新課改下初中英語教學(xué)生活化探析

王芳

摘要：生活是教育的源泉，生活是教育的最終歸宿。陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們深信生活就是教育的中心，而生活教育就是給生活以教育，用生活來教育”。基于此，我們應(yīng)巧用“生活化”理念，激活教學(xué)。本研究重點(diǎn)探究了初中英語生活化教學(xué)，旨在更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學(xué)；生活化

目前，新課程改革進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)，明確指出了陶行知生活理念，初中英語教師應(yīng)將陶行知教育理念融入到教學(xué)中，開展生活化教學(xué)，推進(jìn)課堂改革，優(yōu)化初中英語教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣巧用“生活化”理念，激活初中英語教學(xué)呢[1]？怎樣才能合理利用生活化教學(xué)引領(lǐng)英語課堂走向高效呢？值得我們廣大初中英語教師重點(diǎn)探究。

一、教學(xué)導(dǎo)入生活化

一個(gè)好的開始寓意著已經(jīng)成功一半，所以初中英語教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和適宜的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，盡可能地提高學(xué)習(xí)效率。例如《Do you want to watcha game show？》課堂教學(xué)中，news、talk show、soap op-era、sports show等詞匯是教學(xué)重難點(diǎn)?；诖?，教師課前可播放學(xué)生感興趣的《CCTV news》、《太陽的后裔》、《金星秀》等節(jié)目，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)單詞的興趣。然后，教師乘勝追擊，提出以下幾點(diǎn)問題：What do you want to watch？What do you think of talk shows？等等，并積極同學(xué)生討論研究這些電視節(jié)目的名稱，引導(dǎo)學(xué)生大膽講出自己的見解，并指出自己喜愛的語句。這樣，教師再指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型來表達(dá)出生活內(nèi)容。例如，Idont mind CCTV news.She love korean soap operas very much等。這種教學(xué)導(dǎo)入方式比較貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所獲。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

對于初中英語生活化教學(xué)而言，選擇生活化教學(xué)內(nèi)容尤為關(guān)鍵，這便要求教師應(yīng)認(rèn)真了解初中英語教材及學(xué)生需掌握的知識點(diǎn)，用心尋找同生活相關(guān)聯(lián)的切合點(diǎn)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。初中英語生活化教學(xué)不僅只是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，而且還應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范疇，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。例如，在《Have you ever been to anamusement park？》教學(xué)中，教師應(yīng)有效延伸與拓展教學(xué)內(nèi)容，精心挑選學(xué)生家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)，并將其列為課題，設(shè)計(jì)兩天旅游計(jì)劃與路線。這種活動同學(xué)生實(shí)際生活想貼近，有效激發(fā)了學(xué)生主體性，并最終強(qiáng)化了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于利用生活化教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)生活，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，最終將所學(xué)為生活所用。

三、口語交際生活化

英語是一門語言類學(xué)科，交際性特征明顯。英語教學(xué)中，應(yīng)巧妙利用交際法，創(chuàng)設(shè)生活化口語交際情境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，有利于生成有效課堂。例如在《School life》教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地指引學(xué)生關(guān)于學(xué)校設(shè)施情況進(jìn)行交流，例如Library、reading-room、music room、art room、play ground等級教學(xué)樓情境進(jìn)行溝通交流，這些設(shè)施的具體作用、所處位置及現(xiàn)代化程度等學(xué)生比較了解，交流起來也是暢所欲言，不會存在陌生感和交流障礙。其次，創(chuàng)設(shè)自然化的口語環(huán)境，是口語交際生活化的有效途徑。例如，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的主題，開展口語交際，例如Lets playsports 時(shí)，設(shè)計(jì) Which seasonsdoyou like best？What can you do in spring/summer/autumn/winter？等學(xué)生感興趣、熟悉的話題，調(diào)動學(xué)生交流積極性。最后，教師可借助圖片、模型、實(shí)物等呈現(xiàn)生活化情境，使得教學(xué)更具趣味性。例如，開展DIY活動，采用膠水、繩子等圖片開展單詞教學(xué)，這樣學(xué)生理解起來比較輕松，也有助于學(xué)生記憶。

總而言之，在陶行知先生的教學(xué)理念中初中英語教學(xué)生活化占據(jù)著極為重要的位置，同時(shí)其也是新課改和新課程的重要理念，更是教學(xué)大綱的要求之一。在英語教學(xué)中，實(shí)施新課改理念，對生活化的情境予以創(chuàng)設(shè)，采用生活化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，布置生活化的課內(nèi)外作業(yè)，生活化貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中、課外活動的設(shè)計(jì)等，這有這樣英語才能夠真正在生活中生根發(fā)芽，使得生活在英語中綻放獨(dú)特的魅力，在新課程改革的春風(fēng)中，揚(yáng)生活之風(fēng)帆，構(gòu)建精彩、高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李揚(yáng)慶.初中英語生活化教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017，（14）：53—54.

[2]劉瑾娟.初中英語生活化教學(xué)分析[J].求知導(dǎo)刊，2015，（21）：146.