提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略探討

韋小敏

【摘要】語文作為初中課程設(shè)計中重要的科目教學(xué)之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀以及欣賞能力，同時提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重點，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要，只有做好了初中語文的閱讀教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的閱讀理解分析能力，進(jìn)而提高語文的綜合成績。本文主要圍繞初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略展開分析論述，首先介紹當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)存在的一系列問題，然后對提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性提出有效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；有效策略；問題

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國教育體制的不斷改革，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)，因此在初中語文教學(xué)的過程中也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要性，在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及理解能力。面對當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)存在的諸多問題，為了進(jìn)一步提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，必須要采取新的教學(xué)策略，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能保證初中語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生實際效果。

一、當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中語文閱讀教學(xué)的實際效果并不明顯，主要是由于在教學(xué)中存在著一系列的問題。具體來說，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學(xué)觀念較為陳舊。在語文教育閱讀教學(xué)過程中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對語文課本過度依賴，尤其是對課本進(jìn)行重復(fù)性的閱讀和講解，而學(xué)生則處于被動的接受地位，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情相對較低，而且影響到學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)的過程中課堂氛圍較為沉悶。教學(xué)方式相對嚴(yán)肅、單一、呆板，使得學(xué)生對于閱讀的興趣不斷下降。所以由于在初中語文閱讀教學(xué)的過程中教師片面對重點知識進(jìn)行講解而忽視了閱讀方法和技巧的講述，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

其次，教學(xué)方法過于單一。語文閱讀教學(xué)本身就具有一定的難度，如果教師不能夠采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，而是采用老一套的教學(xué)方式，難免會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高。比如說教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中首先讓學(xué)生進(jìn)行自由朗誦，然后就讓學(xué)生對主要內(nèi)容以及段落大意進(jìn)行總結(jié)，最后完成課堂習(xí)題這種機械式的教學(xué)方法，不僅不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且會影響到學(xué)生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)。總之，由于教學(xué)手段和方式方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高，閱讀課堂的教學(xué)效果并不明顯，尤其是學(xué)生的課外閱讀并不多，不利于拓展學(xué)生的知識面。

最后，考核方法不夠完善?？荚囎鳛闄z驗老師和檢驗學(xué)生的唯一方式，依然是以成績論英雄，這種考核方式難免存在著一定的誤差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。比如說，部分教師為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，只對一些重點考點進(jìn)行反復(fù)的講解，這樣學(xué)生雖然具備較高的語文成績，但是缺乏真正的閱讀能力，而且不能夠產(chǎn)生對閱讀的興趣。僅僅以考試的方式來評判學(xué)生的語文素養(yǎng)，難免有失偏頗，限制了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是束縛了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

第一，必須要創(chuàng)新語文閱讀的方式和理念。為了改變傳統(tǒng)式的語文灌輸式教學(xué)模式，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新理念。具體來說，應(yīng)該做好以下兩方面：一是要建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合能力，這就需要教師結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，分析教材中閱讀的相關(guān)內(nèi)容以及各個閱讀內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，在把握住閱讀教學(xué)重點和難點的同時樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，不僅要具備理解能力、閱讀能力，更要具備創(chuàng)新能力以及情感分析能力。所以，教師應(yīng)該摒棄單一的教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行全面教學(xué)，樹立全面的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，要對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，由于注重語文閱讀教學(xué)本身存在著一定的規(guī)律性，這就需要教師對于語文課本進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和歸納，結(jié)合閱讀的重點以及文章的題材，進(jìn)行閱讀知識的講解。通過完善設(shè)計，來提高教學(xué)的效果。

第二，要采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。正所謂興趣是最好的老師，因此，為了提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，具體來說應(yīng)該做到以下幾個方面：首先，通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)式灌輸?shù)慕虒W(xué)模式難免會引發(fā)學(xué)生的反感，因此在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過提問的方式來加強和學(xué)生之間的互動，使得學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)的過程中，積極發(fā)表意見和觀點，提高自身的閱讀能力。比如說，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后對文章的主旨大意進(jìn)行深入的合作、學(xué)習(xí)和分析論證，這樣不僅能夠活躍課堂的氛圍，而且讓學(xué)生積極地表達(dá)自身的觀點，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立良好的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。其次，要采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語文閱讀環(huán)境。閱讀教學(xué)本身較為枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一些課程教學(xué)的畫面以及文章閱讀的技巧。通過多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的圖片視頻以及聲音，能夠幫助學(xué)生了解閱讀文章的主旨大意，并且充分發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如說在對《背影》進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些不同人的不同背影，讓學(xué)生進(jìn)行分析。通過相互討論，能了解人物的外貌行為和心理描寫，幫助學(xué)生掌握住閱讀的技巧，同時學(xué)會寫作方法，提高語文的綜合能力。

第三，開展各種實踐類的活動。正所謂實踐出真知，因此為了提高閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)該開展各種各樣的實踐活動。

（1）要舉辦讀書活動，幫助學(xué)生拓展閱讀范圍，僅僅對課本上的文章進(jìn)行閱讀是不夠的，為了拓展學(xué)生的語文閱讀范圍應(yīng)該舉辦課外閱讀交流活動。比如說，教師可以每個月組織學(xué)生開展閱讀心得交流會，讓學(xué)生對課外閱讀的書目進(jìn)行簡單的概括和交流。通過開展這種交流活動，不僅能夠讓學(xué)生拓展知識面，而且大大擴展學(xué)生的語文閱讀范圍，對于提高學(xué)生的閱讀能力具有十分重要的幫助。教師可以每一季度開一次《讀書會》，讓學(xué)生介紹自己一個季度的課外閱讀情況，從而形成一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生的課外閱讀興趣不斷濃厚，豐富自己的閱讀量，提升語文的閱讀能力，也就提高了初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

（2）要進(jìn)行心得體會的書寫。在進(jìn)行文章閱讀之后，讓學(xué)生寫出自身的感想和感受以及心得體會是非常重要的。通過進(jìn)行心得體會的書寫，能夠幫助學(xué)生了解閱讀文章的內(nèi)容以及中心思想。同時也能夠借用閱讀文章中的寫作技巧，來幫助學(xué)生進(jìn)行情感的升華，不僅具備語文閱讀能力，而且提高自身的寫作能力，進(jìn)而增強語文核心素養(yǎng)。通過進(jìn)行廣泛的閱讀，提高學(xué)生閱讀理解能力，讓學(xué)生積累更多的語文素材，提高語文的綜合素質(zhì)。比如，在對《中國石拱橋》進(jìn)行教學(xué)之后，可以讓學(xué)生撰寫心得，描寫一下《家鄉(xiāng)的橋》，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會一些表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的真情實感。

三、總結(jié)

面對當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)中存在的一系列問題，直接影響到了學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)下，部分教師的教學(xué)觀念依然較為陳舊、學(xué)生的參與熱情相對不高，而且教學(xué)手段過于單一，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于對閱讀教學(xué)的考核方式不夠全面也影響到了閱讀教學(xué)的實際效果。因此為了提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及其他方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是要開展各種實踐活動，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。

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（編輯：龍賢東）