王燕桐
(河南理工大學(xué),河南 焦作 454000)
作為五大球類運(yùn)動(dòng)之一的排球運(yùn)動(dòng),在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ),在高校中,排球運(yùn)動(dòng)的開展十分普遍,高校學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的興趣高漲。排球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高其團(tuán)隊(duì)意識(shí),還能夠幫助他們養(yǎng)成吃苦耐勞、積極拼搏的精神,對(duì)于在校大學(xué)生的身心健康有著極大的促進(jìn)作用。近年來,隨著課程改革的不斷深入和國(guó)家對(duì)于高校體育教育的重視,我國(guó)的高校體育課程有了明顯的變化,尤其是在硬件教學(xué)設(shè)備上的不斷更新,創(chuàng)新了高校體育課堂的教學(xué)模式,給各類體育教學(xué)帶來了新鮮的氣息。本文以高校排球教學(xué)為例,主要論述多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶給高校排球教學(xué)的變化,并針對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀,提出了一些筆者自己的思考。
作為一種分組對(duì)抗類的體育運(yùn)動(dòng),排球運(yùn)動(dòng)本身有著較高的技戰(zhàn)術(shù)要求,其動(dòng)作也有相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),只有在進(jìn)行傳球、墊球和扣球等一系列動(dòng)作的過程中,保證動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活和到位,才能達(dá)到排球的運(yùn)動(dòng)要求。除此之外,排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求比較高,因此只有運(yùn)動(dòng)員之間建立良好的團(tuán)隊(duì)默契,并且遵守和執(zhí)行專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)要求,才能取得比賽的勝利。高校中的排球教育活動(dòng),雖然不以參加大型比賽為目標(biāo),但是以專業(yè)排球知識(shí)的掌握和排球運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范為目標(biāo),因此具有一定的專業(yè)性要求。
排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性,是指在進(jìn)行排球訓(xùn)練的過程當(dāng)中,要格外強(qiáng)調(diào)進(jìn)攻和防守動(dòng)作的準(zhǔn)確性,實(shí)現(xiàn)對(duì)跑位、扣球、接應(yīng)、攔網(wǎng)等動(dòng)作的有效控制,從而使技術(shù)能夠真正服務(wù)于訓(xùn)練和比賽。在高校中,排球教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們對(duì)于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化掌握,以便幫助學(xué)生打下良好的排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。另外,對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和細(xì)節(jié)的講解,也應(yīng)符合排球的規(guī)范性要求,因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生透徹理解了排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,才能幫助他們尊重規(guī)則并且利用規(guī)則,最終取得比賽的勝利。
排球比賽環(huán)境復(fù)雜且節(jié)奏較快,因此對(duì)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)變性的要求比較高。運(yùn)動(dòng)員必須做好接球和傳球節(jié)奏的控制,并在這種控制當(dāng)中,尋找對(duì)方的紕漏,進(jìn)而攻擊對(duì)方的弱點(diǎn),從而贏得比分;運(yùn)動(dòng)員要具備對(duì)于比賽現(xiàn)場(chǎng)的適應(yīng)能力,做好運(yùn)動(dòng)軌跡和運(yùn)動(dòng)位置的轉(zhuǎn)換和適應(yīng)工作,并根據(jù)比賽特點(diǎn)靈活掌握技戰(zhàn)術(shù)方案,實(shí)現(xiàn)高水平的進(jìn)攻。對(duì)于高校學(xué)生而言,排球運(yùn)動(dòng)的應(yīng)變性是較高的運(yùn)動(dòng)要求,需要學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的訓(xùn)練和比賽中慢慢體會(huì)、慢慢理解和領(lǐng)悟。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,高校的排球教學(xué)主要以室外實(shí)踐課為主,教師們普遍重視學(xué)生們對(duì)于技術(shù)和動(dòng)作的掌握,而忽略了對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)理論的講解,這直接導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,“知其然而不知其所以然”,限制了學(xué)生們對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的深入理解和把握。另外,高校內(nèi)的排球教學(xué)存在著教學(xué)設(shè)施落后的問題,教師們大多數(shù)以口述并配合相應(yīng)的動(dòng)作示范為主要模式,傳授內(nèi)容一講即逝,難以使學(xué)生們產(chǎn)生同感和深刻的記憶,即便有一些排球教師已經(jīng)下意識(shí)地采用了一些多媒體手段,但是仍舊以落后的圖片或者幻燈片為主,視覺效果差,語言描述難,反而容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生誤解。
傳統(tǒng)的高校排球教學(xué),沒有脫離“你說我聽”的教學(xué)方法窠臼,學(xué)生們的主動(dòng)性難以得到發(fā)揮,師生之間的互動(dòng)不夠,學(xué)生們的疑難問題難以得到及時(shí)解決,教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況不甚了解。另外,教師們活躍課堂氛圍的方式太少,學(xué)生們或者單獨(dú)訓(xùn)練,或者分組進(jìn)行機(jī)械的動(dòng)作重復(fù)練習(xí),很難收到理想的教學(xué)效果。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校排球的理論教學(xué)過程當(dāng)中,可以使枯燥的課堂氛圍變得活躍,使教學(xué)方式和教學(xué)手段變得豐富和活潑。在傳統(tǒng)的高校排球理論教學(xué)過程中,排球教師總是采用“言傳身教”的方式,有時(shí)會(huì)因語言或者示范的不到位而影響學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣不高。而多媒體技術(shù)在排球理論課中的廣泛應(yīng)用,極大地改變了課堂的教學(xué)方式,通過圖片、視頻等多種手段的綜合利用,教師們可以將平時(shí)理論教學(xué)中晦澀難懂的知識(shí),做成多媒體課件,以此將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容以更加直觀的方式傳達(dá)給學(xué)生。例如,教師在向?qū)W生們介紹排球場(chǎng)地的分區(qū)時(shí),可以將平面的場(chǎng)地做成3D立體變換圖,并將不同的區(qū)域以不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注,在授課時(shí),通過立體畫面的滾動(dòng)和轉(zhuǎn)換,配以相關(guān)的文字或音頻說明,使學(xué)生對(duì)這種新鮮的授課方式產(chǎn)生興趣,從而不知不覺地加深對(duì)于排球場(chǎng)地不同區(qū)域特性的理解。再如,教師們?cè)谶M(jìn)行基本動(dòng)作的要點(diǎn)剖析時(shí),除了采用動(dòng)作分解的靜止畫面進(jìn)行每一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)之外,還可以給學(xué)生們播放相關(guān)比賽中此技術(shù)的使用視頻,讓學(xué)生通過優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作使用,理解該動(dòng)作的特點(diǎn)和在實(shí)際比賽中的使用方式,這樣不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于技術(shù)要點(diǎn)的掌握,還能幫助他們更好地理解動(dòng)作的連貫運(yùn)用方法。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校排球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)當(dāng)中,對(duì)于排球教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。首先,多媒體技術(shù)可以使學(xué)生們對(duì)于排球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)更加規(guī)范化。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,并不是所有的排球教師都是專業(yè)出身,可能有一些教師的排球基礎(chǔ)并不是很扎實(shí),技術(shù)動(dòng)作存在不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn),如果只采取教師進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作演示的辦法進(jìn)行教學(xué),很有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)不到位的情況。而采用多媒體進(jìn)行教學(xué),教師給學(xué)生播放排球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的視頻,可以將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或者素質(zhì)高的資深人員的動(dòng)作更直觀地展示給學(xué)生,使他們對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、方式和路線的了解更加透徹,幫助他們從動(dòng)態(tài)的角度理解排球運(yùn)動(dòng),從而獲取排球?qū)W習(xí)的啟發(fā)和靈感。其次,多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上降低了排球?qū)W習(xí)的難度,能夠使學(xué)生迅速入門,增加學(xué)習(xí)的自信心。而通過視頻進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)配合講解,不僅能幫助學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)配合的意義,還能激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和運(yùn)動(dòng)激情,使他們更加重視團(tuán)隊(duì)配合,明白自身在集體中發(fā)揮的價(jià)值,進(jìn)而不斷提升個(gè)人能力為集體服務(wù)。
理論和技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),都是為了更好地為排球訓(xùn)練和排球比賽服務(wù),對(duì)于高校大學(xué)生而言,多媒體技術(shù)在高校課堂上的運(yùn)用,對(duì)于提高他們的訓(xùn)練水平意義重大。首先,通過戰(zhàn)術(shù)演示,使學(xué)生們對(duì)于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練能夠有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),然后根據(jù)觀看多媒體課件之后留下的印象進(jìn)行自身的練習(xí),從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的預(yù)期效果。在排球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,會(huì)有大量的專有技術(shù)名詞出現(xiàn),這些名詞從字面上很難理解,而教師在講解訓(xùn)練內(nèi)容時(shí),往往還要將很多技術(shù)名詞串聯(lián)起來,這就容易讓學(xué)生們“一頭霧水”。采用多媒體技術(shù),在一段完整的排球運(yùn)動(dòng)視頻觀看當(dāng)中,教師可以一邊跟隨學(xué)生觀看,一邊在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候解釋技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作特點(diǎn)、動(dòng)作與動(dòng)作之間的連貫形式等,不但能夠增進(jìn)師生之間的交流、活躍課堂氣氛,還能傳達(dá)出排球訓(xùn)練的精髓,使課堂排球訓(xùn)練收到良好的效果。
高校排球教學(xué)以實(shí)體訓(xùn)練為主,教師作為訓(xùn)練的指揮者和控制者,是課堂的絕對(duì)主導(dǎo),多媒體技術(shù)只能作為輔助手段,不能越俎代庖,而忽略了教師作用的發(fā)揮。
高校排球教學(xué)中融入多媒體技術(shù),會(huì)使得課堂節(jié)奏變快,同時(shí)也使得相同時(shí)間內(nèi)的課堂容量驟然增大。但是,學(xué)生的理解和接受能力是有限的,如果教師不能進(jìn)行合理的課堂容量控制,那么多媒體的使用無疑會(huì)增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力,不利于知識(shí)的消化和吸收。因此,教師要做好課前的準(zhǔn)備工作,控制好多媒體教學(xué)的量,不能一味地采用多媒體技術(shù)進(jìn)行灌輸式教學(xué),要尊重學(xué)生的主體地位,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理引導(dǎo)。例如,教師可以在學(xué)生掌握了一些基本知識(shí)的情況下,通過多媒體軟件模擬比賽場(chǎng)景,讓學(xué)生們成為裁判員或者運(yùn)動(dòng)員,并通過多媒體操作和答題的方式,加深對(duì)于排球比賽規(guī)則和動(dòng)作的印象,鞏固學(xué)習(xí)的效果。
作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵人物,教師排球基礎(chǔ)的好壞直接決定著高校排球教學(xué)水平的高低,因此教師要重視自身水平的提升,通過不斷地學(xué)習(xí)完善自身的不足。同時(shí),教師還要熟練掌握多媒體教學(xué)等輔助手段,利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),并初步掌握多媒體課件的制作能力,使自身可以根據(jù)課堂教學(xué)的需求查找相關(guān)的數(shù)據(jù)資料,并對(duì)資料進(jìn)行加工、調(diào)整和修飾,使之能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。
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