東莞市中學生體育課現(xiàn)狀調查分析

周乃潤

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東莞市中學生體育課現(xiàn)狀調查分析

周乃潤

（華南理工大學廣州學院，廣東 廣州 510800 ）

采取文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，對東莞市中學體育課現(xiàn)狀進行調查分析，結果發(fā)現(xiàn)：學校相關部門對體育課的重視程度不高，學校場地設施和體育器材不足，體育教師教學沒有落實新課標，教學內容比較陳舊；并針對存在的問題提出對策建議，為東莞市中學進一步完善體育教學提供參考。

中學生；體育課；現(xiàn)狀趙鳳梅

中學生體質的健康與否關乎著整個中華民族的興衰，它體現(xiàn)出一個民族生命力的旺盛與否，是一個社會文明進步與否的標志，更是衡量一個國家綜合國力的重要指標；中學生體質健康關系與其個人健康、家庭生活，其與我國全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的章程與步伐有著密不可分的關系。體育課是我國教育大綱中的一門基礎教育學科，是增強人們體質的重要途徑之一，其在實施中質量的高低，直接關系著下一代人的健康；它的開設是為了讓學生能夠得到鍛煉，在活動過程當中提高學生的素質。它承擔著增強學生體質、增進學生身心健康、培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的重要任務[1]。體育教學是學校教育的重要組成部分，在體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習自主性、全面發(fā)展學生個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，應該成為學生學習成績與體育教學質量評價和考核的重要指標之一[2]。本文對東莞市中學生體育課的開展情況進行調查研究，以期獲取有益的經驗和發(fā)現(xiàn)存在的問題，并有針對性地提出了一些改革思路，以求促進教學方法、教學管理的改革發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以東莞市各中學體育課的開設為研究對象，并以東莞市大嶺山中學、光明中學、東莞中學、南城中學體育課的師資、課程內容、場地器材等為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以中學體育教學現(xiàn)狀作為關鍵詞，通過中國期刊網檢索查閱相關文獻，進行總結，作為參考。

1.2.2 問卷調查法

共發(fā)放學生問卷275份，回收275份，有效問卷為250份，有效率為90.9%，對學校51位教師發(fā)放了教師問卷，回收率為100%，有效率為100%。

1.2.3 邏輯分析法

通過數(shù)據對比與統(tǒng)計分析，結合理論與體育課的實際情況，與已形成的結論進行歸納分析和總結，利用邏輯方法進行分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的調查問卷進行統(tǒng)計并分類歸納。

2 結果與分析

2.1 體育教師性別的基本情況

調查顯示，男教師人數(shù)人為41人，占80.39%，女教師10人，僅占19.608%，說明女體育教師的比例明顯低于男體育教師。

2.2 體育教師學歷的基本情況

表1 體育教師學歷（n=51）

研究生 本科生 大專生 人數(shù) 8 39 4百分比（%） 15.69 76.47 7.84

調查顯示（表1），研究生學歷的體育教師有8名，占15.69 %；本科學歷的體育教師有39名，占76.47%，大專學歷的體育教師僅為4人，占7.84%，高學歷的體育教師占全部體育教師人數(shù)的絕大部分，說明大嶺山中學的師資較強，這是能順利開展體育課、體育教學的基本條件。

2.3 體育課的授課情況

表2 體育教師實際授課情況（n=51）

按照教學大綱，編寫教學進度 按照教案完成授課 完全按照 不完全 不按照 完全按照 不完全 不按照 人數(shù) 12 39 0 21 30 0百分比（%） 23.53 76.47 0 41.18 58.82 0

調查顯示（表2），有12名教師的教學進度完全按照教學大綱來編寫，占23.53%；有39名教師不完全按照教學大綱編寫教學進度，原因是學生的接受能力參差不齊，占76.47 %。21名教師在授課過程中完全按照自己的教案進行，占41.18 %；30名教師不完全按照教案進行，占58.82 %。

2.4 學生喜歡的體育項目

表3 學生對各項目喜歡的基本情況（男146人，女104人）

男生百分比（%）女生百分比（%） 籃球12082.194240.38 排球6041.16057.69 足球5537.67109.62 乒乓球8860.277875 羽毛球10571.929086.54 田徑2215.0787.69 游泳10269.866865.38

從表3可得知，男生對不同運動項目的興趣依次為籃球、羽毛球、游泳、乒乓球、排球、足球、田徑，其中籃球運動最受男生的歡迎，田徑則是男生最不喜歡的運動項目。女生對不同運動項目的興趣依次為羽毛球、乒乓球、游泳、排球、籃球、足球、田徑，其中羽毛球是女生最喜歡的運動項目，與男生一樣，田徑最不受女生歡迎。田徑乃運動之母，是各項運動的基礎，能全面地、有效地發(fā)展人的身體素質和運動技能，對其他各項運動技術的發(fā)展和成績的提高都有很好的幫助，如何提高學生對田徑項目的興趣是體育課堂上首要解決的問題。

2.5 學生參與體育的動機

表4 中學生參與體育運動的動機（n=250）

動機人數(shù)百分比（%） 興趣22389.2 鍛煉身體，保持健康11847.2 學習體育技能5522 學校要求7028 其他4518

從表4得知，因為興趣而參與體育的學生占89.2%，以鍛煉身體，保持健康為目的而參與體育運動的學生占47.2%，其中持有學習體育技能、應學校要求或者其他動機而參與體育的學生分別占22.4%、26.8%和18%。由此說明，大部分學生對參與體育持有正確的態(tài)度，這有利于學校體育教學的開展。

2.6 學生對體育課的態(tài)度

表5 中學生對體育課態(tài)度（n=250）

喜歡 非常喜歡 不喜歡 非常不喜歡 人數(shù) 124 101 15 10百分比（%） 49.6 40.4 6 4

從表5得知：有49.6%和40.4%的初中生表示喜歡或者非常喜歡體育課，不喜歡還過著非常不喜歡體育課的學生只占10%，說明大部分學生對體育課持有積極的態(tài)度，這是體育課能夠正常開展的基礎。

2.7 體育場地設施的基本情況

表6 體育設施基本情況

田徑場 籃球場 乒乓球桌 排球場 羽毛球場 數(shù)量（個） 4 20 18 3 15

從表6得知，調查的中學均有一片標準田徑場，籃球場20片，乒乓球桌18張，排球場僅為3片，羽毛球場為15片，但是相對于各學校的學生人數(shù)，人均面積并不符合《中學體育器材配備標準》。體育課期間，由于多個班級同時上課，所以田徑場上十分擁擠，限制了學生的活動范圍，同時限制了教學內容的安排，從而影響了學生參與體育運動的興趣，在一定程度上也影響了教師的教學積極性，同時給體育課埋下了安全隱患。 各中學的體育場館擁有量離《學校體育學》制定的“學校體育衛(wèi)生綜合目標管理效能評估表”規(guī)定的標準還有一定的距離[3]。

2.8 器材配備對學生興趣的影響

表7 器材配備對學生興趣的影響（N＝250）

有影響 影響很大 影響很小 不影響 人數(shù) 116 72 40 22百分比（%） 46.4 28.8 16 8.8

從表7得知：有46.4%和28.8%的學生認為學校器材配備影響了他們參與體育運動的興趣，僅有16%和8.8%的學生認為學校器材配備對他們參與體育運動的興趣影響很小或者沒有影響。說明了學校器材配備對學生參與體育運動的興趣產生一定程度的影響，學校運動器材的不足、老舊、破損嚴重不但給學生的安全埋下安全隱患，同時制約了學生參與運動的積極性。

2.9 體育成績評定的基本情況

表8 體育成績評價標準（n=51）

期末考試 課堂表現(xiàn) 出勤率 進步幅度 教師主觀打分 人數(shù)（人） 38 5 2 3 3比例（%） 74.5 9.8 3.9 5.89 5.89

從表8可知，被調查教師對學生體育成績評定的手段依次為期末考試、進步幅度、主觀打分和出勤率、課堂表現(xiàn)。其中，期末考試是體育教師評定學生最主要的參考方式，說明了體育教師對學生的成績評定手段過于單一，并不能全面、科學地對學生進行評價，讓體育運動無法擺脫應試教育的束縛，無法使學生真正體會到體育的樂趣，從而影響了學生參與體育運動的積極性。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1師資力量較差

東莞市各中學的師資力量較差，男女教師的比例嚴重失衡，男性體育教師的數(shù)量遠遠高于女性體育教師的數(shù)量；體育教學趨于年輕化，體育教師是體育教學的實施者、管理者，也是學生學習《新課標》精神的指導者，只有完善的師資隊伍才能夠保證體育教學的順利進行[4]。

3.1.2體育教師有教案，能較好地按照教案上課

絕大部分教師在上課前能夠較好地進行準備教案，能夠較好的根據教學大綱要求安排教學進度；在上課期間能夠很好的按照教案進行，這對保證教學質量有很大幫助，但是絕大部分教師都不能完全按照教案進行上課。

3.1.3學生對于體育課的興趣濃厚，興趣多樣

大部分學生都喜歡體育課、體育運動，這給體育課的開展提供了保障，男、女生所喜歡的項目各有所異，籃球運動最受男生歡迎，而女生最喜歡的項目是羽毛球。

3.1.4場地設施、器材的缺乏

場地不夠齊全，造成體育課期間場地擁擠，限制了學生的活動范圍[5]；器材存在著缺乏、老舊的問題，不但限制了一定項目的開展，也為學生的人生安全埋下了隱患，使得學生參與運動的積極性大打折扣。

3.1.5教學評價標準單一

受應試教育思想的影響，體育教師過于注重學生的體育成績，期末考試是大部分體育教師最為評價學生體育學習情況的唯一標準，嚴重忽略了學生在體育活動中體現(xiàn)和培養(yǎng)出來的心理素質、創(chuàng)新精神，這樣容易導致出現(xiàn)片面、主觀的評價結果，會嚴重影響學生參與體育運動的興趣。

3.2 建議

3.2.1相關部門以及學校領導要從根本上重視學校體育的發(fā)展，重視學校體育教師，加大師資隊伍建設的投入以及快師資隊伍建設的步伐，促進學校體育的全面、健康的發(fā)展。

3.2.2完善體育教師教學與工薪、職稱評定的機制，加強對體育教師思想教育，讓體育教師在思想上重視體育課程。

3.2.3體育教師應該在全面了解學生身心發(fā)展特點以及心理特征的基礎上選定設置教學內容，提供多樣化的學習內容。

3.2.4相關部門要完善學校的體育場地設置，為學生提供安全舒適的體育場所

3.2.5建立評價內容多元化，評論方式多樣化的評價體系；重視學生的體育參與以及體育興趣的培養(yǎng)，以激勵為目的去評價學生。

[1]吳錦毅,李祥.學校體育學[M].廣西師范大學出版社,1995.

[2]陳業(yè)輝.中學體育課考試改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 體育函授通訊,2002(1).

[3]金欽昌主編.學校體育學[M].高等教育出版社1994,6:398.

[4]教育部.面向21世紀教育振興計劃、面向21世紀教育振興計劃參考資料 [M].北京師范大學出版社,1999.

[5]蘇家本.巢湖市中學體育教學現(xiàn)狀的調查與對策研究[D].南京師范大學，2007.

Survey and Analysis on the Current Situation of PE for Middle School Students in Dongguan City

ZHOU Nairun

（Guangzhou College of South China University of Technology, Guangzhou 510800, Guangdong, China）

周乃潤（1987—），碩士，研究方向：體育教育訓練學。