探究初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，特別要求學(xué)生口語(yǔ)能力與自主性閱讀學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行高中英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)銜接階段就是初中英語(yǔ)教學(xué)階段，學(xué)生要特別重視自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這篇文章主要將初中英語(yǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排以及自主學(xué)習(xí)方法這三個(gè)方面，分析闡述對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】周開明，江蘇省連云港市灌云縣圩豐中學(xué)。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種借助學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，構(gòu)建的一種針對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)以及要求等，自己通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略然后努力學(xué)習(xí)程度、自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)等以自我調(diào)整、自我強(qiáng)化、自我指導(dǎo)為特點(diǎn)的一種自我行為意識(shí)。因?yàn)樘岢隽诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求和英語(yǔ)教學(xué)改革的更進(jìn)一步發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也正好順應(yīng)了新課標(biāo)的要求和英語(yǔ)教學(xué)的改革，有很正面的影響的意義。

一、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

以語(yǔ)言教學(xué)為主的一門學(xué)科就是英語(yǔ)，而且并且初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是一個(gè)很關(guān)鍵的基礎(chǔ)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科是否有學(xué)習(xí)興趣，不但對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果有直接影響，還在很大程度上影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)能力的培養(yǎng)。另一方面，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以幫助對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解與掌握、應(yīng)用可以更加的高效。所以，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要注重培養(yǎng)與激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造出民主的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，或者可以對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓英語(yǔ)教學(xué)方法變得靈活有趣，對(duì)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)配合進(jìn)行強(qiáng)化等方式，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果進(jìn)行提高的同時(shí)，還可以強(qiáng)化培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比方說(shuō)，在開展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，老師還可以借助多引用一些與生活實(shí)際接近的英語(yǔ)常識(shí)、諺語(yǔ)、問(wèn)候等內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)上，應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣通過(guò)生活諺語(yǔ)、日常問(wèn)候方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，不僅可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，又可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性進(jìn)行增強(qiáng)，有正面的影響。進(jìn)行教學(xué)初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)法部分時(shí)，可以把漢語(yǔ)中經(jīng)常用到的成語(yǔ)“善始善終”以及有關(guān)諺語(yǔ)古訓(xùn)，應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯教學(xué)，A bad beginning makes a bad ending，漢語(yǔ)的不善始者不善終的意思就是這個(gè)，在使用這種方式開展教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)有漢語(yǔ)諺語(yǔ)的熟悉感，還會(huì)對(duì)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行增強(qiáng)，并且，又能讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的ending、beginning等相關(guān)時(shí)態(tài)形式等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用的就是學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且也在很大程度上影響著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)。所以，在開展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)，老師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定建立進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力進(jìn)行培養(yǎng)。進(jìn)行傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科時(shí)，主要是盲目跟從按照老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃也并不具體和有針對(duì)性，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣也并不自主，這就十分不利于開展英語(yǔ)課堂教學(xué)和培養(yǎng)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平。這就需要在開展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師要注重對(duì)學(xué)生制定、建立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力、習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，并且讓英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到提升。

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師對(duì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的制定、建立，不僅可以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的，反正在制定、建立時(shí)要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞與短語(yǔ)句型的掌握記憶過(guò)程時(shí)，就可以借助對(duì)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行制定和建立，來(lái)開展實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)。打個(gè)比方，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)句型There be +n+doing或者是 There must be+n+doing等結(jié)構(gòu)句型時(shí)，不僅可以借助對(duì)比較長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的建立，來(lái)實(shí)現(xiàn)掌握、理解和應(yīng)用該類英語(yǔ)句型語(yǔ)法。

三、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

老師在進(jìn)行教授和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同狀況，將英語(yǔ)教學(xué)的方式、計(jì)劃進(jìn)行結(jié)合，借助結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行制定引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法。值得注意的是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，需要將英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行貫穿，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的方式、方法，建立英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等不同教學(xué)過(guò)程的方法，來(lái)完成培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成果，以及實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)實(shí)踐，都有著很正面的影響和意義。進(jìn)行分析探討初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法、措施時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革發(fā)展的推進(jìn)都有著正面的影響和意義。

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