職教動(dòng)態(tài)

★教育部：2018教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目推薦遴選開(kāi)始

根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的要求，教育部計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)遴選教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目，開(kāi)展信息化應(yīng)用模式研究和實(shí)踐。主要探索以實(shí)踐共同體的組織形式協(xié)同推進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用，形成一批成熟的、可借鑒、可推廣的信息技術(shù)支持下的信息化教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和典型案例，形成一支高水平的信息化教學(xué)應(yīng)用骨干隊(duì)伍，探索推進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制。

2018年，計(jì)劃從同步/專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂三類教育信息化教學(xué)應(yīng)用模式中遴選出15個(gè)不同應(yīng)用方向的實(shí)踐共同體，組織開(kāi)展協(xié)同研究，舉辦交流研討活動(dòng)，推動(dòng)政策、理論、制度和實(shí)踐創(chuàng)新，形成一批可復(fù)制、可推廣的研究成果和案例典型。

教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體，是在教育行政部門的支持下，圍繞某一信息化教學(xué)應(yīng)用模式，區(qū)域、學(xué)校等不同成員單位組織起來(lái)，共同開(kāi)展研究和實(shí)踐，共同推動(dòng)該模式的發(fā)展。每省級(jí)教育行政部門原則上每類模式限報(bào)1個(gè)，總數(shù)不超過(guò)2個(gè)。申報(bào)的實(shí)踐共同體項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱申報(bào)單位）同時(shí)應(yīng)滿足下列條件。

（1）應(yīng)有一個(gè)明確的單位作為牽頭單位，主要成員單位不少于4個(gè)，來(lái)自本地區(qū)或省內(nèi)其他地區(qū)，鼓勵(lì)省外地區(qū)成員單位的加入。同步/專遞課堂應(yīng)用模式的成員單位為區(qū)（縣），名校網(wǎng)絡(luò)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式的成員單位為區(qū)（縣）、學(xué)校。

（2）應(yīng)在信息化教學(xué)應(yīng)用中積累了2年以上的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成效顯著、富有特色，形成一定的理論成果，具有典型引領(lǐng)作用，并在全國(guó)具有較大影響力。

（3）依托數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，保持實(shí)踐共同體內(nèi)經(jīng)常性的交流和分享。

（4）應(yīng)具有良好的組織架構(gòu)和相應(yīng)的管理制度，運(yùn)行良好，成員單位參與積極性高、合作密切。實(shí)踐共同體中的牽頭單位負(fù)責(zé)申報(bào)和項(xiàng)目組織管理工作，應(yīng)具有較強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。

（5）人員結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。有組織領(lǐng)導(dǎo)、管理人員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)實(shí)踐共同體的發(fā)展；有從事理論研究的專家，指導(dǎo)實(shí)踐共同體的發(fā)展方向和內(nèi)容；有從事實(shí)踐研究的教師、教研員，開(kāi)展具體的實(shí)踐；有從事技術(shù)支撐的電教人員，為日常運(yùn)行提供技術(shù)支持。

（6）實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)屬于以下三類應(yīng)用模式?？梢愿鶕?jù)自身基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)方向，自擬申報(bào)內(nèi)容。

1）同步/專遞課堂應(yīng)用模式：貧困、薄弱、民族地區(qū)同步/專遞課堂應(yīng)用；跨區(qū)域同步/專遞課堂應(yīng)用；縣域內(nèi)同步/專遞課堂應(yīng)用。

2）名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用模式：利用名校網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展異步教學(xué)；利用公共服務(wù)平臺(tái)資源開(kāi)展名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用；線上線下混合學(xué)習(xí)實(shí)踐；大規(guī)模在線課程學(xué)習(xí)實(shí)踐。

3）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式：翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估；翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目在教育部科技司的領(lǐng)導(dǎo)下，由中央電化教育館負(fù)責(zé)組織實(shí)施，具體由申報(bào)遴選（2018年9月～2018年10月）、協(xié)同實(shí)施（2018年10月～2019年9月）、成果驗(yàn)收（2019年10月～2019年11月）三個(gè)階段組成。希望各地教育行政部門高度重視，認(rèn)真組織好實(shí)踐共同體項(xiàng)目的申報(bào)、推薦和建設(shè)工作。

★教育部：關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)

為貫徹《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》決策部署，落實(shí)《教育部等5部門關(guān)于印發(fā)〈教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃〉（2018—2022年）的通知》（教師〔2018〕2號(hào)）工作要求，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，教育部就實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0提出如下意見(jiàn)。

（1）全面開(kāi)展師德養(yǎng)成教育。將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對(duì)教師的殷切希望和要求作為師范生師德教育的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容，將“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、四個(gè)“引路人”、四個(gè)“相統(tǒng)一”和“四個(gè)服務(wù)”等要求細(xì)化落實(shí)到教師培養(yǎng)全過(guò)程。加強(qiáng)師范特色校園、學(xué)院文化建設(shè)，著力培養(yǎng)“學(xué)高為師、身正為范”的卓越教師。通過(guò)實(shí)施導(dǎo)師制、書院制等形式，建立師生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)共同體，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生品德提升、學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生規(guī)劃方面的作用。通過(guò)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教、邀請(qǐng)名師名校長(zhǎng)與師范生對(duì)話交流等形式，切實(shí)培養(yǎng)師范生的職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)組織經(jīng)典誦讀、開(kāi)設(shè)專門課程、組織專題講座等形式，推動(dòng)師范生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，傳承中華師道，涵養(yǎng)教育情懷，做到知行合一。

（2）分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。適應(yīng)五類教育發(fā)展需求，分類推進(jìn)卓越中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校和特殊教育學(xué)校教師培養(yǎng)改革。面向培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的卓越中學(xué)教師，重點(diǎn)探索本科和教育碩士研究生階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的培養(yǎng)模式，積極支持高水平綜合大學(xué)參與。面向培養(yǎng)素養(yǎng)全面、專長(zhǎng)發(fā)展的卓越小學(xué)教師，重點(diǎn)探索借鑒國(guó)際小學(xué)全科教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、繼承我國(guó)養(yǎng)成教育傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。面向培養(yǎng)幼兒為本、擅長(zhǎng)保教的卓越幼兒園教師，重點(diǎn)探索幼兒園教師融合培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制專科層次幼兒園教師培養(yǎng)。面向培養(yǎng)理實(shí)一體、德業(yè)雙修的卓越中職教師，重點(diǎn)探索校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)模式，主動(dòng)對(duì)接戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域）研究生培養(yǎng)工作。面向培養(yǎng)富有愛(ài)心、具有復(fù)合型知識(shí)技能的卓越特教教師，重點(diǎn)探索師范院校特殊教育知識(shí)技能與學(xué)科教育教學(xué)融合培養(yǎng)、師范院校與醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)模式。

（3）深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革。推動(dòng)人工智能、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等新技術(shù)與教師教育課程全方位融合，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)等，建設(shè)開(kāi)發(fā)一批交互性、情境化的教師教育課程資源。及時(shí)吸收基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育改革發(fā)展最新成果，開(kāi)設(shè)模塊化的教師教育課程，精選中小學(xué)教育教學(xué)和教師培訓(xùn)優(yōu)秀案例，建立短小實(shí)用的微視頻和結(jié)構(gòu)化、能夠進(jìn)行深度分析的課例庫(kù)。建設(shè)200門國(guó)家教師教育精品在線開(kāi)放課程，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，形成線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合、深度融通的自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新在線學(xué)習(xí)學(xué)分管理、學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等制度，大力支持名師名課等優(yōu)質(zhì)資源共享。利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，對(duì)課程教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，有效診斷評(píng)價(jià)師范生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量，為教師、教學(xué)管理人員等進(jìn)行教學(xué)決策、改善教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效果提供參考依據(jù)。

（4）著力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。設(shè)置數(shù)量充足、內(nèi)容豐富的實(shí)踐課程，建立健全貫穿培養(yǎng)全程的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)前后銜接、階梯遞進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。全面落實(shí)高校教師與優(yōu)秀中小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師制”，為師范生提供全方位、及時(shí)有效的實(shí)踐指導(dǎo)。推進(jìn)師范專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、師范生教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)教室和師范生自主研訓(xùn)與考核數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化師范生教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練與考核。建設(shè)教育實(shí)踐管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，推進(jìn)教育實(shí)踐全過(guò)程管理，做到實(shí)習(xí)前有明確要求、實(shí)習(xí)中有監(jiān)督指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后有考核評(píng)價(jià)。遴選建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐基地，在師范生教育實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐、教師教育師資兼職任教等方面建立合作共贏長(zhǎng)效機(jī)制。

（5）完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。支持建設(shè)一批省級(jí)政府統(tǒng)籌，高等學(xué)校與中小學(xué)協(xié)同開(kāi)展培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，著力推進(jìn)培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、職后培訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、管理機(jī)制等全流程協(xié)同育人。鼓勵(lì)支持高校之間交流合作，通過(guò)交換培養(yǎng)、教師互聘、課程互選、同步課堂、學(xué)分互認(rèn)等方式，使師范生能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源。積極推動(dòng)醫(yī)教聯(lián)合培養(yǎng)特教教師，高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)中職教師。大力支持高校開(kāi)展教師教育管理體制改革，構(gòu)建教師培養(yǎng)校內(nèi)協(xié)同機(jī)制和協(xié)同文化，鼓勵(lì)有條件的高校依托現(xiàn)有資源組建實(shí)體化的教師教育學(xué)院，加強(qiáng)辦公空間與場(chǎng)所、設(shè)施與設(shè)備、人員與信息等資源的優(yōu)化與整合，聚力教師教育資源，彰顯教師教育文化，促進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化。

（6）建強(qiáng)優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍。推動(dòng)高校配足配優(yōu)符合卓越教師培養(yǎng)需要的教師教育師資隊(duì)伍，在崗位聘用、績(jī)效工資分配等方面，對(duì)學(xué)科課程與教學(xué)論教師實(shí)行傾斜政策。加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度和教師教育師資國(guó)內(nèi)訪學(xué)支持力度，通過(guò)組織集中培訓(xùn)、校本教研、見(jiàn)習(xí)觀摩等，提高教師教育師資的專業(yè)化水平。加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)，指導(dǎo)高校建立符合教師教育特點(diǎn)的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)和推動(dòng)教師教育師資特別是學(xué)科課程與教學(xué)論教師開(kāi)展基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育研究。通過(guò)共建中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作室、特級(jí)教師流動(dòng)站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)等，建設(shè)一支長(zhǎng)期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊(duì)伍。指導(dǎo)推動(dòng)各地開(kāi)展高等學(xué)校與中小學(xué)師資互聘，建立健全高校與中小學(xué)等雙向交流長(zhǎng)效機(jī)制。

（7）深化教師教育國(guó)際交流與合作。加強(qiáng)與境外高水平院校的交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源，積極推進(jìn)雙方聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。提高師范生赴境外觀摩學(xué)習(xí)比例，采取赴境外高校交流、赴境外中小學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等多種形式，拓展師范生國(guó)際視野。積極參與國(guó)際教師教育創(chuàng)新研究，加大教師教育師資國(guó)外訪學(xué)支持力度，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大中國(guó)教育的國(guó)際影響。

（8）構(gòu)建追求卓越的質(zhì)量保障體系。落實(shí)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》，構(gòu)建中國(guó)特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)認(rèn)證體系，分級(jí)分類開(kāi)展師范類專業(yè)認(rèn)證，全面保障、持續(xù)提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動(dòng)高校充分利用信息技術(shù)等多種手段，建立完善基于證據(jù)的教師培養(yǎng)質(zhì)量全程監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和師范畢業(yè)生持續(xù)跟蹤反饋機(jī)制以及中小學(xué)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的多元社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)校內(nèi)外的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析并應(yīng)用于教學(xué)，推動(dòng)師范生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，形成追求卓越的質(zhì)量文化。

★浙江：全國(guó)職業(yè)院?！皧^進(jìn)新時(shí)代中華傳統(tǒng)美德職教行”活動(dòng)在浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)

9月26日，在全國(guó)上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記全國(guó)教育大會(huì)重要講話和大會(huì)精神之際，全國(guó)職教同仁共400多人相聚浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開(kāi)展“奮進(jìn)新時(shí)代中華傳統(tǒng)美德職教行”活動(dòng)。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)謝俐，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、活動(dòng)組委會(huì)主任劉占山，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、活動(dòng)組委會(huì)副主任李祖平，交通運(yùn)輸部人事教育司教培處處長(zhǎng)梁雪峰，浙江省委教育工委委員、浙江省教育廳副廳長(zhǎng)于永明等出席活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

在啟動(dòng)儀式上，謝俐副司長(zhǎng)以《弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，塑造職教時(shí)代新人》為題發(fā)表講話。他代表教育部職成司向本次活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、承辦者、參與者表示衷心的感謝，對(duì)本次中華傳統(tǒng)美德職教行活動(dòng)順利啟動(dòng)表示熱烈的祝賀。同時(shí)，對(duì)本次活動(dòng)提出了以下3個(gè)方面的要求：一是提高站位，從黨和國(guó)家及民族發(fā)展的歷史高度，充分認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)美德教育傳承的重大意義；二是科學(xué)謀劃，從貫徹和實(shí)踐新理念新思想新觀點(diǎn)的戰(zhàn)略眼光，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中華傳統(tǒng)美德職教行活動(dòng)；三是全面推進(jìn)，從塑造生命塑造靈魂塑造新人的寬廣視野，奮力開(kāi)創(chuàng)職教立德樹(shù)人新格局。

謝俐副司長(zhǎng)、劉占山主任為響應(yīng)本次活動(dòng)的21個(gè)省牽頭單位以及教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)商業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)授旗，并為“中華傳統(tǒng)美德研究院”揭牌。北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)孫善學(xué)、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王東平、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)方小斌、濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記閆志強(qiáng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記蘇小東等代表各省牽頭單位作了響應(yīng)“職教行”活動(dòng)倡議發(fā)言。浙江大學(xué)董平教授以“中華傳統(tǒng)文化與道德實(shí)踐”為題，作專題報(bào)告。

會(huì)上，11所院校交流了中華傳統(tǒng)美德育人案例，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院季永青院長(zhǎng)作“大行相成 大融相生 大美相隨 大通相尚”主題報(bào)告，展示了學(xué)校以“行”為本的傳統(tǒng)美德教育理念。此外，9月26日下午，本次活動(dòng)同步進(jìn)行了“奮進(jìn)新時(shí)代 中華傳統(tǒng)美德職教行”全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)院校“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨首場(chǎng)報(bào)告會(huì)。晚上，由浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院共同組織的“厚德力行時(shí)代匠心”中華傳統(tǒng)美德職教行主題文藝演出在學(xué)校大禮堂舉行。

★交通行指委：全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)院?！皠谀９そ尺M(jìn)校園”活動(dòng)啟動(dòng)

9月26日，全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)院?！皠谀９そ尺M(jìn)校園”活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨首場(chǎng)報(bào)告會(huì)在浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。活動(dòng)由交通運(yùn)輸部人事教育司指導(dǎo)，全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“交通行指委”）主辦，主題為“弘揚(yáng)勞模工匠精神，爭(zhēng)做交通技術(shù)能手”，是交通行指委學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記全國(guó)教育大會(huì)重要講話精神，深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和交通運(yùn)輸部黨組要求的具體體現(xiàn)。

教育部人事教育司教培處處長(zhǎng)梁雪峰在會(huì)上表示，開(kāi)展全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)院?！皠谀９そ尺M(jìn)校園”活動(dòng)，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，肩負(fù)時(shí)代重任，立志扎根中國(guó)大地、奉獻(xiàn)國(guó)家，以高遠(yuǎn)的志向和砥礪奮斗的精神，在人生道路上剛健有為、自強(qiáng)不息，做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

報(bào)告會(huì)上，2017年全國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)汽車維修工職業(yè)技能競(jìng)賽第一名獲得者江海榮、第44屆世界技能大賽金獎(jiǎng)獲得者蔣應(yīng)成、2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者陳志強(qiáng)，與浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生分享了求學(xué)求藝、技能錘煉和拼搏奉獻(xiàn)的經(jīng)歷，用自我成長(zhǎng)的親身體會(huì)詮釋了勞模精神和工匠精神。

據(jù)悉，“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)將在全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)院校開(kāi)展勞模工匠宣講報(bào)告會(huì)巡講，邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、道德模范、工匠大師等走進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面交流，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，樹(shù)立職業(yè)信心，提升職業(yè)素養(yǎng)；召開(kāi)全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)院?！按髱煿ぷ魇摇苯涣鲿?huì)，積極推動(dòng)“大師工作室”建設(shè)發(fā)展，組織工匠大師開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技術(shù)技能交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣和求學(xué)求技熱情。“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)將持續(xù)到今年年底。

★交通行指委：關(guān)于組織開(kāi)展第三屆“交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)名師獎(jiǎng)”評(píng)選工作的通知

為了落實(shí)《交通運(yùn)輸部 教育部關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代交通運(yùn)輸職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步增強(qiáng)從事交通運(yùn)輸職業(yè)教育教師教書育人的責(zé)任感和使命感，著力提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)研究，全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“交通行指委”）決定組織開(kāi)展第三屆“交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)名師獎(jiǎng)”評(píng)選工作，表彰在交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

1 評(píng)選對(duì)象

全日制高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校從事交通運(yùn)輸類專業(yè)（道路運(yùn)輸類、水上運(yùn)輸類、城市軌道交通類，有關(guān)說(shuō)明詳見(jiàn)交通行指委網(wǎng)站）教學(xué)的在職在崗專任教師。

2 申報(bào)條件

“交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)名師獎(jiǎng)”人選應(yīng)長(zhǎng)期從事一線教育教學(xué)工作，主要面向從事專業(yè)課教學(xué)的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生有突出貢獻(xiàn)，教育理念先進(jìn)，對(duì)教育思想和教學(xué)方法有創(chuàng)新，為人師表，師德高尚，學(xué)生和同行廣泛認(rèn)可，在交通運(yùn)輸職業(yè)教育領(lǐng)域和行業(yè)中享有盛譽(yù)。同時(shí)應(yīng)具備以下條件。

（1）申報(bào)“交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)名師獎(jiǎng)”的高等職業(yè)學(xué)校人選須具有10年以上高等教育教學(xué)經(jīng)歷，應(yīng)具有相關(guān)企事業(yè)單位一線實(shí)踐工作經(jīng)歷，具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，近三學(xué)年（2015學(xué)年～2018學(xué)年）承擔(dān)本校教學(xué)任務(wù)（包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程）不少于240學(xué)時(shí)/學(xué)年。

（2）申報(bào)“交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)名師獎(jiǎng)”的中等職業(yè)學(xué)校人選須具有10年以上職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷，應(yīng)具有相關(guān)企事業(yè)單位一線實(shí)踐工作經(jīng)歷，具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，近三學(xué)年（2015學(xué)年～2018學(xué)年）承擔(dān)本校教學(xué)任務(wù)（包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程）不少于270學(xué)時(shí)/學(xué)年。

（3）非現(xiàn)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（含院校長(zhǎng)助理）和行政管理部門負(fù)責(zé)人。

（4）已獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)的不參與評(píng)選。

3 申報(bào)評(píng)選程序

（1）符合上述條件的教師向所在學(xué)校提出申請(qǐng)。學(xué)校經(jīng)評(píng)選并公示后，向交通行指委推薦，每校每屆限推1名。

（2）各校根據(jù)本通知要求，組織推薦人選。當(dāng)一所學(xué)校有兩個(gè)校名同時(shí)存在時(shí)，只能以一個(gè)學(xué)校名稱推薦人選。

（3）各校須在2018年12月10日前將推薦材料（推薦表和支撐材料裝訂一冊(cè)）一式2份報(bào)送交通行指委秘書處，同時(shí)將候選人推薦表電子版發(fā)至交通行指委秘書處。

（4）各推薦學(xué)校應(yīng)建立專門網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容應(yīng)包括候選人推薦表；相關(guān)支撐材料；三段微課（每段不超過(guò)15分鐘），微課制作按附件3要求。并將專門網(wǎng)頁(yè)的地址發(fā)給交通行指委秘書處，并確保網(wǎng)站運(yùn)行暢通。

（5）由交通行指委秘書處組織專家開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)審和會(huì)議評(píng)審。評(píng)選結(jié)果在“全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)”（http://jzw.zjvtit.edu.cn/）上公示7天。并報(bào)交通運(yùn)輸部人事教育司確認(rèn)后公布。

4 工作要求

（1）各校在接到本通知后，應(yīng)確定一名評(píng)選工作聯(lián)系人，在2018年11月25日前，將其姓名、職務(wù)、聯(lián)系方式（電話、手機(jī)號(hào)、電子郵箱等）報(bào)交通行指委秘書處。

（2）各校須將候選人情況在本校門戶網(wǎng)站公示，并開(kāi)通監(jiān)督舉報(bào)電話和信箱。公示無(wú)異議方可推薦上報(bào)到交通行指委秘書處。

（3）本文件及相關(guān)附件可從“全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)”（http://jzw.zjvtit.edu.cn/）“工作動(dòng)態(tài)”欄目中下載。

★江蘇：出臺(tái)職校有償招生處理辦法

江蘇省教育廳日前公布《職業(yè)院校有償招生行為處理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《處理辦法》），對(duì)職業(yè)院校有償招生說(shuō)“不”，涉嫌犯罪的將依法移送司法機(jī)關(guān)處理。

《處理辦法》提出，職業(yè)院校招生過(guò)程中，有下列情形之一的，可認(rèn)定為有償招生行為：利用經(jīng)濟(jì)手段招攬、買賣生源；與生源學(xué)校簽訂招生等相關(guān)協(xié)議并違規(guī)給予相應(yīng)費(fèi)用；按招生人數(shù)違規(guī)向生源學(xué)?；蚱涔ぷ魅藛T支付費(fèi)用；委托中介機(jī)構(gòu)、個(gè)人或利用在校學(xué)生招攬生源并支付活動(dòng)費(fèi)、高額差旅補(bǔ)助等費(fèi)用；向推薦生源的個(gè)人支付禮金、禮品、有價(jià)證券等或組織旅游、宴請(qǐng)、娛樂(lè)等活動(dòng)；按招生人數(shù)違規(guī)給校內(nèi)教職工發(fā)放獎(jiǎng)金等。

《處理辦法》要求，職業(yè)院校如出現(xiàn)有償招生，應(yīng)由主管部門責(zé)令限期改正，給予警告或者通報(bào)批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重的，給予減少招生計(jì)劃或者依法給予暫停招生、停止招生等處理。對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員，視情節(jié)輕重依法依紀(jì)依規(guī)給予相應(yīng)處分；涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理。

★上海：修訂職業(yè)教育條例鼓勵(lì)學(xué)校教師與企業(yè)人才雙向流動(dòng)

9月27日，《上海市職業(yè)教育條例（修訂草案）》修改稿提交市第十五屆人大常委會(huì)第6次會(huì)議審議。修訂草案修改稿對(duì)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、校企合作等方面入手做了修改和完善。為了拓展學(xué)習(xí)成果互認(rèn)的途徑，此次修法還增加一款規(guī)定，探索建立高等職業(yè)學(xué)校與普通高等學(xué)校學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。

在此前的審議中，不少委員建議在修訂草案中明確職業(yè)學(xué)校教育的貫通培養(yǎng)模式，拓展職業(yè)教育與普通教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)的途徑。經(jīng)研究，法制委認(rèn)為，構(gòu)建“中職→高職?？啤鷳?yīng)用技術(shù)本科→專業(yè)學(xué)位研究生”相銜接的人才培養(yǎng)體系，明確不同學(xué)段職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位，有助于培養(yǎng)符合上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。為此，修訂草案修改稿中明確提出貫通培養(yǎng)的要求，并逐步提高高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、應(yīng)用型本科院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和專科層次高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例和規(guī)模。此外，為了拓展學(xué)習(xí)成果互認(rèn)的途徑，此次修法還增加一款規(guī)定，探索建立高等職業(yè)學(xué)校與普通高等學(xué)校學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。

在職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面，一審中有的委員建議，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各方的積極性，建立雙向溝通機(jī)制。法制委員會(huì)認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求。

為此，建議將修訂草案第21條第一款修改為：“市教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同市人力資源社會(huì)保障等部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合行業(yè)主管部門、行業(yè)組織、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校意見(jiàn)，制定職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校科學(xué)設(shè)置并動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)?！?/p>

深化校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)新形勢(shì)下全面提高職業(yè)教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。一審中有的委員建議從學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)維度，分別明確雙方在校企合作中的主體責(zé)任。還有的委員建議，通過(guò)激勵(lì)政策，提高企業(yè)和學(xué)校開(kāi)展校企合作的積極性。對(duì)此，法制委員會(huì)建議對(duì)修訂草案做出以下修改。

（1）對(duì)企業(yè)參與校企合作提出要求。建議修訂草案新增一條規(guī)定，一方面支持和引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等；另一方面鼓勵(lì)企業(yè)按照國(guó)家和本市的有關(guān)規(guī)定，設(shè)立職業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師和學(xué)生。

（2）全面推廣新型學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制。建議在現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，增加關(guān)于新型學(xué)徒制的規(guī)定，明確企業(yè)可以與職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，共同培養(yǎng)技能崗位新招用人員和轉(zhuǎn)崗人員。

（3）鼓勵(lì)學(xué)校企業(yè)雙向流動(dòng)，培養(yǎng)雙師型教師。建議修訂草案增加“鼓勵(lì)公辦職業(yè)學(xué)校教職工編制中的一定比例，可以用于聘請(qǐng)符合條件的行業(yè)企業(yè)高技能人才擔(dān)任教師”的規(guī)定。

★長(zhǎng)春：第四屆中國(guó)汽車診斷師大賽吉林站成功舉辦

9月28日，由長(zhǎng)春市人力資源和社會(huì)保障局主辦，長(zhǎng)春市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心承辦，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)春瑞師教育培訓(xùn)學(xué)校、吉林省汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)、吉林省汽車服務(wù)協(xié)會(huì)、吉林省汽車服務(wù)工程學(xué)會(huì)、云悅傳媒、陽(yáng)光傳媒、安萊（北京）汽車技術(shù)研究院、工匠精神（北京）文化傳媒有限公司協(xié)辦的中國(guó)汽車診斷師大賽吉林站暨校園車展已圓滿收官。

中國(guó)汽車診斷師大賽，由吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院特聘“長(zhǎng)白山技能名師”闞有波倡議并發(fā)起，本著讓中國(guó)100萬(wàn)汽修人同臺(tái)競(jìng)技，實(shí)現(xiàn)“百萬(wàn)”汽修人成長(zhǎng)計(jì)劃的目標(biāo)。全力尋找50位能夠“動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)筆寫”的汽車診斷師。為汽車后市場(chǎng)選出一批有專業(yè)診斷與研究能力的汽修人才。據(jù)了解，每屆大賽均有千余名行業(yè)高手云集競(jìng)技。

經(jīng)過(guò)兩天的競(jìng)賽，20名汽車維修行業(yè)精英成功進(jìn)入決賽，最終，來(lái)自于吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的萬(wàn)華勇奪得冠軍，長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校的董長(zhǎng)興獲得亞軍，長(zhǎng)春通立汽車服務(wù)有限責(zé)任公司的高秋滿獲得第三名。

本次大賽雖已落下帷幕，但“先診斷后保養(yǎng)、先診斷后維修”維修服務(wù)理念已經(jīng)在本市汽車維修行業(yè)內(nèi)落地生根，全新的服務(wù)模式得以推廣，樹(shù)立起汽車維修服務(wù)新標(biāo)桿，相信我們將迎來(lái)一個(gè)嶄新的時(shí)代。