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    群詩閱讀,豐盈底蘊(yùn)

    2018-11-27 08:44:04王蔚為
    黑龍江教育·小學(xué) 2018年9期
    關(guān)鍵詞:草堂詩句首詩

    王蔚為

    教學(xué)內(nèi)容:教科版語文五年級下《客至》。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.了解古詩的大意,想象詩歌描述的情境。

    2.學(xué)習(xí)理解古詩的方法。

    3.體會詩人的情感,感受詩人的情懷,使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。

    教學(xué)重、難點(diǎn):知道古詩大意,感受詩人的情懷,從而熱愛傳統(tǒng)文化。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    設(shè)計(jì)理念:結(jié)合省級課題《中華文化經(jīng)典教育與學(xué)科課程整合的研究》進(jìn)行課堂實(shí)踐,本課以“草堂”為主線,結(jié)合詩人的人生境遇體悟古詩意境,感受詩人情懷?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”,通過提煉“利用注釋,聯(lián)想豐富,了解背景”學(xué)習(xí)三法,使學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容,聯(lián)想體驗(yàn)古詩意境。本課又以一篇帶多篇,欣賞領(lǐng)略杜甫的著名詩句,拓寬詩詞的閱讀量,領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的精髓。

    教學(xué)過程:

    一、回顧導(dǎo)入

    師:在中國傳統(tǒng)文化長河中,經(jīng)典詩詞一直是流傳最廣的文體,今天我就要帶領(lǐng)大家了解一位偉大的詩人——杜甫。

    (出示杜甫簡介,生讀。)

    師:我們曾經(jīng)學(xué)過他的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”;有明媚秀麗,春之色的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”;有飽含對國家興衰感慨的“國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”。

    師:今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫在成都草堂居住時(shí)寫的一首迎客詩《客至》。

    師:我們已經(jīng)有了五年的學(xué)習(xí)積累,大家回憶一下,你都知道哪些理解詩句的方法呢?

    生:看古詩下面的注解理解詩句。

    師:就是“利用注釋”。

    (板書:利用注釋。)

    生:查字典。

    生:聯(lián)系學(xué)過的古詩和知道的成語推想。

    生:聯(lián)系上下文和生活積累猜讀。

    師:如果概括地說就是“聯(lián)想豐富”。

    (板書:聯(lián)想豐富。)

    生:了解詩人寫詩時(shí)的背景。

    (板書:了解背景。)

    師:那我們就來了解古詩的寫作背景(課件出示寫作背景)。

    二、初讀古詩

    師:古時(shí)縣令的另一個(gè)稱呼叫明府,這樣大家一定就知道了,這個(gè)“客”指的是——

    生:崔明府。

    師:“至”是什么意思?

    生:就是到來的意思。

    師:連起來解釋就是?

    生:崔明府來草堂做客。

    師:老師給大家范讀,同學(xué)們注意聽,有不熟悉的字可以注上拼音。

    (師范讀。)

    師:同學(xué)們根據(jù)古詩的節(jié)奏,自己試著讀一讀,不熟悉的字多讀兩遍。

    (指名讀古詩。)

    師:你讀得節(jié)奏感很強(qiáng),如果能讀出韻味來就更好了。

    師:讀詩時(shí)常用平長仄短的讀法,平聲也就是第一、二聲,讀得輕而緩,仄聲也就是第三、四聲,讀得重而急。

    師:同桌之間試著用平長仄短的讀法讀一讀。

    (生讀古詩。)

    師:同學(xué)們讀得韻味越來越濃。

    三 、理解詩句

    師:同學(xué)們默讀古詩,找出描寫景色的詩句。

    生:我找到了“舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來”這兩句。

    師:你為什么會選這兩句,從哪個(gè)詞中看出來的?

    生:我是從“春水”“群鷗”看出來的。

    師:看來你是一個(gè)善于觀察的孩子。

    師:你能給“舍”組個(gè)詞嗎?

    生:房舍。

    生:屋舍。

    師:你能聯(lián)系古詩上下句組詞,這一點(diǎn)做得很好。從這個(gè)“舍”字也可以看出,房舍也是描寫景物中的一景。

    師:同學(xué)們運(yùn)用這三種方法理解“舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來”。

    (生讀詩思考。)

    師:誰能說一下這兩句詩的大意?

    (生匯報(bào)。)

    師:通過這兩句你感覺, 此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是——

    生:此時(shí)的草堂是安靜的,此時(shí)的杜甫是悠閑的。

    師: 你的想象力非常豐富。

    生:此時(shí)的草堂是清幽的,此時(shí)的杜甫是怡然自得的。我感覺草堂更像世外桃源,詩人一定很享受這么美的地方。

    師:你的回答有理有據(jù)。

    師:大家都覺得此時(shí)給人們一種怡然自得的感覺,僅僅如此嗎?

    師:同學(xué)們在注釋中找找,“但見”是什么意思呢?

    生:只見。

    師:你看杜甫整日地只對著這么一群沙鷗,群鷗固然可愛,卻不見其他的來訪者,也沒有人陪他吃茶飲酒,談天說地。從 “但見”這個(gè)詞中你又有感覺, 此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是——

    生:此時(shí)的草堂是孤寂的,此時(shí)的杜甫是寂寞的。

    師:同學(xué)們的理解又深入了一層。

    師:在如此孤寂時(shí),草堂迎來了第一個(gè)摯友“崔明府”??鬃釉唬骸坝信笞赃h(yuǎn)方來,不亦樂乎?!笨腿说耐蝗坏皆L,場面會是怎樣呢?

    師:同學(xué)們借助方法理解“花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開”。

    師:花間小路不曾為別人掃,此時(shí)為崔明府而掃,大門沒有為別人而開過,今天為崔明府而開。此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是——

    生:此時(shí)的草堂是熱鬧的,此時(shí)的杜甫是興奮的。

    師:我們仿佛也受到了他的感染。

    生:此時(shí)的草堂是繁忙的,此時(shí)的杜甫是激動的。

    師:我們仿佛看到主人忙碌的畫面。

    師:可見寂寞之中,佳客臨門,一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外,一定要熱情款待。

    師:小組合作,用這三種方法理解“盤飧市遠(yuǎn)無兼味,樽酒家貧只舊醅”。 想想杜甫是用什么招待客人的。

    (生匯報(bào)。)

    師:菜雖然不是山珍海味,酒也是陳酒,可是兩人喝得怎么樣?你是從哪句詩中看出來的?

    生:我覺得他們喝得一定很盡興,我是從“肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡余杯”這兩句詩中看出來的。

    師:最后兩句詩是什么意思呢?

    (生讀詩思考。)

    生:意思就是,能不能邀請鄰居老翁一起喝盡這最后幾杯酒。

    師:可以想見,兩位摯友真是越喝酒意越濃,越喝興致越高,將席間的氣氛推向更熱烈的高潮。此時(shí)的草堂是——此時(shí)的杜甫是 ——

    生:此時(shí)的草堂是熱鬧的,此時(shí)的杜甫是激動的。

    師:可以看出氣氛多么熱烈。

    生:此時(shí)的草堂是非凡的,此時(shí)的杜甫是興奮的。

    師:為什么是非凡的?

    生:兩位好朋友終于在草堂相聚,所以意義非凡。

    師:在草堂第一次相聚,此時(shí)具有重要意義。

    師:全詩結(jié)構(gòu)清晰,詩人兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看,從屋外景到屋內(nèi)情;從時(shí)間上看,則寫了迎客、待客的全過程,凸顯了濃郁的生活氣息及兩位好友之間真摯的友情。

    師:找一名同學(xué)配樂朗讀這首詩。

    (指名配樂讀古詩。)

    師:你的朗讀讓我們再次感受杜甫見到知心老友前的孤寂,及相聚時(shí)的激動之情。

    四、迎客詩對比賞析

    師:杜甫還有其他描寫迎客的詩,老師找到《賓至》《有客》《過客相尋》三首詩,同學(xué)們借助拼音讀一讀。

    師:誰能來讀一下這三首詩?

    (指名讀古詩。)

    師:試著動筆畫出宴請客人的詩句,并說說你是從哪個(gè)詞看出來的。

    (生輕聲讀詩,找出詩句。)

    生:在《賓至》這首詩中我找到的是“百年粗糲腐儒餐”,從“粗糲”和“餐”這兩個(gè)詞中看出來的。

    生:《有客》這首詩中的“自鋤稀菜甲,小摘為情親”。這兩句中可以看出宴請客人。特別是“菜”和“摘”這兩個(gè)詞中看出和食物有關(guān)。

    生:在《過客相尋》這首詩中的“掛壁移筐果,呼兒問煮魚”,可以看出是在宴請客人。

    師:這三首詩句中都有宴請客人的描寫,但對比《客至》你們又發(fā)現(xiàn)了什么?這三首詩都缺少了什么呢?

    生:《客至》中用4句詩描寫了宴請客人,其他三首詩都是一句或者兩句。

    師:你觀察得非常仔細(xì)。

    生:《客至》中提到了飲酒,這三首沒有。

    師:對,中國傳統(tǒng)禮節(jié)中,都是以酒待客,才能顯得熱情。

    師:三首詩的對比后,不難發(fā)現(xiàn),《客至》中的待客描寫,詩人用大篇幅的詩句描寫酒菜款待的場面,還出人料想地邀鄰助興,寫得那樣細(xì)膩傳神,表現(xiàn)了真摯的友情。

    師:關(guān)于這種表達(dá)真摯友情的詩句有很多,課前老師讓大家搜集,大家都找到了哪些詩句呢?

    生:海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。

    生:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

    生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

    師:歷代詩人都將友情表達(dá)得暢快淋漓,今天我們學(xué)的《客至》這首詩,更是從門前景、家常話、身邊情,展現(xiàn)出詩人熱愛生活的性情,吸引著后代的讀者。

    五、感悟詩人情懷

    師:由此可以看得出,杜甫是一個(gè)文采卓著的詩人。杜甫評價(jià)自己的寫作態(tài)度是:喜歡細(xì)細(xì)琢磨好的詩句,詩句的語言達(dá)不到驚人的地步,就決不罷休。所以才有了“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”這樣的傳世名句,世人更是稱頌他為“詩圣”。

    (課件出示,生齊讀。)

    他年輕時(shí)候就有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)也有“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的遠(yuǎn)大理想,他有“讀書破萬卷,下筆如有神”的才華橫溢,由于戰(zhàn)亂,他留下了“烽火連三月,家書抵萬金”的離別感傷,看到人民生活水深火熱,他發(fā)出了“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的憤怒抨擊。

    作為偉大的詩人,他也留下了“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”的千古絕唱。

    師:他在顛沛流離中,因?yàn)樯钇D難,自己的小兒子被餓死,可即使這樣,杜甫在草堂里還在心懷天下,寫下詩句:“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏?!?/p>

    詩人遙想著如何能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍的庇護(hù)天下間貧寒的讀書人,讓他們開顏歡笑。此時(shí)的杜甫想的不是自己一個(gè)人,這是多么偉大的崇高理想和愛國情懷。正是杜甫這種熾熱的情感,千百年來一直啟迪讀者的心靈。

    師:今天回家,同學(xué)們搜集杜甫的古詩,一周后舉行杜甫詩詞大賽。

    師:今天通過學(xué)習(xí)《客至》,讓我們走近了杜甫的詩,他的詩如同一幅真實(shí)的歷史畫卷,廣為流傳,這同樣是古詩詞的魅力!世界上沒有哪種語言像古詩詞這樣在寥寥數(shù)字之間,傳遞萬般情懷。古詩詞更是儒家文化的精髓,也是中華文化的精髓,讓我們都愛上詩詞吧,讓我們賞中華詩詞、尋文化基因,品生活之美。

    (作者單位:方正縣天門鄉(xiāng)中心小學(xué))

    編輯/趙卓然

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