基于快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

唐興女

【摘要】我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力以及人們生活水平逐漸提高，教育作為我國(guó)發(fā)展的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，之前的教育標(biāo)語(yǔ)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱鞓穼W(xué)習(xí)”。目前，快樂教學(xué)法已經(jīng)在部分學(xué)校進(jìn)行了實(shí)踐，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在此背景下，本文將在簡(jiǎn)要介紹快樂教學(xué)法這個(gè)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)快樂教學(xué)法的發(fā)展與完善，同時(shí)也希望可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

快樂教學(xué)法就是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。教師通過(guò)剪接、黏合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。從目前的實(shí)踐效果來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)集創(chuàng)新與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展于一體的重要的教學(xué)方法。下面，筆者簡(jiǎn)要介紹一下快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、注重對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

快樂教學(xué)十分注重對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，這主要是由小學(xué)生本身的特性決定的，小學(xué)生的注意力不容易集中，即使集中也難以長(zhǎng)時(shí)間保持，這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中不知不覺地跟著教師的思路努力學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)生的心智還不夠成熟，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生向集體靠攏。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方法主要有：第一，在課程開始的時(shí)候播放一些學(xué)生熟悉的視頻或者音頻，它們是學(xué)生在日常生活中喜聞樂見的事物，課程開始時(shí)播放有利于集中學(xué)生的注意力，為良好課程的構(gòu)造樹立一個(gè)良好的開始。

二、注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近學(xué)生距離

快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還需要教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近學(xué)生距離。這主要是因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系一方面可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的融洽，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，盡早完成教學(xué)目標(biāo)；另一方面還可以讓教師和學(xué)生二者感受到純真感情的珍貴，教師和學(xué)生彼此之間的感情是純真的，這種感情并不是社會(huì)上其他感情可以替代的。構(gòu)建良好的師生關(guān)系要注意以下幾點(diǎn)：第一，教師要主動(dòng)和學(xué)生做朋友，教師對(duì)于學(xué)生的角色可以是多種多樣的，可以是教師，可以是朋友，可以是引導(dǎo)者，可以是幫助者，但是教師只有做學(xué)生真正的朋友，才可以使快樂教學(xué)法達(dá)到最理想化的效果。第二，教師要充分地相信學(xué)生。即使有的學(xué)生有些調(diào)皮，教師也要相信學(xué)生有好好學(xué)習(xí)的潛力。

三、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境

音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂能改善人的性情。音樂的作用是難以用一些簡(jiǎn)單的形容詞形容清楚的，正是因?yàn)橐魳繁旧砭哂腥绱舜蟮哪Яεc魅力，所以將音樂融入語(yǔ)文教學(xué)中未嘗不是一個(gè)可行的嘗試。在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境主要體現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的背景音樂、課文朗讀或者范讀的背景音樂。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。興趣可以充分激發(fā)個(gè)人的好奇心、求知欲。音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)的效果。

四、將生活化教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中

有人說(shuō)：藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。語(yǔ)文教學(xué)作為藝術(shù)的一部分，其來(lái)源也是生活。此外，生活中的事物滲透到課堂教學(xué)中可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)熟悉事物的學(xué)習(xí)和掌握有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)成就感和自信心。例如三年級(jí)上冊(cè)的《花鐘》：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。不同的花的開放時(shí)間不同。學(xué)生在生活中肯定也接觸過(guò)花朵，學(xué)習(xí)這一課就會(huì)讓學(xué)生十分熟悉，老師還可以布置一些開放性的作業(yè)，比如觀察花朵的開放等，真正使語(yǔ)文做到來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。

五、設(shè)置語(yǔ)文比賽

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的好勝心還是比較強(qiáng)烈的。語(yǔ)文教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些語(yǔ)文比賽，既可以使語(yǔ)文教學(xué)充滿趣味，又可以使學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在一些討論環(huán)節(jié)進(jìn)行小組比賽，或者在背誦詩(shī)歌環(huán)節(jié)進(jìn)行比賽，并讓優(yōu)秀者分享自己的背誦心得。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，快樂教學(xué)法是時(shí)代的產(chǎn)物。在新形勢(shì)下，快樂教學(xué)法受到越來(lái)越多的教育專家的關(guān)注、教師的重視。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，快樂教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用如魚得水。本文主要從注重對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近學(xué)生距離，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，將生活化教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，設(shè)置語(yǔ)文比賽等五個(gè)方面進(jìn)行了分析，以期能夠?qū)鞓方虒W(xué)法的進(jìn)一步普及和完善有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）