高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革策略的探討*

周福利

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高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革策略的探討*

周福利

（湖北文理學(xué)院體育學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053）

對(duì)高校田徑教學(xué)存在的困境進(jìn)行分析，指出高校田徑教學(xué)在進(jìn)行發(fā)展時(shí)，暴露出大量問(wèn)題，如學(xué)生不適應(yīng)、缺乏趣味性等，嚴(yán)重影響了田徑教學(xué)質(zhì)量的提升，基于此，對(duì)教學(xué)改革策略進(jìn)行探討，提出高校田徑教學(xué)改革的有效途徑。

高校田徑教學(xué)；困境；改革策略

隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，普通高校在體育教學(xué)有了新的發(fā)展機(jī)遇，怎樣有效的展現(xiàn)出體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生體質(zhì)以及確保身心健康發(fā)展等相關(guān)作用，屬于現(xiàn)階段高校體育的主要教學(xué)任務(wù)。田徑教學(xué)屬于高校體育教學(xué)當(dāng)中十分重要的一個(gè)構(gòu)成部分，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成意義重大，因此高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題得到了更多的關(guān)注。近幾年來(lái)，高校田徑教學(xué)在開(kāi)展方面取得了較好的效果，但依然存在著許多問(wèn)題，例如教學(xué)模式落后以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固等，讓田徑教學(xué)陷入到了困境當(dāng)中。為了確保高校田徑教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，需充分的認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段高校田徑教學(xué)的局勢(shì)，采取行之有效的教學(xué)措施，促進(jìn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

1 普通高校開(kāi)展田徑教學(xué)的重要性

1.1 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生在體質(zhì)健康方面的水平呈現(xiàn)出逐年降低的趨勢(shì)[1]。同時(shí)，大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)也表示：當(dāng)前大學(xué)生的體重與身高等相關(guān)形態(tài)的發(fā)育指標(biāo)正在逐漸的上升，營(yíng)養(yǎng)狀況得到了有效的改善。但其背后存在的卻是學(xué)生肺活量、耐力素質(zhì)以及身體素質(zhì)等相關(guān)指標(biāo)的下降，心臟病、肥胖以及近視等健康問(wèn)題呈現(xiàn)出顯著上升的趨勢(shì)，如大學(xué)生視力不良率高達(dá)80%。其次，大多數(shù)學(xué)生在心理素質(zhì)方面不強(qiáng)，抵抗挫折的能力也較肉，在暈倒困難時(shí)容易走極端，這些已成為高校教育當(dāng)中的重點(diǎn)問(wèn)題。

高校開(kāi)展田徑教學(xué)可以促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升，并有利于提升其吃苦耐勞、抵抗挫折的精神。并且，田徑教學(xué)當(dāng)中所涉及到的項(xiàng)目，能夠促進(jìn)大學(xué)生各方面素質(zhì)的提升。其次，田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中涉及到的跳高、百米沖刺、跳遠(yuǎn)以及接力等相關(guān)項(xiàng)目所具備的欣賞價(jià)值極高，并且，開(kāi)展這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目除了能夠提升學(xué)生勇敢面對(duì)困難的能力，以及挑戰(zhàn)、突破自我的毅力之外，還具備極高的健身價(jià)值。通過(guò)長(zhǎng)期的田徑訓(xùn)練，可以促進(jìn)大學(xué)生意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)精神的提升。而田徑運(yùn)動(dòng)本身所具備的特點(diǎn)則能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造出不斷突破自我以及挑戰(zhàn)困難的優(yōu)良環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生調(diào)節(jié)自身情緒以及敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。并且，大學(xué)生還可以在挑戰(zhàn)與超越的過(guò)程中去感受成功背后的喜悅，這樣有利于養(yǎng)成勇往直前、敢于拼搏的人生態(tài)度。

1.2 田徑是其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

大部分體育運(yùn)動(dòng)均是將田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的跨、走、跑以及跳等相關(guān)動(dòng)作為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行重新組合而形成的新動(dòng)作。參與田徑鍛煉與比賽等能夠增強(qiáng)參與者自身的力量、耐力以及速度素質(zhì)等。如，沖刺與短跑能夠提升大學(xué)生的速度素質(zhì)；中長(zhǎng)跑能夠提升大學(xué)生的耐力素質(zhì)；跨跳以及蹬腿跑等能夠提升大學(xué)生的彈跳素質(zhì)；投擲類項(xiàng)目則能夠提升大學(xué)生的力量素質(zhì)。同時(shí)，實(shí)踐表明，擁有良好的身體素質(zhì)，就可以有效的掌握體育項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)意識(shí)與水平的提升，且身體各項(xiàng)素質(zhì)越高，越有利與體育項(xiàng)目相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。其次，身體素質(zhì)也屬于增強(qiáng)體育成績(jī)與水平的前提，現(xiàn)階段訓(xùn)練員和教師均十分注重對(duì)運(yùn)功員和學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而田徑項(xiàng)目則屬于專業(yè)訓(xùn)練當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成部分。

1.3 增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)、實(shí)踐能力

體育活動(dòng)屬于人類社會(huì)向前發(fā)展的重要方式之一，其對(duì)于剛剛成熟的青少年而言十分的關(guān)鍵。大學(xué)生在參與田徑課時(shí)，能夠形成吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)與精神，且在課后自覺(jué)的鍛煉中，也可以感受到突破自我后帶來(lái)的喜悅。大學(xué)生在田徑訓(xùn)練過(guò)程中可以收獲到的創(chuàng)新與適應(yīng)能力，還涉及在處理個(gè)人和集體關(guān)系過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的冷靜處理以及解決矛盾的能力。同時(shí)，開(kāi)展田徑教學(xué)還有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 普通高校田徑教學(xué)面臨的困境

2.1 田徑教學(xué)在指導(dǎo)思想方面存在欠缺

隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，高校田徑教學(xué)逐漸向著專業(yè)化的方向發(fā)展，全民健身的理念也正確滲透到高校教學(xué)的給個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展與推廣。但在實(shí)際的教學(xué)中，許多體育教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)功的重要性，并未將田徑教學(xué)與運(yùn)用之間的區(qū)別明確出來(lái)，片面的認(rèn)為田徑教學(xué)和體育教學(xué)是一樣的，這樣的教學(xué)思想對(duì)田徑教學(xué)的順利開(kāi)展產(chǎn)生了極大的影響，不利于大學(xué)生參與田徑運(yùn)功，導(dǎo)致許多大學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)功十分的枯燥，進(jìn)而失去了對(duì)田徑運(yùn)功的興趣。

2.2 田徑教學(xué)課程枯燥,缺少趣味性

趣味教學(xué)以及寓教于樂(lè)不只是適合低年級(jí)教學(xué)，在高校田徑教學(xué)的過(guò)程中，同樣也可以運(yùn)用這一教學(xué)理論[2]。但現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校在田徑教學(xué)方面的課程較為枯燥，趣味性較低，主要體現(xiàn)在選擇熱身運(yùn)動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容時(shí)，均是將對(duì)理論知識(shí)的講解作為重心，讓學(xué)生參考教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿與鍛煉。這樣的過(guò)程必然是枯燥且無(wú)味的，學(xué)生更加渴望的是早點(diǎn)下課。同時(shí)，部分體育教師在課程要求方面較高，因此訓(xùn)練力度較大，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)不高，無(wú)法滿足教師提出的相關(guān)要求，進(jìn)而會(huì)失去對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣與信心，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。

2.3 教師專業(yè)能力有待進(jìn)一步提升

隨著素質(zhì)教育的逐漸推廣，高校管理體制以及教學(xué)評(píng)估體系得到了進(jìn)一步的完善，所以對(duì)體育教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)有了更高層次的要求，為了能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的有效提升，大部分高校引進(jìn)了許多具有高學(xué)歷的年輕教師，以此來(lái)對(duì)體育教師結(jié)構(gòu)予以豐富，并提升整體師資水平。但就客觀角度而言，高學(xué)歷并不代表其教學(xué)能力也十分的突出，因此盲目的去引進(jìn)一些具有高學(xué)歷的教師對(duì)田徑教學(xué)未必能呢過(guò)起到積極的推動(dòng)作用。開(kāi)展田徑教學(xué)，對(duì)于教師的思想道德、專業(yè)技能以及知識(shí)儲(chǔ)備等的要求較高，部分教師缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在面對(duì)學(xué)生的過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法適從的情況，進(jìn)而讓田徑教學(xué)陷入到困境當(dāng)中，無(wú)法將田徑運(yùn)動(dòng)所具備的教學(xué)價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

2.4 田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

田徑教學(xué)與項(xiàng)目屬于固定且有限的，所以在對(duì)學(xué)生具備的體育素養(yǎng)予以評(píng)價(jià)的過(guò)程中，若僅僅通過(guò)數(shù)據(jù)表格以及項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)對(duì)其予以評(píng)價(jià)，會(huì)有失偏頗，且缺乏準(zhǔn)確性。其次，當(dāng)前我國(guó)高校在田徑教學(xué)方面的評(píng)價(jià)體系還缺乏完善性，部分學(xué)生在體育中的某些特長(zhǎng)并未納入到體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)當(dāng)中，使得學(xué)生在體育方面的成績(jī)不夠理想，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)學(xué)分的獲取。同時(shí)，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制并不適合進(jìn)行田徑運(yùn)功，所以在對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目予以選擇的過(guò)程中，會(huì)選擇健美操等相關(guān)項(xiàng)目，這類學(xué)生在田徑教學(xué)方面的評(píng)價(jià)教會(huì)極低，甚至沒(méi)有。為解決上述問(wèn)題，就需要對(duì)田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。

3 高校田徑教學(xué)改革有效途徑

3.1 提高田徑教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)

在教育改革進(jìn)一步深入的背景下，高校田徑教學(xué)需進(jìn)行重新定位，并重視對(duì)各類田徑項(xiàng)目的宣傳，讓大學(xué)生能夠?qū)μ飶秸n程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，田徑運(yùn)功在進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中，需將終身體育的理念作為發(fā)展的基礎(chǔ)，著重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及體質(zhì)的提升，確保田徑運(yùn)功項(xiàng)目具備的核心作用能夠有效的發(fā)揮出來(lái)。其次，在讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)用項(xiàng)目予以全面了解的基礎(chǔ)上，需運(yùn)用一些教學(xué)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，并和科學(xué)健身相結(jié)合，讓學(xué)生充分了解田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)抵抗力以及身心發(fā)展起到的積極作用，以此來(lái)提升學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.2 增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性

枯燥無(wú)味一直都是田徑教學(xué)難以解決的一個(gè)問(wèn)題，這主要是因?yàn)橐肴〉煤贸煽?jī)，需進(jìn)行大量的訓(xùn)練[3]。但由于教學(xué)方式較為枯燥，使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣，且教師和學(xué)生間的互動(dòng)也不強(qiáng)，學(xué)生不愿意去接觸與了解和田徑課程相關(guān)的知識(shí)。所以，就需要提升田徑課程具備的趣味性。其一，讓田徑教學(xué)課程內(nèi)容不再單一。教師在教學(xué)的過(guò)程中需和現(xiàn)階段十分流行的健身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，并對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，以此來(lái)提升學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證每一位學(xué)生在田徑教學(xué)中，均能夠有收獲與提升。并且，這樣還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 著重對(duì)體育教師專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化

在對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，需重視對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，主要體現(xiàn)在觀念與綜合能力方面?，F(xiàn)階段，大部分教師依然運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這樣學(xué)生無(wú)法提出自己存在的質(zhì)疑，同時(shí)也不注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異與特點(diǎn)，沿用以前的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生并不喜歡甚至討厭這樣的教學(xué)方式，他們希望在課堂當(dāng)中除了能夠得到娛樂(lè)與鍛煉之外，還能夠有益自己的身心健康。例如，在器械練習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間的差異，需選擇適合學(xué)生的器械進(jìn)行練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的積極性，適當(dāng)?shù)膶?duì)競(jìng)技成分予以稀釋，讓學(xué)生在娛樂(lè)與游戲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開(kāi)展跑步項(xiàng)目時(shí)，距離也不能夠過(guò)長(zhǎng)，頻次也不應(yīng)過(guò)高，避免學(xué)生出現(xiàn)反感的情緒。其次，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的最好標(biāo)準(zhǔn)為是否能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師創(chuàng)造了展現(xiàn)自己教學(xué)能力的舞臺(tái)，同時(shí)也提出了更高層次的要求。在教學(xué)多樣性的背景下，教師除了需扮演執(zhí)行者的角色之外，還應(yīng)做好決策者，注重對(duì)自身職業(yè)與道德素養(yǎng)的提升。就田徑教學(xué)而言，教師需熟練的掌握田徑運(yùn)動(dòng)的健身與技術(shù)原理，并了解田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中包含的文化與社會(huì)內(nèi)涵，不斷拓寬自己的思路與眼界，讓田徑教學(xué)的積極作用能夠有效的發(fā)揮出來(lái)。

3.4 改進(jìn)田徑教學(xué)考評(píng)方式

高校田徑教學(xué)在進(jìn)行改革時(shí)，還需對(duì)教學(xué)考評(píng)方式你予以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升[4]。因?yàn)閷W(xué)生在田徑基礎(chǔ)水平、知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)程度等方面存在著不同，因此需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)估方式，讓教學(xué)評(píng)估可以準(zhǔn)確的展現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，例如，高校田徑教師需詳細(xì)記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及課堂出勤情況，將其作為學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)的主要依據(jù)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，還需對(duì)學(xué)生的田徑基礎(chǔ)水平予以測(cè)試，并記錄學(xué)生的田徑訓(xùn)練時(shí)間與強(qiáng)度，以此來(lái)讓教學(xué)考核更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及付出的努力。

3.5 豐富高校田徑教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)如今高校田徑教學(xué)中的一些態(tài)突出問(wèn)題，高?？珊侠砀倪M(jìn)田徑教學(xué)內(nèi)容，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更加適應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題，促進(jìn)高校田徑教學(xué)改革的成效。其一，高校相關(guān)管理者需給予田徑教學(xué)更多的關(guān)注，科學(xué)的設(shè)置田徑教學(xué)課程。在對(duì)田徑課程予以設(shè)計(jì)的過(guò)程中，管理者需田徑需求與教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，合理的對(duì)教學(xué)時(shí)間予以設(shè)置，以便于為田徑教學(xué)提供充足的教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，并促進(jìn)田徑教學(xué)效率與質(zhì)量的提升；其二，高校在開(kāi)展田徑教學(xué)的過(guò)程中，除了需重視對(duì)田徑技術(shù)的傳授之外，還需重視對(duì)理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠更為深入的去了解田徑運(yùn)動(dòng)，以對(duì)高校田徑教學(xué)今后發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式極大的影響著現(xiàn)代高校田徑課程，其教學(xué)方式通常都以技術(shù)方面的為主，而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校不斷改革，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了很大變化，現(xiàn)代的高校教學(xué)環(huán)境也無(wú)法從過(guò)去的教學(xué)模式中獲得滿足，同時(shí)傳統(tǒng)的田徑教學(xué)也無(wú)法完全發(fā)揮出田徑運(yùn)動(dòng)的健身效果，以致于高校田徑課程被忽視。為此，高校一定要將過(guò)去的教學(xué)系統(tǒng)摒棄，將現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況給結(jié)合起來(lái)，圍繞健康第一理念實(shí)施田徑教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

[1]吳劼.普通高校田徑教學(xué)面臨的困境及其發(fā)展策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(16)：116-116.

[2]何葉.高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(17)：128-129.

[3]劉易華.淺析大學(xué)體育田徑教學(xué)的困境及其改革策略[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(18)：68-68.

[4]余海濤.高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革的對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018(9)：33-34.

On the Dilemma of College Track and Field Teaching and the Teaching Reform Strategy to It

ZHOU Fuli

(Hubei University of Liberal Arts, Xiangyang 441053, Hubei, China)

*課題信息：鄂北區(qū)域發(fā)展研究中心資助項(xiàng)目（2015JDY032）。

周福利（1979—），本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。