體育游戲在高校田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

代寶奇

體育游戲在高校田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

代寶奇

高校在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使其全面發(fā)展。高校體育課程教學(xué)內(nèi)容較多，其中田徑課程教學(xué)屬于基礎(chǔ)項(xiàng)教學(xué)。高校田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和田徑運(yùn)動(dòng)參與的興趣，由于體育游戲在人們生活實(shí)踐和日常生產(chǎn)活動(dòng)中起源較早、應(yīng)用較廣，其活動(dòng)形式不斷多樣化，深受人們的喜愛。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對體育游戲在高校田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用方法和應(yīng)用作用進(jìn)行研究與分析。

體育游戲；高校；田徑教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用；作用；方法；分析

體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)或體育活動(dòng)中應(yīng)用趣味性的游戲環(huán)節(jié)豐富和創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)形式，早期的體育游戲存在與一系列的生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)中，現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)人們生活、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，體育游戲的內(nèi)容和形式也發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。高校田徑教學(xué)是基礎(chǔ)性的體育教學(xué)內(nèi)容，在此過程中應(yīng)用體育游戲，能夠有效幫助學(xué)生在趣味性的田徑活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練、鍛煉體能。針對高校田徑教學(xué)中教學(xué)模式落后和教學(xué)手法單一等問題，分析體育游戲應(yīng)用的方法和作用，能夠有效提高田徑教學(xué)趣味性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生體育競爭精神和合作精神。

1 體育游戲在高校田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用要求

1.1 了解游戲特點(diǎn)，注重趣味性和合作性

高校田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的方法是為了進(jìn)一步促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲項(xiàng)目的競賽趣味和合作趣味。一般來說體育游戲通常分為競賽性游戲和活動(dòng)性游戲兩種，競賽性游戲主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭精神，使學(xué)生能夠在田徑運(yùn)動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，而活動(dòng)性游戲?qū)儆谄胀?xiàng)目的游戲內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在合作性項(xiàng)目或獨(dú)立性項(xiàng)目中參與田徑訓(xùn)練，提高體育課程學(xué)習(xí)的趣味性。在實(shí)際教學(xué)中老師需要綜合了解不同體育游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)田徑教學(xué)基本要求，選用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的游戲項(xiàng)目，使學(xué)生能夠自主、自覺、自愿的參與到游戲活動(dòng)中。[1]例如在田徑教學(xué)中受場地、器材等條件限制，老師應(yīng)該盡量選擇活動(dòng)范圍較小、學(xué)生可獨(dú)立完成的游戲項(xiàng)目；而對于男生和女生在體能素質(zhì)上的差異性，老師應(yīng)該根據(jù)游戲活動(dòng)量的大小合理組織田徑訓(xùn)練。

1.2 “獎(jiǎng)”“懲”有度，注重精神品質(zhì)的引導(dǎo)

高校田徑教學(xué)中老師通過田徑課程教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，奠定學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和田徑學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)老師需要在田徑教學(xué)中應(yīng)用多種不同的體育游戲項(xiàng)目，更好的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到田徑訓(xùn)練中來。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中由于應(yīng)用的體育游戲有一定的規(guī)則性和制度性，在組織游戲過程中老師需要明確游戲結(jié)果的判定標(biāo)準(zhǔn)以及“獎(jiǎng)”“懲”處理方法。高校田徑教學(xué)應(yīng)用的體育游戲兼具獨(dú)立性和完整性，受不同游戲規(guī)則的約束，評定標(biāo)準(zhǔn)和“獎(jiǎng)”“懲”處理均不同。[2]針對這些，老師在游戲開始前明確這些規(guī)則要點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則和制度意識(shí)，使學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中能夠規(guī)范自己的言行，堅(jiān)持紀(jì)律性和制度性的理念。而對體育游戲結(jié)果勝負(fù)予以“獎(jiǎng)”“懲”既是對學(xué)生的參與鼓勵(lì)和付出認(rèn)定，也是對游戲活動(dòng)的良好總結(jié)，在此過程中老師要有意識(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生關(guān)于競爭、合作和制度、規(guī)則等概念關(guān)系的理解和思考。

1.3 規(guī)范引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全性

高校田徑教學(xué)屬于體育教學(xué)中一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，單一性的田徑課程教學(xué)容易使學(xué)生在枯燥、單調(diào)的田徑鍛煉中失去興趣，因而在田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在自主、自愿狀態(tài)下積極參與到田徑鍛煉中。由于田徑教學(xué)技術(shù)性特征明顯，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過程中由于技術(shù)掌握不當(dāng)，容易造成身體損傷。因而在體育游戲教學(xué)中老師應(yīng)該做好相關(guān)示范，通過沿襲性講解幫助學(xué)生更好的了解游戲要領(lǐng)，從而在田徑游戲中做好自我保護(hù)。高校田徑教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法，老師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)予以規(guī)范性動(dòng)作指導(dǎo)，能夠有效降低學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中的事故率，對于學(xué)生正確掌握田徑鍛煉的方法和要點(diǎn)也具有重要作用。田徑運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W(xué)生的體能素質(zhì)要求較高，同時(shí)集中考驗(yàn)學(xué)生的瞬時(shí)反應(yīng)能力，學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中需要做好熱身運(yùn)動(dòng)，防止過激運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致身體肌肉拉傷，另外，老師在游戲指導(dǎo)中一方面需要向?qū)W生明確游戲規(guī)則，幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，另一方面則需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)安全，鼓勵(lì)學(xué)生以參與為主，不得在游戲過程中因求勝心過盛出現(xiàn)拉扯或絆倒競爭對手的行為。田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生基本體育精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)置的不同游戲環(huán)節(jié)，具有提高教學(xué)趣味的作用，但同時(shí)老師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生保障自身和同伴人身安全的同時(shí)，也應(yīng)該嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。

2 體育游戲在高校田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用方法

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，控制游戲時(shí)間

田徑教學(xué)中需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉才能進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好的參與到田徑學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在更加生動(dòng)、趣味的教學(xué)活動(dòng)中提高田徑參與興趣。但是應(yīng)用體育游戲教學(xué)需要注意的是關(guān)于游戲目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的確立，兩者之間需要明確教學(xué)融合關(guān)系才能保證學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)無偏差。例如在田徑教學(xué)中老師一般需要學(xué)生完成一些熱身動(dòng)作，幫助學(xué)生放松身體肌肉，防止在高強(qiáng)度的田徑運(yùn)動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)身體抽筋或肌肉拉傷等事故，在熱身運(yùn)動(dòng)中老師可以對學(xué)生實(shí)行兩兩分組，以體操、舞蹈等表演的形式讓學(xué)生完成熱身項(xiàng)目，必要時(shí)可進(jìn)行現(xiàn)場配樂。[3]但是熱身游戲時(shí)間需要控制好，否則學(xué)生過度沉迷，將會(huì)導(dǎo)致正常的田徑教學(xué)和田徑訓(xùn)練秩序受影響。

2.2 合作式游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

田徑教學(xué)中老師會(huì)根據(jù)課程任務(wù)以及學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練情況，為學(xué)生安排不同的運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目，雖然田徑運(yùn)動(dòng)大多屬于單人項(xiàng)目，即學(xué)生個(gè)人也能夠獨(dú)自完成，但是基于體育精神角度考慮，在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)該積極為學(xué)生安排設(shè)計(jì)合作性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性。例如在田徑訓(xùn)練中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組對抗，以接力比賽的形式完成合作性游戲教學(xué)。接力是游戲項(xiàng)目中為學(xué)生設(shè)計(jì)田徑路程路線，并在跑道上設(shè)計(jì)路障，分成兩組競賽，每組成員5～8人，以接力形式完成跑道任務(wù)，最先達(dá)到終點(diǎn)的小組為勝。在這種類型的游戲項(xiàng)目中學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到自己和他人的任務(wù)優(yōu)勢，在綜合分析的基礎(chǔ)上做好接力排序，在執(zhí)行游戲任務(wù)的過程中學(xué)生需要強(qiáng)化自己的集體意識(shí)，做好合作與溝通，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、拼搏的田徑體育精神。[4}

2.3 競賽類游戲，提高學(xué)生體育素質(zhì)

高校田徑教學(xué)應(yīng)用體育游戲教學(xué)，游戲形式和游戲內(nèi)容不固定，但是游戲目的均是為了提高學(xué)生的課程參與興趣，使學(xué)生能夠在趣味性和生動(dòng)性的游戲活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志。設(shè)計(jì)的體育游戲既可以是合作性項(xiàng)目，也可以是競賽類項(xiàng)目，但競爭對象可以是其他個(gè)體成員，也可以是學(xué)生自己。例如在體育游戲教學(xué)中老師可以為學(xué)生制定不同跑程計(jì)劃，讓學(xué)生分別完成短距、中距、長距和馬拉松項(xiàng)目，然后再讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上分別完成緩速、快速和跑跳訓(xùn)練，不斷在原有的跑程、跑道上增設(shè)障礙性項(xiàng)目和挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，使學(xué)生在攻克每一個(gè)難關(guān)的同時(shí)均與自己形成一種心理競爭和生理競爭，從而促使學(xué)生的綜合體育素質(zhì)和田徑技能提升。

2.4 多項(xiàng)式游戲，綜合鍛煉田徑技能

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以肩膀、臀腹部和腿部力量鍛煉為主，因而學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過程中需要在多種不同項(xiàng)目練習(xí)中綜合提高自己的體能基礎(chǔ)，為田徑體育練習(xí)奠定基礎(chǔ)。從田徑運(yùn)動(dòng)本身來看，教材中提到的內(nèi)容乏味且單調(diào)，學(xué)生參與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，在這種情況下，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的田徑游戲項(xiàng)目，增加學(xué)生的鍛煉內(nèi)容，促使學(xué)生在田徑游戲趣味性發(fā)掘中提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。田徑體育游戲的設(shè)置內(nèi)容應(yīng)該豐富、多樣，例如傳統(tǒng)的短跑練習(xí)學(xué)生大多是完成直線型的跑步，老師可以對照設(shè)計(jì)“抓尾巴”的游戲，即學(xué)生相互交叉排開，讓學(xué)生在快速跑開的瞬間盡量抓住前方或旁邊的同伴，而學(xué)生自身為防止被其他同伴抓住，自己會(huì)首先跑向終點(diǎn)，安全到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)員為勝。[5]這種類型的田徑游戲項(xiàng)目是在原有短跑沖刺的基礎(chǔ)上增加“抓尾巴”的內(nèi)容，學(xué)生在游戲比賽中不僅要考慮如何不被同伴抓住，同時(shí)又要思考安全跑到終點(diǎn)的方法，對于學(xué)生的短跑速跑能力起到鍛煉作用，同時(shí)也對學(xué)生的反應(yīng)靈敏度起到考驗(yàn)作用。設(shè)計(jì)多項(xiàng)式內(nèi)容的體育田徑游戲，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生多種田徑技能。

3 結(jié)語

高校人才的教育培養(yǎng)過程中不僅需要學(xué)生有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)需要學(xué)生兼具強(qiáng)壯的身體素質(zhì)和健康向上的精神風(fēng)貌，因而體育教學(xué)在高校課程教學(xué)和人才培養(yǎng)中具有重要作用。由于田徑教學(xué)是體育課程中基礎(chǔ)性內(nèi)容，簡單易學(xué)，深受學(xué)生喜愛，但是在田徑教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段單一、落后，容易導(dǎo)致學(xué)生總體學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果下降。針對這種情況，在高校田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲法教學(xué)能夠?qū)⒂螒颦h(huán)節(jié)與田徑課程內(nèi)容有效融合，促使學(xué)生在趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)中完成不同項(xiàng)目的訓(xùn)練，充分鍛煉和提升自己的體能素質(zhì)，培養(yǎng)和增長自己的體育精神。

[1] 李雙銘.高校田徑敎學(xué)中有效運(yùn)用體育游戲的實(shí)踐探索[J/OL].當(dāng)代體育科技,2015(33).

[2] 雷蕾.體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2016,05:58-59.

[3] 雷蕾.體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2016,05:58-59.

[4] 高賀,李維靖.體育游戲法在高校田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,02:130-132.

[5] 杜祥居,趙利鵬.游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,04:84-85.

ResearchontheApplicationofSportsGameinTrackandFieldTeachinginCollegesandUniversities

Dai Baoqi

In professional college teaching, students are not only taught by textbook knowledge, but also PE to improve their body fitness and all round development. Among many different PE courses, track and field acts as the basis. The application of sports games could effectively arise students’ interests and involvement in track and field. Sport game is widely participated and accepted for its long history and wide spread in daily life. Based on the above, this paper mainly studies and analyzes its practical application and roles in college track and field teaching.

sports game; colleges and universities; track and field teaching; practical application; role; methods; analysis

G807.4

A

1005-0256(2018)01-0085-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.038

代寶奇(1982-)，男，遼寧朝陽人，講師，碩士，研究方向：田徑教學(xué)與訓(xùn)練。

營口理工學(xué)院體育教研部，遼寧 營口 115014

Sport Teaching and Researching Department of Yingkou Institute of Technology, Yingkou 115014, Liaoning, China.