語文教學(xué)需要巧用“補(bǔ)白”藝術(shù)

曹懷新

【摘要】語文文本的內(nèi)容不是面面俱到的，需要老師引導(dǎo)學(xué)生了解甚至掌握相關(guān)的空白知識(shí)，這就需要運(yùn)用補(bǔ)白的藝術(shù)。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，從巧用文章背景補(bǔ)白、巧用基礎(chǔ)訓(xùn)練補(bǔ)白、巧用細(xì)節(jié)鑒賞補(bǔ)白、巧用結(jié)尾想象補(bǔ)白等四個(gè)方面，探討語文教學(xué)中如何巧用補(bǔ)白藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本理解力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】補(bǔ)白；背景；基礎(chǔ)訓(xùn)練；細(xì)節(jié)鑒賞；結(jié)尾想象；素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

繪畫有一個(gè)技巧叫“留白”，就是畫紙沒有被全部都用，而是有意識(shí)地留下一些空白，給觀者一個(gè)想象的空間，往往會(huì)收到更好的效果。而補(bǔ)白正是相反，它利用文本尚未涉及或涉及尚淺的地方，挖掘其中的深刻意味，讓小學(xué)生的思維得到提升，讀寫能力得到提高，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

一、巧用文章背景補(bǔ)白

小學(xué)語文編排的課文大多內(nèi)容淺顯易懂，但隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程，高年級(jí)的經(jīng)典之作編排得越來越多，許多文本需要補(bǔ)充寫作背景來加深小學(xué)生對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟。因?yàn)橛辛宋谋颈尘暗恼宫F(xiàn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)文本中拓展了視野，縮短了與文本之間的距離，所以小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，還需要用文章背景來進(jìn)行補(bǔ)白，不斷提高小學(xué)生的文本理解和領(lǐng)悟能力。

如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文，小學(xué)生對(duì)于藺相如和廉頗的關(guān)系搞不清楚，往往會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為廉頗嫉妒藺相如，心胸太狹窄，其實(shí)不然。我們要補(bǔ)充藺相如和廉頗之間的關(guān)系，理清楚之后，小學(xué)生就會(huì)明白為何廉頗開頭會(huì)不放過藺相如，揚(yáng)言要羞辱他。這些都需要教師在寫作背景上加以補(bǔ)白。通過補(bǔ)白，幫助小學(xué)生了解廉頗原本就是位高權(quán)重、戰(zhàn)功赫赫的武將；而藺相如最初是宦官頭目繆賢的舍人，地位卑微。但經(jīng)過“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”后，藺相如的職位升高，位列廉頗之上，這讓廉頗很不服氣，所以才有了這次矛盾的爆發(fā)。通過這些寫作背景的補(bǔ)白，小學(xué)生知道了廉頗立下赫赫戰(zhàn)功，對(duì)藺相如憑口舌立下的功勞是很不服氣，由于他的認(rèn)識(shí)有限制，理解不了文和武一樣很重要，才發(fā)生了文本中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。小學(xué)生對(duì)文本的理解就會(huì)加深，反而會(huì)對(duì)廉頗的知錯(cuò)能改持肯定態(tài)度，對(duì)藺相如的以大局為重，深明大義而佩服不已。

二、巧用基礎(chǔ)訓(xùn)練補(bǔ)白

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不但需要小學(xué)生深入到文本中去，深刻解讀，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵；更需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為基本知識(shí)簡(jiǎn)單易學(xué)，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不能僅僅要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之外，給小學(xué)生補(bǔ)充“營養(yǎng)”，讓學(xué)生不但知其然，還能知其所以然，并不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

如學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》中，對(duì)于生字詞的理解，“厄運(yùn)”很重要，所以我們可以結(jié)合詞典理解“厄運(yùn)”的意義，從而結(jié)合文本了解“誰遇到了厄運(yùn)”“有哪些厄運(yùn)”“他遭受了什么樣的厄運(yùn)”。把這些問題加以補(bǔ)白，讓學(xué)生初步了解文章的主要人物和故事情節(jié)，快速抓住重點(diǎn)，進(jìn)入文本的情境，加深對(duì)文本的理解。

三、巧用細(xì)節(jié)鑒賞補(bǔ)白

一位著名教育家說過，細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。此句道出了細(xì)節(jié)的重要性。但小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易見大不見小，尤其是細(xì)節(jié)部分往往很容易被忽視，他們品味不出細(xì)節(jié)傳達(dá)出的意蘊(yùn)，這樣一來語文的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。我們要抓住小學(xué)生的這個(gè)弱點(diǎn)，教會(huì)他們對(duì)細(xì)節(jié)的鑒賞，多一些細(xì)節(jié)鑒賞的補(bǔ)白，讓小學(xué)生通過閱讀、鑒賞這些細(xì)節(jié)，深入到文本中去，多挖掘文本中的細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)的體會(huì)，理解作者在文本中傳達(dá)出的意蘊(yùn)，從而深刻領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。

如學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》一文，文中最精彩的細(xì)節(jié)描寫莫過于倒數(shù)第二段兩人交手比棒的情節(jié)，這里面對(duì)洪教頭和林沖的動(dòng)作描寫十分出色，充分表現(xiàn)出了林沖的冷靜和武藝超群，但前面對(duì)洪教頭的細(xì)節(jié)描寫也相當(dāng)出彩，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來鑒賞，這個(gè)鑒賞是后面鑒賞的補(bǔ)白，對(duì)于學(xué)生理解“洪教頭為何輸”有很大的幫助。從一開始就可以看出洪教頭咄咄逼人，而林沖步步退讓，俗話說，高人往往“深藏不露”，林沖就是這樣的人；而本事不大的人，往往會(huì)狂妄自大，俗話說，“一罐子不滿，半罐子咣當(dāng)”，就是洪教頭那樣的人。可以結(jié)合文本的神態(tài)描寫來品味人物的形象特征，找到問題的答案，從而理解林沖在武藝和品行上過人之處，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染。

四、巧用結(jié)尾想象補(bǔ)白

一篇文章的主題是什么，重要的是要閱讀文本的結(jié)尾。一般來說，文章的結(jié)尾是一篇文章主題的重要表現(xiàn)之處，點(diǎn)題、升華、深化文章的主題，主要在結(jié)尾處有所體現(xiàn)。所以，我們要好好指導(dǎo)小學(xué)生來體會(huì)文本的結(jié)尾，借助小學(xué)生豐富的想象力，把文本傳達(dá)的主題思想通過補(bǔ)白品味出來。還有一些文章的結(jié)尾往往會(huì)意猶未盡，可以說沒有給我們留下確定的結(jié)局，它讓人讀后往往會(huì)生發(fā)無窮的想象力，這時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，把文章的結(jié)尾補(bǔ)白，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，又加深了對(duì)文本的領(lǐng)會(huì)。

如學(xué)習(xí)《第八次》一文，文章的結(jié)尾是布魯斯召集大家進(jìn)行第八次抵抗，成功打跑了敵人，取得了勝利。為了讓小學(xué)生把布魯斯看到蜘蛛織網(wǎng)的啟發(fā)再講述一遍，加強(qiáng)對(duì)文本的體會(huì)，教師可以把文章結(jié)尾作為一個(gè)重要的補(bǔ)白，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，補(bǔ)充說明布魯斯王子怎么在戰(zhàn)斗之前做戰(zhàn)前動(dòng)員的？這段文字的補(bǔ)白，既鍛煉了小學(xué)生的寫作能力，又鍛煉學(xué)生的論辯能力和思維能力，讓學(xué)生把文章中蜘蛛第八次勝利的事例經(jīng)過，用自己的語言組織出來，充分發(fā)揮了小學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和文本領(lǐng)悟能力，加深了對(duì)文本的印象，促進(jìn)了文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

補(bǔ)白是小學(xué)語文課堂的重要技巧。我們要抓住機(jī)會(huì)巧妙設(shè)計(jì)，在文本背景、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、文本細(xì)節(jié)和結(jié)尾上，能夠利用好補(bǔ)白這個(gè)技巧，開發(fā)小學(xué)生的想象力和讀寫能力，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，從而更好地提高他們的語文素養(yǎng)。

（編輯：龍賢東）