關(guān)于高等學(xué)校《大學(xué)體育》課程改革的思考

蔣桂鳳，陶夢(mèng)琦，莫嘉健，趙得鈞

關(guān)于高等學(xué)校《大學(xué)體育》課程改革的思考

蔣桂鳳，陶夢(mèng)琦，莫嘉健，趙得鈞

教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，自2003年在全國(guó)高等學(xué)校實(shí)施至今，成為了全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)體育課程建設(shè)和教學(xué)的依據(jù)。通過(guò)分析大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)和體育鍛煉的突出問(wèn)題探討大學(xué)體育課程改革，更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的課程目標(biāo)，發(fā)揮大學(xué)體育在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中的特殊作用，為高等學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

高等學(xué)校；《大學(xué)體育》；課程改革

1 前言

教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，自2003年在全國(guó)高等學(xué)校實(shí)施至今，《綱要》成為了全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)體育課程建設(shè)和教學(xué)的依據(jù)。體育課程作為高等學(xué)校大學(xué)生的一門(mén)必修課，體育課程的學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響學(xué)生的畢業(yè)，亦即大學(xué)體育課程考試成績(jī)不及格的學(xué)生不能畢業(yè)。大學(xué)體育課程的重要性不言而喻。同時(shí)，大學(xué)生體質(zhì)健康水平測(cè)試不合格也不能畢業(yè)。因此，大學(xué)體育課程直接關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)業(yè)完成。本文探討《大學(xué)體育》課程的改革，目的是為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的課程目標(biāo)，發(fā)揮大學(xué)體育在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中的特殊作用，為高等學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

2 大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)和體育鍛煉的突出問(wèn)題

2.1 大學(xué)生上好體育課主要是為了獲得學(xué)分

在高等學(xué)校大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，要求大學(xué)生必須按要求修2年大學(xué)體育課程并且完成規(guī)定學(xué)分。目前，大多數(shù)高等學(xué)校都是實(shí)行大學(xué)體育課程由大學(xué)生選擇上課項(xiàng)目，大學(xué)生選擇自己基礎(chǔ)比較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、大學(xué)生選擇容易獲得學(xué)分的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、女生則很少有人選擇田徑運(yùn)動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及在室外上課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等現(xiàn)象普遍存在。

2.2 大學(xué)生課外體育鍛煉缺乏積極性

高等學(xué)校的大學(xué)體育課程的考試主要還是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作完成水平或者運(yùn)動(dòng)水平作為評(píng)定體育課學(xué)習(xí)成績(jī)的主要指標(biāo)，加上考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等予以評(píng)定大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于大學(xué)生課外體育鍛煉則是體育課程老師有要求沒(méi)有具體考核的內(nèi)容。因此，大學(xué)生中普遍存在重視體育課的學(xué)習(xí)，而忽視非常重要的每天必須參與的課外體育鍛煉的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致了全國(guó)高等學(xué)校的大學(xué)生絕大多數(shù)人能夠完成體育課程學(xué)習(xí)任務(wù) ，但是，全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試水平整體偏低，有的指標(biāo)甚至呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。

2.3 大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試缺乏正確認(rèn)識(shí)

大學(xué)生對(duì)于每年必須測(cè)試的體質(zhì)健康水平僅限于積極參與測(cè)試，常有學(xué)生打聽(tīng)體質(zhì)測(cè)試及格標(biāo)準(zhǔn)是多少，而很少有學(xué)生認(rèn)為必須加強(qiáng)體育鍛煉，不斷提高自己的體質(zhì)健康水平。在高?？梢钥吹襟w質(zhì)測(cè)試期間運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參與鍛煉的學(xué)生普遍比其他時(shí)間多，這也說(shuō)明大學(xué)生只認(rèn)識(shí)到了體質(zhì)測(cè)試的重要性，而缺乏每天參與體育鍛煉以促進(jìn)體質(zhì)健康水平的不斷提高的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有把體質(zhì)健康水平與人生幸福和事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

3 高等學(xué)校大學(xué)體育課程的改革建議

3.1 完善大學(xué)體育課程課內(nèi)考核標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，主要原因是體質(zhì)有差異、原有的體育基礎(chǔ)有差異、對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)水平有差異。目前高等學(xué)校普遍采用同一標(biāo)準(zhǔn)考核，少有學(xué)校制定區(qū)別不同體育基礎(chǔ)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了大學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)成績(jī)主要與原有基礎(chǔ)有關(guān)，而與大學(xué)體育學(xué)習(xí)期間的進(jìn)步關(guān)系不大，這就是導(dǎo)致大學(xué)生普遍選擇自己有基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因。因此，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的大學(xué)生進(jìn)行同樣的要求不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目，制定對(duì)不同體育基礎(chǔ)區(qū)別對(duì)待的大學(xué)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，既有利于鼓勵(lì)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇沒(méi)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，又有利于普及和推廣新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能的積極性。

3.2 把學(xué)生課外體育鍛煉列入大學(xué)體育課程考核

《綱要》要求課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系。高等學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)施條件和體育教師隊(duì)伍的具體情況，制定大學(xué)生課外鍛煉的組織和考核辦法，把大學(xué)生的課外體育鍛煉納入大學(xué)體育課程考核內(nèi)容，并在評(píng)分上占有一定比例。把大學(xué)生課外鍛煉參與情況列入大學(xué)體育課程考核內(nèi)容，不僅有利于引導(dǎo)大學(xué)生重視課外體育鍛煉和積極參與課外體育鍛煉，還有利于提高大學(xué)生的大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)的目標(biāo)真正得到實(shí)現(xiàn)。

3.3 把體質(zhì)測(cè)試的全部項(xiàng)目列入大學(xué)體育課程考核內(nèi)容

在全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)普遍下降的情況下，全國(guó)大學(xué)生真正因?yàn)轶w育健康水平不達(dá)標(biāo)而不能按時(shí)畢業(yè)的大學(xué)生并不多見(jiàn)。為了避免大學(xué)生重視體質(zhì)測(cè)試水平測(cè)試，而忽視日常體育鍛煉的現(xiàn)象，建議高等學(xué)校把體質(zhì)測(cè)試的全部項(xiàng)目?jī)?nèi)容納入大學(xué)體育課程考試評(píng)價(jià)內(nèi)容，以督促大學(xué)生加強(qiáng)日常體育鍛煉，養(yǎng)成天天參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。

3.4 對(duì)大三、大四學(xué)生以俱樂(lè)部形式開(kāi)設(shè)體育課

《綱要》要求高等學(xué)校為大三、大四學(xué)生開(kāi)設(shè)體育選修課。但是，大三、大四學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、實(shí)踐、找工作等，集中進(jìn)行體育課有難度，但是，可以以俱樂(lè)部的形式開(kāi)設(shè)每學(xué)期不少于20次(每次不少于45分鐘)的體育鍛煉課，既不影響大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐、找工作等，又可以根據(jù)大學(xué)生的具體實(shí)際選擇體育鍛煉的時(shí)間和項(xiàng)目，體育老師根據(jù)大學(xué)生參與體育鍛煉課的情況予以評(píng)定成績(jī)，為大學(xué)生畢業(yè)后參與體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

3.5 大學(xué)體育課要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生健康意識(shí)的教育

體育是教育的重要組成部分，大學(xué)體育課不僅僅是一門(mén)課程，大學(xué)體育課是為大學(xué)生身體健康打下基礎(chǔ)，為大學(xué)生終身體育鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣，是一門(mén)終身受用、終身受益的課程。體育課必須把引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)參與體育鍛煉的習(xí)慣作為一項(xiàng)重要職責(zé)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的健康意識(shí)和體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成天天參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉的運(yùn)動(dòng)方法。

[1] 全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要國(guó)家教育部2014年.

[2] 張細(xì)謙.體育課程實(shí)施研究[D].華南師范大學(xué),2007年.

Considerationon“CollegeSport”CurriculumReforminColleges

Jiang Guifeng，Tao Mengqi，Mo Jiajian，Zhao Dejun

The “National College Physical Education Curriculum Guidance Outline” published in 2002 is implemented from 2003 in colleges, which becomes basis for college PE curriculum construction and teaching. By analyzing the main problems in course learning and sport exercises, college PE curriculum reform is discussed, the aim is to better realize the curriculum goals of college PE, play the special role of college PE in talent cultivation, and make great contribution for the cultivation of socialistic constructors and successor.

colleges; college PE; curriculum reform

G807.4

A

1005-0256(2018)01-0041-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.019

《大學(xué)體育》課程改革與大學(xué)生體質(zhì)健康水平促進(jìn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究，廣州大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：廣州大學(xué)廣大[2010]46號(hào)文)

蔣桂鳳 (1966-)，女，湖南新田人，教授，本科，研究方向：體育教育與管理。

廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006

School of Physical Education and Sport Science, Guangzhou University, Guangzhou 510006, Guangdong, China.