(shí)基礎(chǔ)，選取不同的教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)講授。演示法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是這一教學(xué)要求的體現(xiàn)。教師針對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，利用各種教學(xué)工具和教學(xué)手段給予學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，讓學(xué)生能更加直觀深刻的理解知識(shí)。這樣的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀察能力、實(shí)踐能力的發(fā)展都有十分重要的作用。

一、教師演示，將知識(shí)講授與學(xué)生主體相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)偏重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論方法的講授，重點(diǎn)考察著學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力，而小學(xué)階段的學(xué)生具有“年齡小”“學(xué)習(xí)能力和思維能力有所欠缺”的特點(diǎn)，所以在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況選擇教學(xué)方法是重中之重。教師在采用演示教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，就要做到對(duì)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣方向和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而做到教學(xué)效果落實(shí)到每個(gè)人身上，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能切實(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，避免“教學(xué)只顧大多數(shù)”的問(wèn)題發(fā)生。

比如，在三年級(jí)上冊(cè)“升和毫升”的教學(xué)過(guò)程中，首先，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)升與毫升的了解和認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)到班級(jí)學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)都了解不太多時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生強(qiáng)調(diào)本課知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)的注意力。然后，教師要利用專(zhuān)業(yè)的燒杯、燒瓶或試管給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)演示，先告訴學(xué)生各個(gè)教學(xué)器皿的用法和特征，然后在一個(gè)器皿中倒入一升的水，在另一個(gè)器皿中倒入一毫升的水，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)刻度和水量的關(guān)注，來(lái)加深對(duì)于本課知識(shí)的直接了解。最后，教師在演示完成后，要及時(shí)給予學(xué)生講授本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)講授完畢后，教師要選取班級(jí)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行升與毫升的演示，讓其他同學(xué)認(rèn)真觀察，找出演示同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的全面把握。這樣的教學(xué)過(guò)程就做到了將學(xué)生主體與知識(shí)講授完美的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生從輕松有趣的知識(shí)演示中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

二、標(biāo)準(zhǔn)演示，讓學(xué)生形成準(zhǔn)確嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維

演示法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，無(wú)論是教師怎樣認(rèn)真的演示，都會(huì)出現(xiàn)或多或少的誤差，這就會(huì)給學(xué)生造成“數(shù)學(xué)知識(shí)具有模糊性和不確定性”的錯(cuò)誤印象，從而影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和嚴(yán)密數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。這時(shí)教師就要采取多媒體影音設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)演示的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)視頻的觀看，潛移默化的形成數(shù)學(xué)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)密性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)科目知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身良好思維的發(fā)展都有巨大的推動(dòng)作用，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在四年級(jí)下冊(cè)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要根據(jù)本課的具體教學(xué)內(nèi)容，把一些常見(jiàn)的圖形：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、菱形等圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)移動(dòng)過(guò)程的制作成動(dòng)畫(huà)課件，從而為課上的具體教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后，教師在課堂上要讓學(xué)生都拿出紙，材料成正方形、長(zhǎng)方形等形狀，讓學(xué)生跟隨著多媒體動(dòng)畫(huà)播放的步驟進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的操作，讓學(xué)生細(xì)心觀察每個(gè)圖形各個(gè)角度的轉(zhuǎn)換程度，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。最后，在知識(shí)演示完成后，教師要讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己在本課知識(shí)學(xué)習(xí)中的感受和收獲，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋信息的聽(tīng)取，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解或比較模糊的部分，再次進(jìn)行集中講授。在這一過(guò)程中，教師也要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和知識(shí)講授進(jìn)行一個(gè)反思，找到自己教學(xué)中的忽略之處給予學(xué)生強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，從而保證學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性和完整性。

三、學(xué)生演示，在課堂學(xué)習(xí)中提高實(shí)踐能力

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)又是學(xué)生知識(shí)接收的主要時(shí)間，所以要在有限的教學(xué)時(shí)間中最大地發(fā)揮教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)具體知識(shí)的講授只是一方面，還要注重對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生在每節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)中都能得到實(shí)踐能力的練習(xí)，久而久之，學(xué)生自身的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力自然也就提高了。

比如，在六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課前就給學(xué)生布置本課的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自行設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法，自己準(zhǔn)備教學(xué)課件和知識(shí)講授過(guò)程。然后，教師要在課上讓學(xué)生依次進(jìn)行本課知識(shí)的講授，在學(xué)生演示的過(guò)程中，教師要讓他們用語(yǔ)言闡述出每一個(gè)步驟操作的具體方法和原因，來(lái)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。最后，在學(xué)生演示后，教師要讓班級(jí)學(xué)生評(píng)選出演示最好的一個(gè)同學(xué)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真預(yù)習(xí)和實(shí)踐演示的重要性。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在以后的教學(xué)過(guò)程中，多多進(jìn)行實(shí)踐的演示，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

演示法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的進(jìn)行知識(shí)演示和學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)目標(biāo)和教師的引導(dǎo)下，正確進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的演示，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作中更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)。