以微課為載體的中職語文信息化教學(xué)新模式探索

蔡火燦

【摘要】微課通過視頻教學(xué)、PPT教學(xué)等信息化教學(xué)新模式為中職語文教學(xué)開辟了一條全新的道路，微課以其針對(duì)性和對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的深入性，成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要方法。微課利用線上與線下相結(jié)合的模式，與實(shí)際背景相結(jié)合的方法，將傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，合理地運(yùn)用微課等信息化新模式進(jìn)行教學(xué)，將使得教學(xué)的效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】微課；中職語文；新教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

微課是通過視頻教學(xué)、PPT教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)等來對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展的一種新型教學(xué)模式，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，開展以微課為載體的中職語文信息化教學(xué)一方面可以讓學(xué)生通過多渠道更加明了地學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，另一方面可以更好地解決特殊性問題，并養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中職語文微課教學(xué)符合新時(shí)代素質(zhì)教育的要求。

一、微課教學(xué)的優(yōu)越性和意義

面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)無法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的情況，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展壯大，成為傳統(tǒng)教學(xué)之外最重要的教學(xué)方法之一。微課教學(xué)的特點(diǎn)是圍繞某一個(gè)或者某一章的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行深入講解和演練、貫徹。微課的教學(xué)內(nèi)容豐富多變，可以自由選擇，對(duì)癥下藥。各種程度的學(xué)生都可以在微課上找到適合自己的課程，并進(jìn)行某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和練習(xí)，具體問題具體分析，有利于查缺補(bǔ)漏、各個(gè)擊破，也給學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)帶來便利，使得在有限的時(shí)間內(nèi)取得最高效的學(xué)習(xí)成果。

微課教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是線上與線下相結(jié)合，這不僅有利于鍛煉教師的業(yè)務(wù)能力，也為學(xué)校和教育工作的全面化、深入化提供了條件。當(dāng)今信息時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在生活中隨處可見，也比較受學(xué)生的歡迎。微課學(xué)習(xí)既可以是通過網(wǎng)絡(luò)在線聽課、提問、練習(xí)，也可以是下載視頻之后自己看研究學(xué)習(xí)。在線課程方便學(xué)生向教師提問和溝通，便于針對(duì)性地解決自己存在的問題，并且可以不受距離的限制，與千里之外的名師面對(duì)面，這有助于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提升落后地區(qū)的教育水平，促進(jìn)了教育的公平化、公正化。而線下課程則方便學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)生可以隨時(shí)暫停視頻進(jìn)行分析或者推理，或者演算，也可以以視頻為載體，和同伴、同學(xué)一起討論，充分將微課和互動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

二、中職語文教學(xué)中微課的應(yīng)用

中職語文教學(xué)中微課教學(xué)模式主要有情景模式、混合模式和自助模式。情景模式利用電影和其他多媒體將語文課文用實(shí)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有很強(qiáng)的直觀性。比如，在學(xué)習(xí)和建國初期有關(guān)的課文時(shí)，給學(xué)生放電影《建國大業(yè)》或者《建黨偉業(yè)》，就有利于學(xué)生對(duì)課文中表現(xiàn)的內(nèi)容的背景有深入、直接的了解和體會(huì)。再比如說對(duì)語文課文《林黛玉進(jìn)賈府》的學(xué)習(xí)中，對(duì)于沒有看過紅樓夢(mèng)原著和電視劇根本不了解這本書極其背景的學(xué)生來說，這篇文章所寫的內(nèi)容簡(jiǎn)直就是天方夜譚，不知所云。但是，通過微課播放視頻，可以讓學(xué)生們了解到林黛玉進(jìn)賈府的背景是在封建時(shí)代賈氏家族興盛時(shí)期，這讓我們可以體會(huì)到男主人公賈寶玉是個(gè)貴胄子弟，女主角林黛玉是一個(gè)嬌弱、多愁善感的女人。這樣，通過對(duì)時(shí)代背景和主要人物性格特點(diǎn)的了解齊全，對(duì)于理解整篇文章的主體和中心思想有著重要意義。通過精選之后利用微課中的視頻教學(xué)對(duì)這篇文章的背景和內(nèi)容進(jìn)行闡述，不但能夠使學(xué)生充分了解文章的背景，感悟這篇課文所展現(xiàn)的主題和意義，還可以使其更容易接受和吸收其中的知識(shí)點(diǎn)。并且，微課中的視頻可選擇范圍大，能夠從多角度細(xì)致入微地利用影像的形式給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，也能吸引學(xué)生的興趣和研究積極性。

混合模式主要是運(yùn)用PPT等工具，把語文教學(xué)中的文字、圖像、聲音等元素綜合融入，利用全面的展現(xiàn)手法，開啟學(xué)生的視覺、聽覺和思維同步運(yùn)作，不僅有利于語文教學(xué)的深入落實(shí)，更有助于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。PPT可以進(jìn)行修改、借鑒和再創(chuàng)作，可以方便教師針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況具體分析、對(duì)癥下藥，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但課本的內(nèi)容卻是固定不變的，所以如果只按照課本而不運(yùn)用PPT等工具，則會(huì)使知識(shí)過于死板，也不利于促進(jìn)不同學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

自助模式基于情景化、趣味性和知識(shí)性于一體，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容由淺入深地整合在一個(gè)模塊，并結(jié)合了對(duì)各種問題相對(duì)應(yīng)的解答策略，有助于激發(fā)學(xué)生思考語文問題的熱情，也有助于將語文內(nèi)容生活化，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容在潛移默化中深入人心。

三、運(yùn)用微課進(jìn)行語文教學(xué)的關(guān)鍵

運(yùn)用微課進(jìn)行語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在不失傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓下進(jìn)行。首先，應(yīng)當(dāng)保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)量貫徹的足夠，但要將其細(xì)化、精化。并且要由易到難循序漸進(jìn)。運(yùn)用微課的本質(zhì)目的與傳統(tǒng)課堂是相同的，是可以相輔相成的。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把生動(dòng)化、直觀化的知識(shí)融入具體的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中。讓學(xué)生親身體會(huì)到微課的優(yōu)勢(shì)，并激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，把自己的隱藏優(yōu)勢(shì)挖掘出來。并通過微課把學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景形象地展現(xiàn)，用PPT等工具把知識(shí)點(diǎn)體系化地概述出來，既有利于學(xué)生體會(huì)到有趣的課堂，又可以在充滿激情的學(xué)習(xí)中將必要掌握的知識(shí)點(diǎn)記住、弄懂。

四、結(jié)語

由于時(shí)代的發(fā)展變化，中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)越來越注重素質(zhì)教育和自主學(xué)習(xí)方面的要求，利用微課進(jìn)行信息化教學(xué)是時(shí)代的要求，是教育的必然要求。雖然其模式有所改變，但根本的出發(fā)點(diǎn)和宗旨是不變的?？茖W(xué)合理地運(yùn)用微課等信息化方式進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王倩.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（3）.

（編輯：龍賢東）