增強(qiáng)理想信念教育的實效性

張明

觀點(diǎn)提示：

●開展好理想信念教育，使理想信念真正入腦入心，成為黨員干部的精神支柱，就要加強(qiáng)理想信念的基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)堅定理想信念的理論支撐力；改進(jìn)理想信念教育的方式方法，增強(qiáng)堅定理想信念的內(nèi)生動力；加大對教育者的再教育力度，增強(qiáng)堅定理想信念的示范引導(dǎo)力。

教育是人對人的一種影響性、導(dǎo)向性、培養(yǎng)性的理性活動，內(nèi)蘊(yùn)著目的性、方向性和價值性。開展理想信念教育，就是要通過有效的教育引導(dǎo)廣大黨員堅定馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把堅定理想信念放在突出位置上，堅持以歷久彌堅的理想信念砥礪全黨，保持黨員干部在理想追求上的政治定力。如何更好地開展理想信念教育，使理想信念真正入腦入心，成為黨員干部的精神支柱，是擺在全黨面前的重要課題。

加強(qiáng)理想信念的基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)堅定理想信念的理論支撐力

馬克思主義理論是共產(chǎn)黨人堅定理想信念的思想基礎(chǔ)和理論支撐，是黨的各級組織進(jìn)行理想信念教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)馬克思主義基礎(chǔ)理論教育，意在幫助黨員科學(xué)認(rèn)識和信仰馬克思主義。具體說，就是要幫助黨員明確馬克思主義的價值追求，懂得馬克思主義是為工人階級和廣大勞動群眾的解放服務(wù)的，是以為人民群眾服務(wù)為政治立場的，是以全人類的解放和人的自由而全面的發(fā)展為價值目標(biāo)，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會制度為最終理想的思想體系；幫助黨員正確認(rèn)識馬克思主義的實踐品格，懂得馬克思主義不只是一種利益愿望的表達(dá)和意識形態(tài)訴求，更是一種改造世界、變革現(xiàn)實的實踐力量，具有堅實的科學(xué)基礎(chǔ)、合理的科學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)整的科學(xué)體系；幫助黨員深刻領(lǐng)會馬克思主義的開放特性，懂得馬克思主義是一個不斷發(fā)展的理論體系。加強(qiáng)馬克思主義中國化理論成果的教育，意在幫助黨員干部科學(xué)運(yùn)用和實踐馬克思主義，把理想信念落實在中國特色社會主義的偉大實踐中。

馬克思主義的中國化是馬克思主義同中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是在中國的實踐中堅持和發(fā)展馬克思主義的理論創(chuàng)新成果。馬克思主義與中國實際的結(jié)合不是馬克思主義理論中的個別詞句和某個孤立的原理在中國的運(yùn)用，而是馬克思主義的精神實質(zhì)、科學(xué)方法論、基本原則運(yùn)用內(nèi)化于中國具體的經(jīng)濟(jì)、政治、文化實際，并取得中國民族化、中國特色化的形式。馬克思主義在中國發(fā)展的強(qiáng)大生命力就在于此。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想都是馬克思主義在中國的創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，是中國共產(chǎn)黨為理想信念而砥礪奮進(jìn)的思想碩果和理論結(jié)晶。學(xué)習(xí)馬克思主義及其中國化的理論成果，其實就是學(xué)習(xí)馬克思主義的發(fā)展史，使黨員干部更加深切地了解和認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、歷史環(huán)境和歷史基礎(chǔ)，從而更深刻地領(lǐng)悟馬克思主義生生不息的內(nèi)在邏輯和歷久彌新的強(qiáng)大生命力。

改進(jìn)理想信念教育的方式方法，增強(qiáng)堅定理想信念的內(nèi)生動力

關(guān)于教育，蔡元培先生曾說過，“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任”。共產(chǎn)黨員理想信念堅定與否，與外部教育的教化引導(dǎo)密不可分。通過外部教育，可以為共產(chǎn)黨員明確理想信念的目標(biāo)和方向，樹立堅守理想信念的楷模榜樣，但行動關(guān)鍵還是源于共產(chǎn)黨員內(nèi)心的自覺。近年來，通過黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等黨內(nèi)集中教育，注重形式創(chuàng)新，加大了黨員理想信念教育的力度，取得了較好的教育效果。但也要看到，個別地方、個別教育者在開展理想信念教育時，還存在著教育形式單一、教育方法欠科學(xué)等問題，突出表現(xiàn)在一些理想信念教育仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)上，停留在“必須要”的生硬說教上，而缺乏“為什么要”和“反之會怎么樣”的道理解讀和理論論證。個別黨員也因此把理想信念教育當(dāng)成了“形式主義”“走過場”，產(chǎn)生了不端正的態(tài)度，影響了理想信念教育的實效性。

“世異則事異，事異則備?！笔澜绺窬衷谧儯l(fā)展格局在變。這就要求教育者要改變傳統(tǒng)教育思維，在延續(xù)傳統(tǒng)教育精華元素之外，要緊密結(jié)合變化的世情國情黨情豐富教育內(nèi)容，最大限度地減少教育內(nèi)容與被教育者之間的疏離感，探索創(chuàng)新“和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲”的教育方式，避免以簡單的說教形式進(jìn)行理想信念教育。要以真實、多樣、靈活的教育手段讓榜樣人物看起來更鮮活，使廣大黨員學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有可能；讓教育過程不呆板，使廣大黨員學(xué)有興趣、學(xué)有動力。當(dāng)然，一次教育活動的完成并不意味著教育的結(jié)束，還需要廣大黨員在日常工作學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)?！皟?nèi)自省”“慎其獨(dú)”。廣大黨員能否發(fā)自內(nèi)心地保持對黨的情感忠誠、保持堅定的政治立場，是教育效果最直接、最客觀的反映。

加大對教育者的再教育力度，增強(qiáng)堅定理想信念的示范引導(dǎo)力

在教育實踐環(huán)節(jié)中，教育者作為教育活動的組織者和實施者，承擔(dān)著更多的責(zé)任，起著關(guān)鍵性的作用。要想教育引導(dǎo)他人，教育者自己必須先受教育。教育者如果臺上講馬列臺下卻信鬼神，人前講奉獻(xiàn)人后卻攫私利，知行不一，知行背離，廣大黨員就會“恨烏及屋”，不僅會對教育者嗤之以鼻，也會因教育者的失職而“遷怒”于教育內(nèi)容本身。所以，加大對教育者的教育力度，對于提升理想信念教育實效性起著關(guān)鍵性作用。

首先，教育者要“通曉其理”，用馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦。從事理想信念教育的工作者只有深入研究、正確認(rèn)識、深刻把握馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵和中國特色社會主義理論體系的內(nèi)在本質(zhì)，強(qiáng)化自身的理論自信和政治自覺，才能在教育過程中將理論轉(zhuǎn)化為受教育者易理解、易接受的語言，使其理念上自覺認(rèn)同、行動上自覺遵從，從而實現(xiàn)從價值層面認(rèn)知到心理層面認(rèn)同的有效轉(zhuǎn)化。當(dāng)前特別要學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，在學(xué)懂弄通做實上下功夫，用這個強(qiáng)大思想武器涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐、推動工作。

其次，教育者要“心懷真情”，以對黨的絕對忠誠之心強(qiáng)化政治認(rèn)同。情感認(rèn)同是教育者信念形成的決定要素。作為教育者，有了牢固的情感積淀，才能在教育過程中投入真感情，引導(dǎo)廣大黨員產(chǎn)生情感共鳴和情感認(rèn)同，進(jìn)而消弭灌輸教育帶來的壓迫感，進(jìn)一步提升理想信念的吸引力和認(rèn)同度。當(dāng)前特別要落實“兩個堅決維護(hù)”的最高政治原則，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

再次，教育者要“躬親以行”，帶頭堅定信念、做明白人。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃咦陨矶苏⒐H示范，不用下命令，被教育者自然就會跟著行動起來。所以，理想信念的教育者必須將實踐精神貫穿于教育的全過程，始終成為堅定共產(chǎn)主義理想的表率、堅定中國特色社會主義信念的表率、堅守共產(chǎn)黨人精神家園的表率，發(fā)揮出更大的正面導(dǎo)向和示范作用。只有教育者和被教育者內(nèi)心深處的政治自覺和思想自覺同時被激發(fā)出來、踐行下去，廣大黨員才能更忠誠地固守共產(chǎn)黨人的政治靈魂，更自覺地加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，更主動地維護(hù)我們黨的權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，真正成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。