高職院校思政類公共課教學(xué)存在問題及對策

摘 要：教育體制改革的深化開展過程中，高職院校的思政類公共課教學(xué)的改革也比較關(guān)鍵，這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能真正有助于思政類公共課教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先對高職院校思政類公共課的重要性和教學(xué)影響因素加以闡述，然后就思政類公共課教學(xué)的問題和優(yōu)化措施進(jìn)行了詳細(xì)探究。希望此次對思政類公共課的教學(xué)研究，能對解決實(shí)際教學(xué)問題起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政類公共課；教學(xué)改革

高職院校思政類公共課的教學(xué)受到一些因素的影響，在教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多問題，這些問題的存在對教學(xué)改革工作的開展形成了很大的阻礙。通過從理論層面對思政類公共課教學(xué)的研究分析，能為教學(xué)工作的順利實(shí)施提供相應(yīng)的理論依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、高職院校思政類公共課的重要性和教學(xué)影響因素

1. 高職院校思政類公共課的重要性

高職院校的教學(xué)課程內(nèi)容比較多，其中思政類課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育提高其綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為科教興國的重要戰(zhàn)略組成部分，也是促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措。在高職院校開展思政類公共課，能夠有助于學(xué)生思想價(jià)值觀的正確樹立，形成正確的人生觀以及世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在面對多元的思想潮流的沖擊下能保持正確的判斷思路，對學(xué)生意識形態(tài)的良好發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

2. 高職院校思政類公共課教學(xué)影響因素分析

從學(xué)校因素層面來看，對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方面比較重視，但是對學(xué)生思政類課程的安排比較少，沒有在這一方面加強(qiáng)重視，甚至是壓縮思政類公共課的課時(shí)。高職院校思政類公共課的開展過程中，學(xué)生層面的因素影響也是比較突出的。主要是學(xué)生的思政類公共課的缺課率比較高，學(xué)生對思政類公共課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性得不到有效激發(fā)，這就必然會影響整體的教學(xué)質(zhì)量。另外，思政類公共課教學(xué)過程中在社會因素的影響下，也對其實(shí)際教學(xué)發(fā)展有著很大影響。

二、高職院校思政類公共課的教學(xué)問題和優(yōu)化措施

1. 高職院校思政類公共課的教學(xué)問題

高職院校思政類公共課的教學(xué)中，存在著諸多的問題。當(dāng)前高職院校的教學(xué)專業(yè)化發(fā)展下，對于學(xué)科建設(shè)比較重視，條件好的學(xué)校在教學(xué)模式上都相對比較完善。但是條件不好的學(xué)校在思政公共課的教學(xué)模式上就比較滯后，教學(xué)過程中對思政公共課的課時(shí)壓縮問題比較突出，有的是進(jìn)行刪減思政類公共課教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡化，對教學(xué)成本采集分析不足等問題比較突出。思政類公共課的實(shí)際開展過程中，對學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)培養(yǎng)沒有充分重視，造成思政類教學(xué)邊緣化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

高職院校思政類公共課教學(xué)中學(xué)生的要求愈來愈多，學(xué)生在新思潮的影響下，對傳統(tǒng)的思政類課程教學(xué)的方法不感興趣，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就造成思政類公共課的教學(xué)質(zhì)量低下。思政類公共課教學(xué)教師資源的缺乏比較常見，教學(xué)中教師人數(shù)不足，不能滿足實(shí)際教學(xué)發(fā)展的需求，這就必然會影響教學(xué)的質(zhì)量。

另外，面對教學(xué)改革的壓力，高職院校思政類公共課的教學(xué)也面臨著諸多方面的挑戰(zhàn)，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中收效比較小。一些業(yè)內(nèi)教育教學(xué)專家對思政類課程的發(fā)展情況進(jìn)行了諸多教學(xué)模式的探究，通過多樣化的教學(xué)模式的應(yīng)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量，如對慕課應(yīng)用以及翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用等，這些都能有助于思政類公共課教學(xué)質(zhì)量的提高。但是從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)中為提高教學(xué)的效率，對這些教學(xué)模式的應(yīng)用依然是換湯不換藥，造成教學(xué)效果體現(xiàn)得不明顯。

2. 高職院校思政類公共課的教學(xué)優(yōu)化措施

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)思政類公共課實(shí)用性。思政類公共課的教學(xué)過程中，學(xué)生對這一類課程的學(xué)習(xí)積極性不高，主要是因?yàn)槔碚撔员容^強(qiáng)，比較枯燥乏味。新的教學(xué)改革背景下，對于高職院校的思政類公共課的教學(xué)發(fā)展，要充分重視提高教材的實(shí)用性，能夠在教學(xué)過程中將教材當(dāng)中的實(shí)用價(jià)值充分地挖掘，注重教材內(nèi)容和學(xué)生的思維水平相貼近，與學(xué)生日常生活相靠攏，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生能夠主動參與到課程知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。公共課程的教學(xué)和獨(dú)立課程教學(xué)相比較，面對的學(xué)生數(shù)量比較多，學(xué)生的差異性比較大，必然會增加教學(xué)的難度。所以教學(xué)過程中要將教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，通過簡單方式將內(nèi)容生活化，這樣才能方便學(xué)生的理解。不僅要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的知識性，也要充分重視通過貼近學(xué)生的思維水平，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識價(jià)值，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到思政類知識學(xué)習(xí)的重要性。

（2）注重和學(xué)生的互動。具體的教學(xué)過程中，要充分注重和學(xué)生的課內(nèi)外交流互動，對學(xué)生有充分的了解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生主動地投入到思政知識的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。教師在思政類公共課的教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能和學(xué)生平等地交流，讓學(xué)生對教師充滿信任，這樣才能有利于教學(xué)活動的開展。教學(xué)過程中對學(xué)生要充分地尊重，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。通過對學(xué)生的自我意識強(qiáng)化，以及幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生敢于上臺演講說話，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵等，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中得到鍛煉，對教學(xué)工作的順利開展有著積極意義。教師在思政類課程的教學(xué)過程中，能精心地進(jìn)行準(zhǔn)備，并能廣泛收集學(xué)生意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案等，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)的激情投入是關(guān)鍵。思政類公共課由于教學(xué)的特殊性，處在大的教學(xué)環(huán)境中面對的學(xué)生比較多，這就要求教師能夠?qū)⒓で樵谡n堂教學(xué)中鮮明地呈現(xiàn)出來，通過教師的激情來帶動和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的情感調(diào)動。思政類公共課的教學(xué)也是教師外化自己知識的過程，是對教師自身魅力呈現(xiàn)的過程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要注重知識的積累，還要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。通過有激情地課程教學(xué)對學(xué)生的積極性調(diào)動就有重要作用。教師教學(xué)當(dāng)中能夠激情地投入，學(xué)生就比較容易受到感染，如在教學(xué)過程中，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的內(nèi)容教學(xué)過程中，通過語言藝術(shù)的作用感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中對教師的語言充滿熱情，這樣就能將理論性的內(nèi)容生動化呈現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，思政類公共課的教學(xué)過程中，面臨著教學(xué)當(dāng)中的諸多問題，要采取科學(xué)的措施加以應(yīng)對。教學(xué)過程中注重方法的科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。希望此次對思政類公共課的教學(xué)研究，能為解決實(shí)際教學(xué)問題起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]田謝軍.高職思政教學(xué)面臨的問題和對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.

[2]張運(yùn)萍.高職院校思政之實(shí)踐教學(xué)反思[J].課程教育研究，2017（34）.

[3]何霞.高職院校思政教學(xué)的困境及應(yīng)對策略[J].科學(xué)中國人，2016（12）.

[4]劉永旭.高職院校思政教學(xué)的困境及破解對策[J].新課程（中旬），2016（7）.

作者簡介：楊銀（1988— ），女，彝族，教育碩士，講師，研究方向：思想政治教育。