淺談高職院校新生人學(xué)適應(yīng)性教育

李邐

【摘要】進(jìn)入高職院校的新生，在環(huán)境和學(xué)習(xí)上都有很大的變化，表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)性。高職院校新生適應(yīng)性教育是學(xué)校對(duì)新生進(jìn)行的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境系列教育活動(dòng)的統(tǒng)稱，是高職教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)幫助新生順利過(guò)渡、更快地融入大學(xué)的文化氛圍，使他們身心健康而愉快順利地度過(guò)大學(xué)生活起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】高職新生；入學(xué)教育；適應(yīng)性

隨著高等教育普及進(jìn)程的加快，高職高專教育也得到了迅速發(fā)展。相比本科院校，高職院校生源質(zhì)量難以保證，新生的入學(xué)適應(yīng)性教育尤為重要，將直接影響到學(xué)生能否在高校中健康成長(zhǎng)與成才。

高職新生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)人學(xué)的適應(yīng)性教育，可以幫助高職新生了解學(xué)校，適應(yīng)環(huán)境，規(guī)劃人生，盡快適應(yīng)大學(xué)新生活，完成中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從而為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職院校開展新生適應(yīng)性教育的必要性

（一）高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，決定了適應(yīng)性教育尤顯緊迫

相對(duì)而言，高職學(xué)生的人學(xué)適應(yīng)性教育更具有緊迫性。首先，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，人學(xué)成績(jī)偏低。其次，高職學(xué)生存在個(gè)人理想和現(xiàn)實(shí)差異的心理矛盾。他們也曾有過(guò)遠(yuǎn)大的理想，期望能踏進(jìn)重點(diǎn)本科院校，他們也努力過(guò)，付出過(guò)，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)，但未能如愿?？粗羧盏耐昂糜迅吲d地進(jìn)入了理想的大學(xué)而心理失衡，甚至懷疑自己，進(jìn)而產(chǎn)生了自卑心理，不敢正視自己的身份，甚至逃避現(xiàn)實(shí)。第三，高職學(xué)生自身素質(zhì)與高校要求的不適應(yīng)性更大。進(jìn)校后，由于自身基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力差，各方面的素質(zhì)都難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。不重視良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)的提高，缺乏公民道德意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)缺少熱情，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自我性，過(guò)高的估計(jì)自己的判斷力，沒(méi)有時(shí)代緊迫感。

（二）適應(yīng)性教育能幫助高職新生解決心理疑難

學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，很多因素都發(fā)生了巨大的變化，必然會(huì)在短期內(nèi)表現(xiàn)出不適應(yīng)。如授課教師的教學(xué)模式、高校的管理制度、人際交往方式、現(xiàn)實(shí)與理想中大學(xué)的強(qiáng)烈落差以及環(huán)境的深刻變化等。由于學(xué)生水平參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生在轉(zhuǎn)型期還是不能適應(yīng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)和生活中遇到的微小問(wèn)題不會(huì)進(jìn)行冷靜處理，很容易在心理上走向偏激，產(chǎn)生心理障礙。如果得不到及時(shí)的指導(dǎo)和教育，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理失落感、交際困難、心理懈怠、厭學(xué)乃至情感問(wèn)題。大學(xué)時(shí)光是寶貴和短暫的，而這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的快慢，又在一定程度上決定了他們?nèi)甏髮W(xué)學(xué)習(xí)生活的成功與否。

（三）適應(yīng)性教育對(duì)新生學(xué)習(xí)和生活的成敗起關(guān)鍵作用

高職新生來(lái)自全國(guó)各地”必然存在性格、愛(ài)好、所受的教育方式和心智模式等方面的差異。經(jīng)過(guò)三年的高職教育，有的能順利畢業(yè)，成為社會(huì)有用之人，而有些同學(xué)卻因各種原因，無(wú)法畢業(yè)或不能適應(yīng)各種關(guān)系，多與所受的適應(yīng)性教育不夠有關(guān)。如果他們受到正規(guī)而全面的適應(yīng)性教育，基本上能處理好學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)系，適應(yīng)大學(xué)生活，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

二、如何對(duì)高職院校新生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性教育：

根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查，我認(rèn)為高職院校新生人學(xué)適應(yīng)性教育應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

（一）環(huán)境適應(yīng)教育

學(xué)生帶著對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬和對(duì)知識(shí)的渴求，來(lái)到這個(gè)新鮮而陌生的環(huán)境中，我們應(yīng)該積極指導(dǎo)他們、幫助他們完成角色轉(zhuǎn)換。在新生入學(xué)的一個(gè)月內(nèi)就要通過(guò)班會(huì)、主題報(bào)告、課外活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的環(huán)境適應(yīng)教育，同時(shí)要注重個(gè)別教育，個(gè)別教育一般采用談心或聊天形式，盡量讓所有學(xué)生適應(yīng)環(huán)境。

（二）心理適應(yīng)教育

對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著是陌生的校園、生疏而且關(guān)系密切的新群體。新生開學(xué)后可以通過(guò)做報(bào)告、講座、新老生交流會(huì)、師生座談會(huì)等，讓新生初步了解即將開始的大學(xué)生活，把握大學(xué)的主旋律，讓他們明白不管在中學(xué)階段有過(guò)多少成績(jī)或不足，都只能代表過(guò)去，進(jìn)入大學(xué)校園后，都重新站在同一起跑線上，一切都要從零開始，是完全平等的。對(duì)貧困生及單親家庭學(xué)生要給予更多的關(guān)愛(ài)，使他們?cè)趯W(xué)校有溫暖和安全感，幫助他們樹立自信心，為順利完成學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）生活適應(yīng)教育

對(duì)新生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，要從軍訓(xùn)開始?？衫猛碜粤?xí)時(shí)間，讓教官教學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，同時(shí)要由舍務(wù)干部及有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐組成幫學(xué)隊(duì)伍，在新生來(lái)的一至兩周內(nèi)逐一幫助新生整理內(nèi)務(wù)，傳授學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)及注意事項(xiàng)。這樣不僅能促進(jìn)個(gè)人的身心健康，為將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；還會(huì)保證宿舍、集體形成一致的、良好的作息制度、體育鍛煉制度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，確保學(xué)生沿著健康向上的方向發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)適應(yīng)教育

在人學(xué)教育時(shí)，就應(yīng)詳細(xì)地向?qū)W生講清楚所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置及教學(xué)模式，同時(shí)要告訴學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式。高職院校的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，平時(shí)的成績(jī)考核是占一定比例的，出勤、作業(yè)、上課態(tài)度等都在考評(píng)之中。學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的，要利用好圖書館、資料室；要科學(xué)利用課余時(shí)間，有短期規(guī)劃和長(zhǎng)期目標(biāo)；為了將來(lái)更好步入社會(huì)，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐及社團(tuán)，多參加院系組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

（五）人際關(guān)系適應(yīng)教育

學(xué)習(xí)掌握人際溝通技巧。大學(xué)是以集體生活為特征的，來(lái)祖國(guó)各地、興趣愛(ài)好各異、生活習(xí)慣不同的同學(xué)共同生活，難免產(chǎn)生矛盾。大學(xué)生交往不再受父母、老師的制約，交往的范圍擴(kuò)大，但是心理的閉鎖性特點(diǎn)使得大學(xué)生相互之間的交往不如中學(xué)融洽，處理人際關(guān)系相對(duì)困難。告訴學(xué)生要處理好同學(xué)之間的關(guān)系，要做到對(duì)嚴(yán)于律己、寬以待人，切忌以自我為中心。在平時(shí)的生活中，做到三主動(dòng)：即主動(dòng)與同學(xué)打招呼，主動(dòng)和同學(xué)講話，主動(dòng)幫助別人。此外，要主動(dòng)去做一些公共的工作，以增加同學(xué)對(duì)你的好感，同學(xué)間的關(guān)系也就會(huì)融洽了。學(xué)生只有在良好和諧的人際環(huán)境中，才能體會(huì)到校園生活的愉快，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。

總之，高職院校新生適應(yīng)性問(wèn)題一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)全方位共同努力，采取行之有效的教育方法，幫助他們形成正確的思維方式、行為模式和生活習(xí)慣，平穩(wěn)渡過(guò)困惑時(shí)期，為順利完成學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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