英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

【摘要】英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越受到重視。本文在分析目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的可能性，探索英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。本文旨在通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)歌曲;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】陳雪，安徽省滁州市鳳陽(yáng)縣永安小學(xué)。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，由于沒(méi)有入學(xué)考試，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)迷茫。雖然老師不再給學(xué)生布置太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是家長(zhǎng)卻希望子女能參加更多的考試和接受到更多的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有降低。

小學(xué)英語(yǔ)老師感覺(jué)教學(xué)工作越來(lái)越難開(kāi)展。教師不但要設(shè)計(jì)有趣的游戲或者是教學(xué)活動(dòng)，而且需要迎合學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的需要。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中很少能體驗(yàn)到快樂(lè)。對(duì)教師而言，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的要求確實(shí)是教學(xué)挑戰(zhàn)。教師迫切地需要探索到學(xué)生的內(nèi)在需求和如何使學(xué)生高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。

從某種程度上說(shuō)，教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況有著直接的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)效果自然加倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但具有心理學(xué)的特征，而且是一種學(xué)習(xí)的方式，并且體現(xiàn)在教學(xué)組織活動(dòng)中，興趣這種內(nèi)在的力量推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效地教學(xué)方法，如歌曲、游戲和角色扮演等，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在多元化的英語(yǔ)教學(xué)方法中，英語(yǔ)歌曲教學(xué)方法引起了廣泛地關(guān)注。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的可能性

1.學(xué)生特點(diǎn)方面。一方面，學(xué)生已經(jīng)具備理解英文詞義的能力，并且具有基本的交流策略。學(xué)生能在語(yǔ)言應(yīng)用上使用上有限的資源。另一方面，學(xué)生可以通過(guò)非直接的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生有能力通過(guò)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)間接地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的想象能力，這就意味著在教師的英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用學(xué)生想象力的作用。教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)充分地考慮到學(xué)生的內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，以提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2.英語(yǔ)歌曲特點(diǎn)方面。歌曲本身就內(nèi)涵美的元素。教師把歌曲與英語(yǔ)相結(jié)合，將會(huì)使英語(yǔ)內(nèi)容變得生動(dòng)化?；旧?，每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)。因此，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)歌曲有發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲更能吸引學(xué)生的注意力。英語(yǔ)歌曲能清楚地展示出英語(yǔ)語(yǔ)言的節(jié)奏。當(dāng)演唱英語(yǔ)歌曲時(shí)，學(xué)生將對(duì)單詞的音節(jié)與讀音進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)歌曲能對(duì)學(xué)生的大腦形成有效刺激，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲內(nèi)容的記憶。

3.應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的好處。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)歌曲已被廣泛地認(rèn)可。教師和學(xué)生都意識(shí)到英語(yǔ)歌曲教學(xué)不但是有趣的教學(xué)形式，而且可以產(chǎn)生身心愉快之感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改善。英語(yǔ)歌曲可以被視為一種教學(xué)工具，教師利用這種教學(xué)工具來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，英語(yǔ)歌曲還能起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛的積極作用。

三、英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的策略。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容。語(yǔ)音不但是英語(yǔ)語(yǔ)言的核心部分和英語(yǔ)交際的重要元素，而且是學(xué)生理解詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲能有效地提升學(xué)生語(yǔ)言發(fā)音能力。例如，在“Get up on your feet！”英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“Get up on your feet and ch ch ch today”來(lái)練習(xí)/∫/的讀音。一方面，在英語(yǔ)歌曲的協(xié)助下，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音得與糾正，并且掌握新的讀音。一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲被英語(yǔ)學(xué)習(xí)者廣為傳唱，英語(yǔ)歌曲被視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的元素之一，并且使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單且有趣。英語(yǔ)歌曲就是濃縮的英語(yǔ)，不僅僅為學(xué)生提供美妙的享受，而且能起到凈化學(xué)生心靈的作用。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生背誦一些簡(jiǎn)單且優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲。

2.在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的策略。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本，并且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)只是反復(fù)地通過(guò)拼寫(xiě)來(lái)達(dá)到使學(xué)生記憶單詞的目的。這種教學(xué)方法的局限性是很明顯的。教師在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以采用英語(yǔ)歌曲的教學(xué)方法，一是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生更容易理解具體化的知識(shí)。二是學(xué)生易于在做中學(xué)，做中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解。例如，在有關(guān)顏色英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)一邊演唱歌曲一邊實(shí)操，來(lái)加強(qiáng)對(duì)顏色詞匯的記憶。英語(yǔ)歌曲的詞匯教學(xué)方法以為學(xué)生提供輕松愉快的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

3.在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的策略。小學(xué)生需要掌握一些語(yǔ)法知識(shí)，以便于學(xué)生能正確地理解英語(yǔ)內(nèi)容。但是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至?xí)箤W(xué)生漸漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。教師可以在小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲。一方面，英語(yǔ)歌曲可以有效地降低學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的焦慮感，能為學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)營(yíng)造舒適的教學(xué)氛圍。另一方面，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)處于放松狀態(tài)時(shí)，學(xué)生更容易通過(guò)無(wú)意識(shí)的方式來(lái)提升自身的語(yǔ)法運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)慧紅.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].吉林教育， 2017（18）.

[2]許杰，董彩霞.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)校外教育，2010，08，20.

[3]崔又丹.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用——以綿陽(yáng)城區(qū)H小學(xué)五年級(jí)為例[D].四川師范大學(xué)，2017，09，05.