健體育魂：新時(shí)代學(xué)校體育的根本任務(wù)及其實(shí)現(xiàn)

常 益 ，楊璦寧

（1.東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心，吉林 長(zhǎng)春 130024；2.東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”[1]，作為唯一一門(mén)貫穿“幼—小—初—高—大”各學(xué)段必修課程的學(xué)校體育，更應(yīng)該緊緊圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，發(fā)揮其重要作用。全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)學(xué)校體育提出了“享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志”四位一體的建設(shè)總目標(biāo)[2]，這既是學(xué)校體育的工作重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)校體育學(xué)科的建設(shè)要求。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，學(xué)校體育如何圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)加以建設(shè)，以何種精神內(nèi)核擔(dān)當(dāng)新時(shí)代的歷史使命，這是我們需要思考和研究的重要課題。研究采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，查閱了關(guān)于學(xué)校體育立德樹(shù)人的研究論文60余篇，通過(guò)對(duì)本研究相關(guān)的材料進(jìn)行整理和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，“健體育魂”可謂是新時(shí)代學(xué)校體育的根本任務(wù)，通過(guò)對(duì)“健體育魂”的內(nèi)涵挖掘，對(duì)新時(shí)代學(xué)校體育整體格局的把握，以及新時(shí)代如何推動(dòng)學(xué)校體育“健體育魂”實(shí)踐方略的探索，明晰了新時(shí)代學(xué)校體育根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的基本要求，以期更好地為我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展注入時(shí)代靈魂、邁上更高水平而服務(wù)。

1 新時(shí)代學(xué)校體育“健體育魂”的思想來(lái)源及內(nèi)涵

全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)足開(kāi)齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志?！盵2]“享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)”在于發(fā)揮體育對(duì)身體生理性的塑造，而“健全人格，錘煉意志”在于發(fā)揮體育對(duì)精神的形上打磨。二者疊加，究其根本，即是“健體育魂”。

1.1 “健體育魂”之“健體”

1.1.1 享受樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康 當(dāng)下，社會(huì)成員智力水平大幅度提升，社會(huì)節(jié)奏日漸加快，新時(shí)代對(duì)于學(xué)生新知識(shí)獲取的質(zhì)和量都有了更高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力陡增。因此，學(xué)生群體在校期間尋求適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行心理調(diào)適，顯得尤為重要。

毛澤東同志在《體育之研究》里指出，“體育之效，至于強(qiáng)筋骨，因而增知識(shí)，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志”，并且創(chuàng)造性地提出“體育者，養(yǎng)乎吾生，樂(lè)乎吾心也”；“體育能生快樂(lè)，能生興味”。[3]由此可見(jiàn)，學(xué)校體育在學(xué)校教育中因其戶(hù)外開(kāi)放性的場(chǎng)地、學(xué)生的實(shí)踐性參與、師生的充分互動(dòng)等特點(diǎn)，相較于其他學(xué)科可以為學(xué)生帶來(lái)不同的感受體驗(yàn)。據(jù)科學(xué)研究表明，體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)大腦分泌多巴胺，幫助細(xì)胞傳送脈沖的化學(xué)物質(zhì)，將興奮及開(kāi)心的信息傳遞，同時(shí)具有可以調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用，能夠舒展身心[4]。此外，學(xué)生在參與學(xué)校體育活動(dòng)時(shí)還可以促進(jìn)彼此間的交流，克服孤獨(dú)，享受交際的樂(lè)趣，形成良好的團(tuán)隊(duì)歸屬感。

1.1.2 增強(qiáng)體質(zhì)，塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄 毛澤東同志在1917年《體育之研究》里談到，“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也。對(duì)德智體的關(guān)系更是提出‘文明其精神，野蠻其體魄’”。[4]根據(jù)馬斯洛需求層次理論，生理需求是基礎(chǔ)，而健康的體魄更是一切工作生活的基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的先決條件。“皮之不存毛將焉附”，當(dāng)今國(guó)際社會(huì)發(fā)展的核心是人，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而健康的體魄是人之立命的根本，是促進(jìn)人全面發(fā)展的必然條件，也是滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活需要的根本性保障。青年的體質(zhì)健康關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)和民族的復(fù)興，學(xué)校體育的基礎(chǔ)功能就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。系統(tǒng)化的學(xué)校體育課程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉意識(shí)。

1.2 “健體育魂”之“育魂” 馬克思主義所謂的“靈魂”特指的是唯物主義靈魂，即具有自我目的性的社會(huì)意識(shí)。[5]新時(shí)代的中國(guó)，鑄魂的核心內(nèi)涵是要緊緊圍繞馬克思主義和新時(shí)代中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，以此指引全國(guó)人民凝心聚力、共同奮斗。以學(xué)校體育為載體“育魂”，著重在于發(fā)揮體育對(duì)學(xué)生精神層面的打磨，強(qiáng)化意志品質(zhì)的鍛造，從而為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)提供精神力量支撐。

1.2.1 健全人格，培育學(xué)生高尚品格 教育的根本問(wèn)題在于“培養(yǎng)什么人”，國(guó)家的建設(shè)需要的是“有靈魂”、有健全人格、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校體育在健全學(xué)生人格的過(guò)程中有著不可比擬的作用和優(yōu)勢(shì)。

著名教育家蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”的教育思想。教育的根本任務(wù)在于“立德樹(shù)人”，“健全人格”是指體育在健全身體的基礎(chǔ)上，在精神層面上對(duì)個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造本性的過(guò)程。在學(xué)校體育過(guò)程中，通過(guò)集體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和互相尊重的意識(shí)；通過(guò)體育游戲、競(jìng)技性項(xiàng)目的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和公平公正的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)校體育也能培育學(xué)生正確的勝負(fù)觀(guān)，克服“錦標(biāo)思想”，通過(guò)傳遞體育的核心價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，在體育教育中厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。習(xí)近平總書(shū)記曾引述魯迅的話(huà)，“我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見(jiàn)了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁?！盵6]

1.2.2 錘煉意志，鍛造學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì) 要培養(yǎng)學(xué)生有中國(guó)夢(mèng)、理想信念和馬克思主義信仰之魂，需要錘煉堅(jiān)忍不拔的意志。學(xué)校體育能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生身體的鍛造、磨礪學(xué)生的心智，鍛煉學(xué)生具備一定的抗壓能力，挖掘?qū)W生的潛力和爆發(fā)力。

學(xué)校體育區(qū)別于其他類(lèi)型課堂教育的關(guān)鍵在于其實(shí)踐性，學(xué)生完成體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不僅需要理論規(guī)則教學(xué)，更重要的是需要反復(fù)的練習(xí)，但是量的積累過(guò)程是枯燥的，量變是緩慢的，并且在身體的鍛造過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)困難期、瓶頸期甚至受傷等情況，體育教師的目標(biāo)導(dǎo)向和鼓勵(lì)能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。學(xué)校體育通過(guò)不斷與身體的對(duì)抗性訓(xùn)練，形成肌肉記憶，進(jìn)而完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。根據(jù)行為主義激勵(lì)理論，通過(guò)學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中“成功感”體驗(yàn)的不斷強(qiáng)化，不斷產(chǎn)生自我滿(mǎn)足、積極愉快的情感，這種社會(huì)認(rèn)知能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生延遲滿(mǎn)足而堅(jiān)持體育鍛煉，更能促使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

習(xí)近平總書(shū)記以馬克思主義理論家、戰(zhàn)略家的雄才大略，為新時(shí)代學(xué)校體育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人指明了方向，那就是以“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)”為核心的“健體”，謂之“健康體魄”，以及以“健全人格、錘煉意志”為核心的“育魂”，謂之“培養(yǎng)理想信念之魂”，朝著總書(shū)記謀劃的方向發(fā)展，“健體育魂”可謂是學(xué)校體育的根本任務(wù)。

2 新時(shí)代我國(guó)學(xué)校體育的整體格局

十八大以來(lái)，學(xué)校體育在黨的教育方針引領(lǐng)下，緊緊圍繞“全民健身”國(guó)家戰(zhàn)略，以校園足球、體育成績(jī)列入中考成績(jī)等為拉動(dòng)，使得學(xué)校體育工作有了一定突破，但同時(shí)我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育還有需要正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.1 全面認(rèn)識(shí)我國(guó)學(xué)校體育的新成就

2.1.1 立足“全民健身”國(guó)家戰(zhàn)略新高度 “體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興?！盵7]十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”，并指出“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”與中國(guó)夢(mèng)有著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同目標(biāo)指向。學(xué)校體育是為國(guó)家建設(shè)提供充分人力保障和培養(yǎng)身心康健的祖國(guó)建設(shè)者、接班人的基礎(chǔ)性工作，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密相連。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)校體育工作。在“全民健身”國(guó)家戰(zhàn)略和體育強(qiáng)國(guó)思想的引領(lǐng)下，國(guó)家多次會(huì)議強(qiáng)調(diào)并相繼出臺(tái)相關(guān)政策，指導(dǎo)學(xué)校體育工作的健康、科學(xué)發(fā)展。黨的十八屆三中全會(huì)提出了“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”；2016年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》；2017年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)學(xué)校體育工作督導(dǎo)評(píng)估管理辦法和評(píng)估指標(biāo)體系，學(xué)校體育質(zhì)量控制、工作績(jī)效評(píng)價(jià)、辦學(xué)條件改善等關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了制度依據(jù)。[8]在課程改革中，體育在學(xué)校教育課程中占比穩(wěn)步提升。2016年教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》，提出要將體育科目納入錄取計(jì)分科目，科學(xué)確定考試分值或等級(jí)要求，隨后各省市相繼將體育成績(jī)納入中考總分。世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)相繼在中國(guó)召開(kāi)，不僅彰顯了大國(guó)影響力，更有效地引導(dǎo)學(xué)生加入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。無(wú)論是相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)，還是大型活動(dòng)的舉辦都從國(guó)家頂層設(shè)計(jì)層面確立了學(xué)校體育在學(xué)校教育中的重要地位。

2.1.2 對(duì)標(biāo)新時(shí)代人才全面發(fā)展多維度 2018年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)中指出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方針，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的共同使命”[9]?？倳?shū)記的講話(huà)明確了新時(shí)代我國(guó)人才培養(yǎng)的要求是全面發(fā)展。體育作為衡量新時(shí)代人才全面發(fā)展的重要指標(biāo)，已經(jīng)成為不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育在學(xué)生評(píng)價(jià)體制機(jī)制上進(jìn)行了較大的改革，如，在各級(jí)各類(lèi)“三好學(xué)生”評(píng)選中提高了對(duì)學(xué)生體育水平、意志品質(zhì)的分值；體育也被納入中考的總分中，并且呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)；北京市更是率先將中小學(xué)大課間的時(shí)間由原來(lái)的20min延長(zhǎng)至25min，學(xué)生體質(zhì)健康也被列入到學(xué)生檔案中。以往學(xué)校體育在青少年體質(zhì)提升方面的政策落地已初見(jiàn)成效。根據(jù)2016年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率為91.3%，優(yōu)良率為29.9%[10]。學(xué)校體育作為新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的重要載體，正在以它獨(dú)特的既“健體”又“育魂”的功能為新時(shí)代人才全面發(fā)展拓寬維度。2.1.3 聚焦特色學(xué)校體育項(xiàng)目發(fā)展新角度 新時(shí)代，黨和國(guó)家從戰(zhàn)略全局出發(fā)，先后通過(guò)提出“三億人上冰雪的”目標(biāo)、教育部等6部門(mén)頒布《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》等形式積極推動(dòng)冰雪、足球等特色體育項(xiàng)目進(jìn)校園工作，這些因地、因勢(shì)、因時(shí)所開(kāi)展的學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)于校園體育的全面開(kāi)展起到了很好的助力作用。

眾所周知，2022年北京將舉辦冬奧會(huì)，校園冰雪體育活動(dòng)的開(kāi)展一方面可以提高青少年健康素質(zhì)，另一方面還可以提高廣大青少年冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技水平，更重要的是可以增加青少年對(duì)于冰雪項(xiàng)目的喜愛(ài)、對(duì)于北京冬奧會(huì)的關(guān)注，從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。校園足球的全面開(kāi)展，不僅是“健康中國(guó)”中強(qiáng)健青少年身體的重要手段，青少年在足球場(chǎng)上對(duì)于比賽規(guī)則的實(shí)踐還是依法治國(guó)、法治意識(shí)培養(yǎng)的良方。學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同拼搏下所取得的勝利更印證了習(xí)近平總書(shū)記在2018年新年賀詞中講的“幸福都是奮斗出來(lái)的”這句話(huà)的精髓。

2.2 理性對(duì)待我國(guó)學(xué)校體育的真問(wèn)題 雖然在“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”等戰(zhàn)略引領(lǐng)下，學(xué)校體育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展與持續(xù)的關(guān)注，但是不可忽視的是，強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)國(guó)”的根源在于我國(guó)“體育大國(guó)”的現(xiàn)狀亟待改變，而與之呼應(yīng)的學(xué)校體育轉(zhuǎn)型過(guò)程不是一蹴而就的，這就需要我們理性對(duì)待我國(guó)學(xué)校體育的真問(wèn)題。

2.2.1 學(xué)校體育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足 堅(jiān)持以人民為中心反映了習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，更是中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的新時(shí)代要求。身體是革命的本錢(qián)，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念、增強(qiáng)青少年體質(zhì)是建設(shè)健康中國(guó)的民生工程、民心工程。

長(zhǎng)期以來(lái)，在普遍“重文輕武”價(jià)值觀(guān)念影響下，學(xué)校體育發(fā)展環(huán)境狹窄，社會(huì)、學(xué)校甚至體育教師對(duì)學(xué)校體育的重要價(jià)值普遍認(rèn)知不足。在升學(xué)考試中，“唯分?jǐn)?shù)主義”的導(dǎo)向讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生將文化課成績(jī)奉為真諦。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)生評(píng)價(jià)體系依托應(yīng)試教育模式，由于應(yīng)試教育中體育學(xué)科不占比重，或占比較低，學(xué)校為提升聲譽(yù)，傾向于以功利主義和實(shí)用主義引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，主要發(fā)展“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)”等重點(diǎn)科目，體育學(xué)科邊緣化現(xiàn)象尤其突出，體育往往被劃分為“副科”，致使學(xué)校里“小眼鏡”“小胖墩”越來(lái)越多，視力不良、體質(zhì)不良仍是學(xué)生素質(zhì)應(yīng)關(guān)注的一部分。學(xué)校體育顯性的身體素質(zhì)教育功能發(fā)揮不良，學(xué)校體育隱性的育魂功能在學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展更是鮮有發(fā)揮。

2.2.2 學(xué)校體育課程內(nèi)容不新 對(duì)于學(xué)校體育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的直接結(jié)果就是體育課程質(zhì)量不高、校園體育活動(dòng)不多。一方面，雖然部分地區(qū)體育成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，一定程度上提高了學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于學(xué)校體育重要性的認(rèn)識(shí)程度，但卻衍生了學(xué)校體育過(guò)于功利化的特點(diǎn)，在學(xué)校體育開(kāi)展中呈現(xiàn)了全面圍繞中考項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)的現(xiàn)象。更有甚者將體育課視為中考體育的集訓(xùn)，單一化、集中化的教學(xué)內(nèi)容，使原本作為唯一的戶(hù)外課程的學(xué)校體育所特有的趣味性被遮蔽，體育課程無(wú)專(zhuān)項(xiàng)、無(wú)比賽、無(wú)趣味的“三無(wú)”現(xiàn)象日益凸顯。另一方面，“安全問(wèn)題”一直是懸在每名體育教師頭頂上的一把“達(dá)摩克利斯之劍”。由于學(xué)校缺少對(duì)體育課程中學(xué)生傷害處理的有效政策依據(jù)，加之體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和鑒定較

難，體育教師又普遍處于弱勢(shì)，體育教師的利益難以得到保障。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題桎梏了體育教師在日常學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，體育課中動(dòng)少于靜，造成了學(xué)生愛(ài)體育不愛(ài)體育課的現(xiàn)狀。體育的競(jìng)技性在學(xué)校體育課程中的缺位，讓學(xué)校體育的功能也局限化、狹窄化，使原本學(xué)校體育應(yīng)有的對(duì)學(xué)生人格的健全、意志的錘煉、人際交往能力的歷練等功能缺失。

2.2.3 學(xué)校體育考核指標(biāo)不全 當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校體育正在貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育作為學(xué)生全面發(fā)展的重要評(píng)價(jià)方面得到重視，正處在思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變時(shí)期，由此就產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題：1）現(xiàn)存學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系過(guò)度關(guān)注學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果性評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生參與學(xué)校體育過(guò)程中體育對(duì)學(xué)生靈魂和意志品質(zhì)塑造的過(guò)程性評(píng)價(jià)；2）現(xiàn)存學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系內(nèi)容單一，多為身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能的指向性評(píng)價(jià)指標(biāo)，缺乏體育育人層面上的對(duì)體育精神、體育禮儀、體育規(guī)則等方面的符合新時(shí)代人才全面發(fā)展的評(píng)價(jià)；3）現(xiàn)存學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系多關(guān)注學(xué)生層面，但學(xué)校體育“育魂”既是學(xué)生的事也是教師的事，缺乏對(duì)于教師實(shí)現(xiàn)“健體育魂”目標(biāo)的評(píng)價(jià)和學(xué)生健體育魂目標(biāo)達(dá)成度的校驗(yàn)。

3 新時(shí)代推進(jìn)學(xué)校體育“健體育魂”的實(shí)踐方略

直面現(xiàn)階段學(xué)校體育重“健體”而忽視“育魂”的問(wèn)題，新時(shí)代學(xué)校體育“健體育魂”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要準(zhǔn)確把脈新時(shí)代的新特點(diǎn)，科學(xué)把握學(xué)校體育“健體育魂”的本質(zhì)內(nèi)涵，將體育知識(shí)的傳授與思想的價(jià)值引領(lǐng)充分融合，承擔(dān)新時(shí)代學(xué)校體育的使命擔(dān)當(dāng)。

3.1 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)全過(guò)程育人的根本要求 教育工作的“軸心”是“人”，教師作為教育環(huán)節(jié)的實(shí)施者要更新學(xué)校體育教育觀(guān)念，厘清學(xué)校體育的教育目標(biāo)。1）教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在顯性的“健體”功能之外，還有重要的隱性“育魂”功能，要深刻理解“立德樹(shù)人”這一學(xué)校教育根本目標(biāo)的深刻含義，依照全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”的理念落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)；2）要充分、準(zhǔn)確地挖掘?qū)W校體育知識(shí)體系教育中所蘊(yùn)含的培養(yǎng)責(zé)任、果敢、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀(guān)等“育魂”元素及承載的品德形成、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)等“育魂”功能，彰顯“身體教育”作為獨(dú)特的“育魂”方式在學(xué)科交叉中同向同行、在全過(guò)程育人中的重要價(jià)值；3）要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校體育作為特有的“身體教育”形式在“思想教育”中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。“身體教育”抑或是“思想教育”其根本實(shí)質(zhì)都是育人，而學(xué)校體育不僅作用于身體的塑造，同時(shí)也進(jìn)行靈魂的打磨，“文明其精神，野蠻其體魄”正是體育作為獨(dú)特育人形式的最好寫(xiě)照。

3.2 整合有效資源，構(gòu)建全方位育人體系 學(xué)校體育包括體育教學(xué)、課外體育訓(xùn)練、課余體育活動(dòng)等內(nèi)容，若想較大程度地發(fā)揮學(xué)校體育育人合力，就需要有效整合相關(guān)資源。在“健體育魂”工作實(shí)踐中，可以從體育課程特有的教育教學(xué)形式入手，通過(guò)自主選課，打破班級(jí)、年級(jí)、性別壁壘等手段，嘗試課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校內(nèi)教育與學(xué)校外社會(huì)實(shí)踐教育緊密聯(lián)系。有目的、有計(jì)劃、有組織地將體育課堂授課、體育俱樂(lè)部訓(xùn)練、校內(nèi)體育競(jìng)賽和校外野外實(shí)踐課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽觀(guān)摩等教育形式進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，規(guī)劃科學(xué)合理的整體教育方案。還可以延展性地研究通過(guò)體育活動(dòng)、模擬社會(huì)人際交往情境和帶領(lǐng)學(xué)生走近社會(huì)，促使學(xué)生實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高學(xué)生社會(huì)化程度。

3.3 精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家建設(shè)需要 體育所包含的項(xiàng)目豐富多彩，適合學(xué)校開(kāi)展的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容種類(lèi)也是繁多的。在學(xué)校體育日常開(kāi)展過(guò)程中，我們可以從緊扣體育“身體教育”和“思想教育”的視角出發(fā)，通過(guò)拓展民族傳統(tǒng)體育、野外生存、軍事體育等教學(xué)內(nèi)容，組織觀(guān)看重大體育賽事，請(qǐng)有影響力的運(yùn)動(dòng)員做報(bào)告等教育形式。在提升學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，將學(xué)校體育內(nèi)容的選擇與國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想和需要緊密結(jié)合。這樣既可以豐富學(xué)校體育內(nèi)容，又可以為國(guó)防和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在注重豐富學(xué)校體育內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該注重優(yōu)化受教育者主動(dòng)接受機(jī)制。充分發(fā)揮體育教師作為核心主體在體育課程中的主導(dǎo)作用，將教師課堂的語(yǔ)言、行為、引導(dǎo)、情境預(yù)設(shè)等進(jìn)行有效整合，增加師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，通過(guò)體育禮儀講解、運(yùn)動(dòng)過(guò)程判罰、運(yùn)動(dòng)間學(xué)生互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，積極培育學(xué)生“能吃苦、有目標(biāo)、重過(guò)程、知禮儀、懂傳承、善合作、有責(zé)任、明善惡、守規(guī)則、有成就、重感情、不服輸、敢勝利”等體育中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，促使作為受教者的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中潛移默化地接受教育，主動(dòng)接納教育影響。

3.4 完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好育人生態(tài) 科學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅可以診斷問(wèn)題，同時(shí)更可以起到良好的激勵(lì)作用。1）在學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)中要將“育魂”工作作為課程建設(shè)、課內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課外的體育活動(dòng)等的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一；2）要設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。要在現(xiàn)有的通過(guò)身體指標(biāo)檢測(cè)進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)和通過(guò)競(jìng)賽實(shí)踐、動(dòng)作展示進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作掌握評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，從素質(zhì)教育角度和理念，通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察等形式對(duì)教師在“育魂”方面的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)效等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的“育魂”目標(biāo)達(dá)成程度情況進(jìn)行校驗(yàn)；3)要建立高水平的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育強(qiáng)則少年強(qiáng)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。世界正處于百年未有之大變局，在中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的征程中，在“全民健身”國(guó)家戰(zhàn)略和體育強(qiáng)國(guó)思想的引領(lǐng)下，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)校體育工作，更離不開(kāi)通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)出來(lái)的合格社會(huì)主義建設(shè)者。新時(shí)代學(xué)校體育工作中，我們要始終貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“四位一體”的學(xué)校體育目標(biāo)，窺其究竟，要以“健體育魂”為根本任務(wù)。雖然當(dāng)前學(xué)校體育乘政策之東風(fēng)，逢冬奧會(huì)大型綜合賽事舉辦之機(jī)遇，以及培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要，但仍面臨著學(xué)校體育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足、課程內(nèi)容不新、考核指標(biāo)不全等問(wèn)題。未來(lái)工作中，建議主動(dòng)通過(guò)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)全過(guò)程育人的根本要求；整合有效資源，構(gòu)建全方位育人體系；精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家建設(shè)需要；完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好育人生態(tài)等策略，力求實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“健體育魂”的根本任務(wù)，推動(dòng)學(xué)校體育良性發(fā)展。