如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂

孫哲

摘要：隨著新課程改革的推行和深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)備受關(guān)注，課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實施素質(zhì)教育的主要陣地。新課程改革明確提出：要構(gòu)建開放而有活力的課堂教學(xué)，扎實有效地推進課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，提高課堂教學(xué)整體效益。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，打造高效的課堂教學(xué)，全面推進新課改。我們要運用全新的教育理念、先進的教學(xué)手段來構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲取盡可能多的知識，形成能力，掌握更多的數(shù)學(xué)思想與方法，并實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化。這是值得我們深思，值得我們不斷實踐與研究的重要課題。對此，我有如下幾點體會。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

一、了解學(xué)生的基本情況

我們教學(xué)的對象是學(xué)生，也是教學(xué)的最終歸屬，是整個學(xué)習(xí)的中心。所以，我們在進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，對學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，要了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)知識與認知水平。需要教師在平時的學(xué)習(xí)與生活中與學(xué)生進行必要的溝通，全面了解學(xué)生已掌握的知識、知識儲備、學(xué)習(xí)方法與思維方式等等?，F(xiàn)代社會是一個信息飛速發(fā)展的時代，學(xué)生獲取信息的渠道非常多，他們所儲備的知識遠遠超過了我們的想象。因此，我們要深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的真實起點，切忌忽視學(xué)生的知識儲備，認為學(xué)生對一些知識一無所知。我們只有對學(xué)生的知識儲備的情況很了解時，才能做到有的放矢，教學(xué)效果才能盡人意。

二、高效課堂教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是成功的秘訣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的強大動力，學(xué)生只有對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中才能表現(xiàn)出積極的認知與探索的欲望，才能充分調(diào)動知識儲備進而積極地投入到學(xué)習(xí)中，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自主性，才能在教學(xué)中有所創(chuàng)新，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，就會表現(xiàn)出消極的情緒，在學(xué)習(xí)的過程中就表現(xiàn)為消極怠慢的學(xué)習(xí)行為，這不利于學(xué)生知識的獲取與能力的培養(yǎng)，不利于課堂教學(xué)有效性的提高。因此，在平時的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計課堂教學(xué)，以期激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生在思想上認識都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，讓學(xué)生知道，物理化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中都要用到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在思想上對數(shù)學(xué)重視起來。然后在輔助一些新型的多種多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的一生都是很有好處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前認真預(yù)習(xí)、課上專心聽講、課后仔細復(fù)習(xí)、能夠獨立完成作業(yè)，及時對所學(xué)知識歸納總結(jié)等等，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)要有長遠打算、也要有近期安排，學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可行性，否則學(xué)習(xí)目標(biāo)就起不到應(yīng)有的作用。在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、努力進取、穩(wěn)打穩(wěn)扎的學(xué)習(xí)精神。對于課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有一定的目標(biāo)，要理清知識的脈絡(luò)，找到重點和難點，對于不懂的知識要做好標(biāo)記，以便于在課上重點聽講，并在課堂上把重點掌握了，把難點突破了。盡量的在課堂上把疑難問題解決了，課下及時復(fù)習(xí)，在課后做作業(yè)之前，要先把剛學(xué)過的知識點看一遍在做作業(yè)，不要為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，要把所學(xué)的知識通過做作業(yè)得到鞏固和加深理解，把教師所教的知識變?yōu)樽约旱闹R，只需要不斷的積累，不斷的歸納總結(jié)，納入到自己的知識系統(tǒng)中。使學(xué)生有學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會逐漸的提高，學(xué)習(xí)的效率也會相應(yīng)的提升。

3.整理錯題本，養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)的知識點在深度和廣度上都比初中有了巨大的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)這樣或者那樣的問題是在所難免的，學(xué)生出現(xiàn)理解錯誤或者不能理解的知識點，讓學(xué)生不能僅限于把錯題改正，還要讓學(xué)生把這些錯題整理在一個本子上，書寫上正確的解題過程，還要讓學(xué)生隔一段時間不斷的拿出這些題來重新做一遍，每一遍學(xué)生都會真正的弄明白一部分以前不會的，這樣疑難問題就會變得越來越少，顯然學(xué)生就會養(yǎng)成不失時機地回顧自己在解題時所犯的錯誤的習(xí)慣。這樣不僅可以節(jié)省很多的復(fù)習(xí)時間，而且這樣的復(fù)習(xí)有很強的針對性。學(xué)生在不斷糾正錯誤的同時，還提高了自己認知水平和解題的能力，還養(yǎng)成了積極進取，不畏困難、迎難而上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.多引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)探究

“學(xué)起于思，思源于疑?！眴栴}是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、智慧的窗口，是開啟學(xué)生創(chuàng)新之門的鑰匙。只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)生才會更快地進步和提高，通過學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)、思考、解決的過程，就可以帶動學(xué)生進入求知的積極狀態(tài)，進而讓學(xué)生使學(xué)生以學(xué)習(xí)的主人的身份參與到學(xué)習(xí)中來，并且能夠積極思考，去完成知識的主動構(gòu)建過程。在教學(xué)中，我們要結(jié)合高中生的生理和心理的特點，涉及具體的教學(xué)內(nèi)容和一些具有思考價值的問題，來引導(dǎo)學(xué)生主動思考。當(dāng)問題提出后，我們要給學(xué)生充分思考的時間與發(fā)表個人見解的機會，讓學(xué)生有更多的時間與機會來思考問題，發(fā)表個人的獨特見解。不要怕學(xué)生的質(zhì)疑問難，不要怕學(xué)生回答的錯誤，不要怕學(xué)生對教師的質(zhì)疑，這些正是學(xué)生體現(xiàn)學(xué)校主觀能動性的主要表現(xiàn)，正是引導(dǎo)學(xué)生主動求知的最佳時機，我們要抓住機會對學(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo)與總結(jié)，將學(xué)生的思考引向深入，從而使學(xué)生順利地解決心中的疑惑，讓學(xué)生看到自己努力后的成功。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是我們課堂教學(xué)改革的永恒追求，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)我們要堅持以學(xué)生為中心，學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主人，而教師變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中來，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土，成長的樂園。