中學(xué)武術(shù)課堂存在問題及趣味教學(xué)方法實(shí)施探究

楊玉娟 邢淑英

1.山西省呂梁市柳林縣李家灣中學(xué)，山西 呂梁 033301

2. 天津體育學(xué)院社會(huì)體育與健康科學(xué)學(xué)院，天津 301617

1 中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問題

目前我國(guó)一部分中學(xué)武術(shù)課程忽視了武術(shù)拳理和拳意的傳授，武術(shù)沒有把內(nèi)外兼修的作用充分發(fā)揮出來。因此中學(xué)武術(shù)教師需要在武術(shù)教學(xué)當(dāng)中貫穿武德教育，重視武術(shù)文化的教育和傳承，從而讓中學(xué)武術(shù)教學(xué)和武德教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前現(xiàn)階段一部分中學(xué)武術(shù)教師使用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，沒有結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)思想，受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，這種以教師為主的課堂教學(xué)模式也沒有把學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。因此，教師需要在教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式來滿足學(xué)生對(duì)于武術(shù)技能的不同需求。現(xiàn)階段中學(xué)體育課堂受到了西方體育思想得到影響，大部分的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都已經(jīng)被模式化，武術(shù)教學(xué)的特殊性沒有有效體現(xiàn)出來。武術(shù)中包含的不僅僅是技術(shù)，同時(shí)也包含有武術(shù)創(chuàng)造者的思想，因此不同的拳種具有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。如在教學(xué)當(dāng)中使用統(tǒng)一的教學(xué)方法，會(huì)讓武術(shù)教學(xué)趨于模式化，學(xué)生們喜歡的僅僅是動(dòng)作的外形，而沒有真正理解拳種當(dāng)中包含的文化特色。

2 中學(xué)武術(shù)課堂趣味性教學(xué)措施

2.1 完整的視覺表想法

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)，都是通過自己對(duì)于教師的動(dòng)作示范進(jìn)行觀察開始的。通過自己的觀察，學(xué)生們可以在自己的腦海當(dāng)中形成動(dòng)作的視覺表象。在實(shí)際的武術(shù)動(dòng)作練習(xí)過程中，學(xué)生們會(huì)通過自己已經(jīng)形成的視覺表象，喚醒和調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作和行為。學(xué)生們可以在動(dòng)作的練習(xí)和模仿過程中不斷地回憶教師對(duì)于動(dòng)作的分析和講解，從而在腦海當(dāng)中能夠形成動(dòng)覺表象和視覺表象，組合成為統(tǒng)一的、正確的動(dòng)作技能。通過開展視覺表想法和動(dòng)覺表象法相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更加快速的了解技術(shù)的要點(diǎn)和動(dòng)作的特征，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.2 先難后易順序教學(xué)法

在武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，首先需要傳授難度比較高或者是復(fù)雜性比較強(qiáng)的動(dòng)作，由于難度比較高的動(dòng)作對(duì)于身體的素質(zhì)水平和基本功能力水平要求非常高，因此需要通過一定的努力之后才能夠完成。復(fù)雜武術(shù)動(dòng)作指的是方向變化比較大、動(dòng)作的路線以及對(duì)于身體的協(xié)調(diào)性要求比較高的動(dòng)作組合。在教學(xué)當(dāng)中教師一般會(huì)把這些復(fù)雜的動(dòng)作當(dāng)成為主要的教學(xué)重點(diǎn)。教師需要把這些復(fù)雜的重點(diǎn)動(dòng)作學(xué)習(xí)安排在課堂的前半部分，這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)精力非常充沛，在這段時(shí)間學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)作，既能夠幫助節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還能夠?yàn)榻酉聛淼膭?dòng)作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠通過多次重復(fù)高難度動(dòng)作，來提升動(dòng)作完成的完整性。

2.3 分組反復(fù)練習(xí)法

在中學(xué)武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不同組合動(dòng)作或者是高難度動(dòng)作的主要練習(xí)手段就是反復(fù)練習(xí)法。反復(fù)練習(xí)法顧名思義也就是在課堂教學(xué)當(dāng)中通過不斷的重復(fù)動(dòng)作，來體會(huì)和掌握動(dòng)作的精髓。在高難度的動(dòng)作練習(xí)當(dāng)中，結(jié)合教師的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生們的動(dòng)作速度也從慢變得越來越快，從掌握單個(gè)動(dòng)作便成為掌握整個(gè)組合動(dòng)作，這樣循序漸進(jìn)的通過不斷的動(dòng)作練習(xí)和錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，從而掌握整套武術(shù)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出正確動(dòng)作時(shí)，一定要自己認(rèn)真的感受，通過不間斷的重復(fù)性練習(xí)，從而強(qiáng)化自己的意義，加強(qiáng)對(duì)于武術(shù)技術(shù)動(dòng)作概念的理解，鞏固動(dòng)作技巧，讓自己對(duì)于武術(shù)動(dòng)作的掌握更加熟練。例如在練習(xí)初級(jí)拳的過程中，學(xué)生們由于剛剛開始接觸套路拳的學(xué)習(xí)，因此呈現(xiàn)出來的動(dòng)作并不連貫，段與段之間銜接并不流暢，往往學(xué)生還沒有想好下一個(gè)動(dòng)作是什么，這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束了。因此，在訓(xùn)練過程中教師需要把動(dòng)作分段進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生能夠在訓(xùn)練過程中做到不急不躁的熟練掌握。

教師可以通過教學(xué)語言的應(yīng)用，多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中克服困難，幫助調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生能夠面對(duì)困難積極主動(dòng)地思考和探究。在訓(xùn)練過程中教師可以把學(xué)生兩人分為一個(gè)練習(xí)小組，這樣其中一個(gè)喊口號(hào)，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練，既能夠提升學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力。教師還可以在教學(xué)過程中采用分組練習(xí)、個(gè)別練習(xí)以及集體練習(xí)的方式來進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，教師需要加強(qiáng)教學(xué)觀察，看到學(xué)生需要指導(dǎo)和就正式一定要及時(shí)的提出，避免學(xué)生通過集體練習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成了不良的動(dòng)作習(xí)慣，影響了整套武術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。教師可以在教學(xué)當(dāng)中使用鼓掌來代替吹哨的聲音，或者是在特殊的動(dòng)作時(shí)要加入吼聲，這樣能夠有效振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

2.4 歸類總結(jié)教學(xué)法

武術(shù)教學(xué)跟普通體育教學(xué)相比較來說特點(diǎn)特別的明顯，方向的路線變化更多、動(dòng)作數(shù)量更多、不同動(dòng)作包含的因素也非常多。這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)增加了一定的難度。在新動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程中，教師需要尋找新教學(xué)動(dòng)作跟已經(jīng)掌握的動(dòng)作知識(shí)之間存在的聯(lián)系，尋找相同點(diǎn)，這樣能夠讓動(dòng)作教學(xué)更加省時(shí)省力。為了能夠幫助學(xué)生更加快速的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師還需要在教學(xué)中幫助學(xué)生尋找套路動(dòng)作的技術(shù)規(guī)律。例如說套路動(dòng)作一般起勢(shì)和收勢(shì)的動(dòng)作都方向和位置相同，在初級(jí)拳的練習(xí)過程中，拳在腰間，拳心向上，而沖拳的時(shí)候則保持拳心向下。套路教學(xué)主要是為了能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的套路動(dòng)作。教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中可以使用啟發(fā)式或者是提問式的教學(xué)手段，幫助提升學(xué)生對(duì)于討論動(dòng)作的記憶。初級(jí)拳的教學(xué)當(dāng)中教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織知識(shí)。例如說：“本套路當(dāng)中沖拳的動(dòng)作一共有哪些，請(qǐng)大家一起來展示一下?！蓖ㄟ^這樣的提問，可以幫助學(xué)生更加快速地理解和記憶動(dòng)作，同時(shí)也能夠提升鍛煉水平，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.5 學(xué)生骨干教學(xué)法

在體育教學(xué)中只依靠教師一個(gè)人會(huì)非常的吃力。因此教師可以在學(xué)生當(dāng)中培養(yǎng)骨干隊(duì)伍，來充當(dāng)自己的教學(xué)小助手。組建起教學(xué)骨干隊(duì)伍，能夠幫助提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能夠幫助教師組織和管理學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)開展。教師先要選擇組織能力和責(zé)任能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以使用輪值的方法先培養(yǎng)一批武術(shù)骨干，把骨干隊(duì)伍的帶頭作用發(fā)揮出來。從而幫助學(xué)生更加快速的完成教學(xué)任務(wù)。

2.6 影印資料教學(xué)方法

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中給學(xué)生們播放大型武術(shù)比賽和教學(xué)視頻，配合教師的詳細(xì)講解，能夠讓學(xué)生對(duì)于武術(shù)文化有更加清晰地認(rèn)知，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在練習(xí)武術(shù)過程中視頻還配合使用了音樂，能夠讓學(xué)生根據(jù)音樂感受武術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)弱快慢，對(duì)于武術(shù)的體會(huì)也就更加深刻。