自學支持系統(tǒng)在農(nóng)村初中英語課堂上的運用探析

【摘要】現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷更新和進步，對于當前農(nóng)村初中英語課堂教學活動的順利開展具有十分重要的意義和作用。農(nóng)村初中英語課堂教學活動實際進行過程中，充分發(fā)揮自學支持系統(tǒng)的優(yōu)勢和作用，將能夠推進教學環(huán)節(jié)順利開展，實現(xiàn)教學目標。本文主要是從構建英語自學支持系統(tǒng)入手，針對初中英語自學支持系統(tǒng)的實際應用情況進行全面細致的分析和研究，為全面提升農(nóng)村初中英語課堂教學水平提供一定借鑒和參考。

【關鍵詞】自學支持系統(tǒng);農(nóng)村;初中;英語課堂;運用策略

【作者簡介】范建鐘（1983.07-），男，漢族，江蘇南通人，江蘇省南通市通州區(qū)袁灶初中，本科，中學二級教師，研究方向：初中英語教育。

一、前言

農(nóng)村初中英語教學過程中面臨著一定的不足與挑戰(zhàn)，需要借助科學合理的學習系統(tǒng)作為支撐，有效結合教學課堂和學生實際情況，充分高效地拓展課程資源，促進英語學習難度的不斷降低，更好的豐富學生的知識掌握內(nèi)容，夯實英語學習基礎。自學支持系統(tǒng)的運用，能夠給學生提供更多的學習機會，幫助學生積極主動的投入到自學環(huán)節(jié)中，全面強化總體的學習效果，將能夠提升學生英語學習水平。

二、構建英語自學支持系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)走入農(nóng)村初中英語課堂，能夠有效突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，給課堂教學提供更為科學先進的前提條件，幫助學生重新認識互聯(lián)網(wǎng)和英語，更加重視英語學習方式方面的不斷探索和創(chuàng)新。以往教師開展初中英語教學活動，多是以教材為核心，重點教授教學單元之中的詞匯和語法知識，在創(chuàng)設教學情境方面存在著較大的不足，無法充分有效激發(fā)學生的學習興趣，影響到了實際教學效果。教師充分融合互聯(lián)網(wǎng)和英語課堂教學內(nèi)容，打造科學化的自學支持系統(tǒng)，便于學生積極主動的參與到自學環(huán)節(jié)之中，強化英語知識的掌握程度。

三、初中英語自學支持系統(tǒng)的實際應用

初中英語自學支持系統(tǒng)，從學生的角度出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)和英語教學課堂進行充分有效的結合，切實提升整體的教學活動水平，促進學生能夠憑借自身的努力掌握各項知識點和內(nèi)容，全身心的投入到學習環(huán)節(jié)之中。教師首先需要指導學生較為細致的認識到互聯(lián)網(wǎng)的相關知識，引導學生掌握基礎的計算機應用技術，能夠讓互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實學習生活保持著良好的聯(lián)系。其次，實際課堂教學活動進行之前，教師需要給學生設定一定的教學主題，讓學會根據(jù)教學主題內(nèi)容收集各項信息，促進學生掌握利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和查找各項信息和資料，幫助學生奠定英語自學支持系統(tǒng)的重要基礎。再者，學生在教師的指導下，能夠初步認識到教材內(nèi)容的基本情況，積極主動的查找各項信息，比如說學生可以收集與教學主題相關的照片、視頻和文字，形成較為全面的認識，并將收集到的各項資料進行良好共享。最后，教師需要積極組織學生針對已經(jīng)收集到的各項資料和信息進行交流和討論，重點評估各項資料對于教學影響的有效性，整合各項信息。教師在構建初中英語自學支持系統(tǒng)的過程中，充分發(fā)揮微信公眾號、校園網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，促進學生更好利用該系統(tǒng)的學習資源，全身心的投入到學習環(huán)節(jié)之中。

四、強化自學支持系統(tǒng)和初中英語教學之間的聯(lián)系

全面發(fā)揮自學支持系統(tǒng)的優(yōu)勢，重點是為初中英語課堂教學提供重要的前提和支撐，推進課堂教學活動的順利開展，充分提升整體的教學效果。將自學支持系統(tǒng)和初中英語教學進行充分有效的聯(lián)系，針對教學內(nèi)容，設計系統(tǒng)之中的各項內(nèi)容，促進初中英語教學課程資源的良好拓展，促進英語教學難度進行不斷降低，給初中學生提供較多的學習機會，增強學生的整體學習效果。教師在強化自學支持系統(tǒng)和初中英語課堂教學聯(lián)系的過程中，需要引導學生分析英語教學過程中的重點和難點，主要是一些語法知識和重點詞匯等方面。實際教學過程中，初中英語之中涉及到了較多方面的知識點，僅僅憑借著課堂教學的有限時間，學生很難掌握良好的知識點。借助于自學支持系統(tǒng)，教師可以做到教學內(nèi)容的同步性，將重要的知識和內(nèi)容融合到實際學習系統(tǒng)之中，促進學生更好的理解和掌握各項基礎理論知識。

以譯林版牛津初中英語九年級上冊Unit 1 Know yourself這一章節(jié)為例，教師可以重點講解一些重點短語方面的知識，比如說“people with different personalities”是指有不同品性的人。教師可以重點講解下personalities的意思，這是名詞，即為“人格;名人;（對某人容貌、性格等所進行的）人身攻擊;人身攻擊（ personality的名詞復數(shù) ）;特色”。同時教師可以針對with的用法進行充分細致的介紹，讓學生掌握with一詞常用的內(nèi)涵即“with表擁有某物;用某種工具或手段;表人與人之間的協(xié)同關系;表原因或理由”等方面。教師引導學生掌握介詞with的常用情況，將能為后續(xù)的作文寫作提供良好的前提條件。

五、結束語

初中英語教學活動進行中，教師需要從學生知識掌握情況出發(fā)，結合學生的英語學習能力和接受能力，給學生提供更多的自主學習條件，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生全身心的投入到學習環(huán)節(jié)之中，提升學生學習水平。強化自學支持系統(tǒng)和初中英語教學之間的聯(lián)系，將自學支持系統(tǒng)作為當前初中英語教學過程中的重要支撐，推進英語教學環(huán)節(jié)的順利開展，全面提升整體的教學水平。

參考文獻：

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